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1、教育案例美丽的桃花 春天，一个万物复苏、春暖花开的季节，每每走出教室，我们都会欣赏一番幼儿园春天的美景，最令我们印象深刻的便是孩子们每次都会驻足久久不想离开的桃树了，粉嫩的令人陶醉，看到孩子们这么喜欢桃花，我便产生了要用我们的双手去创造桃花的想法 用画笔去绘画似乎已经不能满足孩子们的好奇心了，那么我便引导孩子们认知了新的绘画方式吹画&手指点画相结合的方式，这种新形式让孩子们特别感兴趣，都迫不及待的想要操作，但在操作过程中我也观察到了孩子们遇到的小问题：吹不动。看到backy在吹的时候半天也没动，向我发射了郁闷的小眼神，我便马上走到她面前帮助她解决这个小问题，并告诉他原因：不是吹的力度的问题，而
2、是吹的角度的问题，将嘴巴对准纸的平面去吹，千万不要立着吹，backy听了后慢慢明白了，我带着他一起吹，果然小树枝逐渐分叉，她开心地笑了，我便马上抓住这个教育契机向孩子们传达如何吹的经验。 在进行到手指点桃花的过程时，我又发现了晨晨只用手指的一小部分来点，不理解的我问他为什么桃花要这么小，晨晨说：“李老师，我是故意这样的，有的粗粗的树枝上是已经开满了桃花（大），而有的细小的树枝上桃花还没完全开放呢，所以才要这么小的啊！”听完之后我深深的被孩子们的想法所折服，从与他们的交流中也学到了很多能为我今后指导提供经验帮助。看孩子们完成自己作品后满足而快乐的模样，我的心里也美滋滋的！美术活动中幼儿自己动手绘制桃花的过程也是幼儿不断遇到问题、解决问题的过程。我们强调以幼儿为中心，但又不能忽视教师的指导作用。教师是教学过程的组织者、指导者，当幼儿遇到困惑和挫折时会不知所措甚至放弃。教师此时的策略是：提醒他们寻找错误的原因，确定疑难究竟在什么地方，避免徒劳的尝试。当孩子有点进步时要鼓励和表扬，同时也要及时抓住教育契机帮助其他幼儿巩固和完善这一新技能，提升经验。幼儿对事物的感受和理解不同与成人，表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，作为教师应对幼儿的艺术表现给与充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
