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1、服装陈列设计课程标准（总9页）-CAL-FENGHAL-(YICAI)-CompanyOne1-CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除高等职业教育教学课程标准?服装陈列设计?适用专业：服装设计执笔人：审核人：批准人：编写日期：?服装陈列设计?课程标准一、课程名称服装陈列设计二、适用专业高职：服装与服饰设计专业(650108)三、课程性质服装陈列设计是服装与服饰设计专业的专业方向课程,也是培养学生职业能力与素养的一体化综合性课程,是根据服装商务营销及其相关工作岗位职业水平分析所开设的专业课程,其先导课程有：服装美术根底、服装设计表现、服装设计根底、服装色彩与图案、服装电脑设计软件等.主要教学
2、内容包括：服装陈列设计方法理论、服装陈列设计空间构成、服装店面外观设计与筹划、服装商品陈设设计、橱窗展示的设计与筹划.课程要求学生掌握服装流行趋势、品牌筹划、店面展示、商品陈列等专业知识和方法技巧,并通过实践操作来锻炼学生服装陈列设计的水平和培养其团队协作精神.四、课程设计本课程设计思路是打破以知识传授为主要特征的传统学科型课程设计模式，主要以工学结合,任务驱动,工程(任务)导向来指导课程设计和教学内容的组织与实施,即通过构建学做情境,设置具体的陈列设计工程任务,通过工程任务的组织实施完成教学和实践工程的设计,并将相关的理论知识融入工程,通过项目教学和实践使学生掌握服装陈列设计的程序与方法、服
3、装品牌文化与风格、品牌主题和品牌服装设计亮点的展示等知识和技能.课程工程设计分为：服装陈列设计案例收集分析、服装陈列设计空间构成、服装店面外观设计与筹划、服装商品陈设实操、橱窗展示设计五个主要工程,可以分小组来进行以上工程的实践，要求在实践的过程中穿插讲授陈列设计相关的理论知识.五、课程教学目标1.水平目标能了解流行品牌的服装风格和装饰风格；能针对具体品牌展示风格进行调研、分析、学习；能针对服装品牌的展示风格设计进行改进;（4）能延续品牌服装的展示风格,进行再次陈列展示设计：能给品牌的展示附以灵魂和文化要素；（6）能对品牌服装亮点进行提炼,并根据当季服装款式、颜色和细节作调整；能根据品牌的消费
4、人群心理,做陈列海报设计；（8）能根据店面布局,规划出店面人流走向和商品陈列方案：能根据品牌风格或客户要求进行服装橱窗设计.2.知识目标（1）了解服装陈列设计的作用；（2）了解服装陈列设计的类别和形式：掌握对服装陈列设计的根本法那么；（4）掌握服装陈列设计与人体工程学的根本知识；掌握服装陈列设计的元素构成；（6）掌握服装店面外观设计的方法：掌握服装橱窗设计的方法；掌握服装陈列总体风格设计.3.素质目标树立本钱意识和环保意识.本钱核算,养成节约本钱习惯，以免过度浪费；培养认真细致、严谨的工作态度.展示风格和细节的描述需要设计师完成，以到达最好的展示效果：培养创新意识.培养学生对流行趋势下,展现自
5、己的更好的想法；培养良好的表达、应变、沟通水平.能更好的展示自己的想法；通过工程组共同完成任务培养团队精神和合作意识；（6）养成互相帮助,共同学习，与人交往习惯,具备奉献精神；六、参考学时与学分参考学时：72学时学分：4学分七、课程结构序号学习任务（单元、模块）职业水平知识、技能、态度要求教学活动设计课时1服装陈列设计案例收集分析职业水平Ol掌握产品调查分析的方法和程序1.服装陈列设计图片案例分析（2课时）；2.实地调查收集成功的服装陈列案例（2课时）；3.分组完成陈列设计案例资料收集并进行汇报（4课时）.8职业素养27-01懂得沟通交流职业素养27-02-01具有数字采集、分析、计算、统筹水
6、平职业素养27-03具有逻辑思维判断水平2服装陈列设计空间构成职业水平03-01懂得产品设计推广L通过具体的设计案例分析服装陈列设计的造型空间构成要素（2课时）.2.布置主题性的造型设计作业工程，通过工程实践，使学生学会各种空间造型要素的设计运16职业水平02掌握产品设计方法和技巧职业水平02-02-04掌握色彩搭配、工艺细节应用、面辅料搭配应用职业水平03-01-04能够进行服饰（鞋、帽、包、饰物）的整体搭配职业水平17-05-03能够了解服装专业知识（如工艺、材料、结构、制作过程、技术方法等）职业水平17-06-06能够及时掌握产品动态和其他信息（如仓存、店面、陈列等）职业水平19-01掌
