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1、浙江教师考编招聘考试必考点精练习题含答案L当学生违反校规校纪时，教师会根据学生事后的认错态度和反省情况决定是否减轻处罚，从而鼓励学生犯错之后主动认错，知错就改。这做法属于()。(单选)A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚2 .先行组织者教学策略是给学习者提供()o(单选)A.图式B经验C,认知框架D.思维模式3 .以最近发展区为基础建立起来的一种新教学模式是()。(单选)A.直接教学B.合作教学C,支架式教学D.启发式教学4 .巴甫洛夫是俄国著名的生理学家，经典条件反射理论就是在他的工作基础上建立起来的，经典条件反射即是一种（）。（单选）A.信号学习B.言语联想学习C.概念学习D.辨别学习
2、5 ,学习过程是由一系列事件构成的，加涅认为，每个学习动作可以分解成八个阶段，其中（）是整个学习的开始阶段。（单选）A.领会阶段B.保持阶段C.动机阶段D.回忆阶段6 .下列关于布鲁纳的发现学习理论与奥苏伯尔的接受学习理论的表述，正确的是（）。（多选）A.接受学习强调现成知识的掌握，发现学习则强调探究过程B.接受学习主要以教师讲授为主，学生被动地接受教师传授的知识C.在接受学习中，教师起主导、控制的作用;在发现学习中，教师起指导作用D.发现学习理论只强调原有认知结构的作用，接受学习理论只强调学习材料本身的内在联系7 .琴琴看到了桌子上的苦瓜，当她拿起来正想吃的时候，她想起了姐姐上次吃苦瓜时的痛
3、苦表情,便放下了苦瓜。琴琴此刻处于动作表征阶段。（）（判断）8 .先行组织者是为新学习的材料提供一个过渡性的概括性程度相对较低一点的铺垫性学习材料。（）（判断）9 ,联结学习理论认为学习是通过条件作用在刺激和反应之间建立直接联结的过程。（）（判断）l（德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克的盐放在你面前，你难以下咽;但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部吸收了。你认为该比喻符合哪种学习理论，请分析论述它对课堂教学的指导意义。（论述）L【答案】Bo解析：本题考查的是强化理论。选项A,正强化,是指给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。选项B,负强化,是指摆脱一
4、个厌恶刺激,从而增强其行为出现的概率。选项C,正惩罚，是指给予一个厌恶刺激,从而降低其行为出现的概率。选项C,负惩罚，是指撤销一个愉快刺激,从而降低其行为出现的概率。题干中，教师减轻处罚，从而鼓励学生犯错之后主动认错的行为，是通过摆脱厌恶刺激，从而增强其主动认错行为出现概率的方法，采用的是负强化。选项A、C、D均与题意不符，故本题选Bo2 .【答案】Co解析：本题考查先行组织者策略。先行组织者策略由奥苏贝尔提出。先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新彳壬务关联起来。其目的是给学习者提供一个同化新
5、知识的认知框架。因此，本题正确答案为Co选项A,图式。现代认知心理学中，图式是指关于一类事物的有组织的大的知识单元或称为信息模块。图式是认知结构的起点和核心，是将相互联系的概念、命题和表象组织起来而形成的有组织的认知单元。选项B,经验为干扰项。选项D,思维模式，干扰项。综上所述，本题正确答案为选项Co3 .【答案】Co解析：本题考查教学模式。教学模式包括直接教学、合作教学、支架式教学、启发式教学等。A选项，直接教学模式是以行为训练为主。行为训练的重要概念就是塑造、模仿、练习、回馈和强化。B选项，合作教学是指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种策略。合作学习的目的不仅是培养学生主动求
6、知的能力，而且发展学生在合作过程中的人际交流能力。C选项，支架式教学是指当学生面对新的学习任务时，教师应该用直观的教学方法给学生做出示范。一旦学生的能力有所增强时，就应当逐渐减少指导的数量。教师在学习中的作用就像脚手架在建筑、修桥中所起的作用一样,当学生需要时脚手架就会提供支持;当项目展开时便需要适时地调整或除去脚手架，而不要对学生自己能做好的事情给予过多的帮助。支架式教学以维果斯基的最近发展区为理论基础。D选项，启发式教学指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思
7、想。题干以最近发展区为基础建立起来的一种，故本题答案为Co4 .【答案】Ao解析：本题考查加涅的学习水平的分类。从学习水平来说，加涅提出了八类学习：信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习、解决问题的学习。A选项，信号学习是学习对某种信号做出某种反应。这是一种最简单的学习，其先决条件主要取决于有机体先天的神经组织。B选项言语联想学习的实质是连锁学习只不过它是语言单位的连接，如将单词组合为合乎语法规则的句子。C选项，概念学习是对刺激进行分类，并对同类刺激做出相同的反应。这种反应是基于事物的某些特征而做出的，如圆的概念和质量的概念的学习。D选项，辨别学习指能识
8、别各种刺激特征的异同并做出相应的不同的反应。它既包括一些简单的辨别，如对不同形状、颜色的物体分别做出不同的反应，也包括复杂的多重辨别，如对相似的、易混淆的单词分别做出正确的反应。题干中，经典性条件反射是简单的刺激与反应的连接,是最简单的学习，属于信号学习。B、UD与题干不符，故本题正确答案为A。5 .【答案】Co解析：本题考查的是加涅的信息加工学习理论。加涅认为一个完整的学习过程是由八个阶段所组成的，这八个阶段包括：动机阶段、领会阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、操作阶段、反馈阶段。选项A,领会阶段也称为了解阶段，在该阶段，学习者的心理活动主要是注意和选择性知觉。在知觉过程中，学习
9、者会依据其动福口预期对信息进行选择,并把注意放在那些和自己的学习目标有关的刺激上。所以,为了使学生能够有效地进行选择知觉，教师应该采用各种手段来引起学生的注意，如改变讲话的声调、手势动作等。选项B,保持阶段是指把习得的信息以语义编码的形式进入长时记