7、握商品陈列与卖场氛围营造的方法和技巧职业水平22-01能够进行整体形象搭配职业水平26-02掌握美工的知识与技能用（14课时）.3服装店面外观设计与筹划职业水平03-01：懂得产品设计推广L分组完成某服装品牌的店面外观设计（2课时）；2.可以采用真实工程或模拟项目的形式来练习学生的服装店面外观设计与策划水平（14课时）.16职业水平02掌握产品设计方法和技巧职业水平02-02-04掌握色彩搭配、工艺细节应用、面辅料搭配应用职业水平03-01-04能够进行服饰（鞋、帽、包、饰物）的整体搭配职业水平19-01掌握商品陈列与卖场氛围营造的方法和技巧职业水平22-01能够进行整体形象搭配职业水平26-
8、02掌握美工的知识与技能自4服装商品陈设计实操职业水平02掌握产品设计方法和技巧L此工程可以与服装专卖店合作，开展服装商品陈设实操；也可以请专卖店的技术人员来指导学生开展服装商品的陈列实践（8课时）.2.布置相应的主题，让学生设计产品陈列设计方案，完成产品陈列设计图稿（8课时）.16职业水平02-02-04掌握色彩搭配、工艺细节应用、面辅料搭配应用职业水平03-01懂得产品设计推广职业水平03-01-04能够进行服饰（鞋、帽、包、饰物）的整体搭配职业水平17-05-01能够有效进行商品整理（服装整烫、外观洁净、柜面清洁、产品整理）职业水平17-05-03能够了解服装专业知识（如工艺、材料、结构
9、、制作过程、技术方法等）职业水平17-05-04熟悉服装产品型号、名称、功能、价格、本钱、面料成分、洗水方法、整烫温度、服装搭配等职业水平17-06-06能够及时掌握产品动态和其他信息（如仓存、店面、陈列等）职业水平19-01掌握商品陈列与卖场氛围营造的方法和技巧职业水平21-01掌握服装导购的相关知识职业水平22-01能够进行整体形象搭配职业水平26-02掌握美工的知识与技能5橱窗展示设计职业水平03-01：懂得产品设计推广L设定为某一服装品牌进行橱窗设计任务，分小组进行橱窗设计，要求完成一主题性的橱窗设计（2课时）；2.本工程可以采用与企业合作的形式开展本项目教学，也可以采取橱窗模型制作的
10、方式来完成工程的实践（14课时）.16职业水平02掌握产品设计方法和技巧职业水平02-02-04掌握色彩搭配、工艺细节应用、面辅料搭配应用职业水平03-01-04能够进行服饰（鞋、帽、包、饰物）的整体搭配职业水平19-01掌握商品陈列与卖场氛围营造的方法和技巧职业水平22-01能够进行整体形象搭配职业水平26-02掌握美工的知识与技能自职业素养27-04团队合作职业素养27-08组织筹划职业素养27-10平安意识职业素养27-13创新意识合计72八、资源开发与利用500字以内）（一）教材编写与使用本课程教材编写应表达培养服装陈列、展示等职业岗位工作水平以及完成该岗位工作任务所具备的知识与技能及
11、职业素养的教材设计思想.建议以工作工程为载体,结合高职学生获取知识和技能的特征，以工程模块的形式来设计教材架构,通过典型的工程案例将陈列设计所涉及的知识点、操作流程、操作方法与技巧、知识拓展、职业素养要求等有机结合,使学生在完成工程的过程中逐步提升专业技能和提升职业水平素养.另外,可以联合企业专家来共同编写?服装陈列设计?教材,使教材内容更具前瞻性和实用性,能反映现代新技术和新工艺特点.课程配套的教材要求依据本课程标准来编写,教材内容应充分表达服装陈列设计职业岗位要求,做到实际、实在、实用、实效.教材应充分表达“工程为载体,学生为主体的教学特征,表达“校企合作,工学结合的职业教育理念.另外,本
12、教材不能仅仅满足课堂教学内容的目标,还要考虑不同院校、不同个体的学习需求,因而在内容设计方面需要增加一些拓展知识和自主学习练习的工程内容，以便供不同院校来选择和使用.本教材可根据本课程标准确定的内容选用相应的参考教材,如：？服装展示设计?,张立，中国纺织出版社；？服装陈列设计?,凌雯，浙江人民美术出版社.（二）数字化资源开发与利用本课程可以进行数字化资源的开发,主要可以从以下几个方面进行开发：1 .网络课程建设.通过网络课程建设,将本课程的教学资源进行整合与提炼,便于学生自主学习和教学互动.2 .教学软件开发与视频制作.本课程可以制作相关教学设计软件或制作教学课件与教学视频录像.3 .教学资源
13、库建设.本课程可开发相应的校内实训室与校外实训基地.九、教学建议（一）教学方法教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面,是教授方法与学习方法的统一.本课程可以采取多种教学方法来进行教学，教授法必须依据学习法,否那么便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地到达预期的目的.但由于教师在教学过程中处于主导地位,所以在教法与学法中，教法处于主导地位.本课程采取的教学方法有：4 .讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、开展学生智力的方法.如本课程每个工程的任务分解局部与案例分析局部可以采用此方法.5 .讨论法讨论法是在教师的指导下,学生以全班或小组为单位，围绕
14、教材的中央问题,各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得知识或稳固知识的一种教学方法.如本课程的服装陈列设计案例收集分析、服装陈列设计空间构成、服装店面外观设计与筹划等教学内容可以采取此方法.6 .直观演示法演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验,让学生通过观察获得感性熟悉的教学方法.是一种辅助性教学方法,要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用.7 .练习法练习法是学生在教师的指导下稳固知识、运用知识、形成技能技巧的方法.练习分为语言练习、解答问题练习、实际操作练习三种形式,本课程主要是采取实际操作练习.8 .任务驱动法任务驱动法是教师给学生布置探究性的学习任务,学生查阅资料,
15、对知识体系进行整理,再选出代表进行讲解,最后由教师进行总结.任务驱动教学法可以以小组为单位进行,也可以以个人为单位组织进行,它要求教师布置任务要具体,其他学生要极积提问，以到达共同学习的目的.9 .现场教学法是以现场为中央，以现场实物为对象，以学生活动为主体的教学方法.本课程现场教学在校内外实训基地进行,主要应用于现场设计、观察记载等工程的教学.10 .基于现代信息技术的教学方法主要利用运用现代信息技术手段进行教学的方法,如利用视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等进行教学.（二）教学条件1 .校内实践教学基地本课程应建立配套的校内实践教学场地,主要用于课程的服装陈列设计案例收集分析、服装陈
16、列设计空间构成练习、服装店面外观设计与筹划、服装商品陈设计实操、橱窗展示设计等工程教学与练习.要求建立多媒体课室、设计绘图实训室、服装陈列展示场地以及展示道具材料等.2 .校外实践教学基地建议本课程能够与一些服装卖场或专卖店合作建立校外实践教学基地,在企业卖场通过真实的工程设计来开展本课程的工程实操,如：服装店面外观设计与筹划、服装商品陈设计实操、橱窗展示设计等教学练习工程均可以通过校外实训基地完成.3 .网络教学环境本课程建议建立开放式的网络环境,供学生随时登录网络查询各种学习资料,同时建立配套的网络课程和教学资源库,也可以购置专业的设计应用软件，供学生自主学习.十、教学评价本课程教学评价包
17、括形成性考核和终结性考核两局部.其中形成性考核评价占50%,终结性考核评价占50%.1 .形成性考核(50%)形成性考核是指任课教师将学生的学习态度和各工程完成情况进行详细记录并进行考核评价.其中考勤(10%).学习态度(5%)、课堂提问和课堂讨论(5%)、工程平时作业(30%).2 .终结性考核(50%)终结性考核是指任课教师和企业专家共同对学生的测试或综合设计工程进行考核评价.按工程名称分别进行考核,每个工程的具体分值见下表：工程设计制作成绩分值比例表编号内容评分标准分值1工程1：服装陈列设计案例收集分析资料信息量20乐资料整理分析40%、PPT制作20乐表达效果20%102工程2：服装陈列设计空间构成练习形态构成设计20乐色彩构成设计20乐材质构成设计20%、灯光构成设计20%、综合构成设计20%203工程3：服装店面外观设计与筹划创意设计表现20%、功能设计20%、细节设计20%、主题表现20%、整体效果20%104学生考勤、学习态度、课堂提问和课堂讨论情况考勤140%）、学习态度（20%）、课堂提问和课堂讨论（40%）105工程4：服装商品陈设计实操产品空间规划20乐产品陈列20乐产品细节展示20%、产品主题表现20%、产品整体搭配20%256工程5：橱窗设计空间设计20%、主题设计10%、色彩设计20%、陈列设计20%、灯光设计20%、道具设计10%25合计100
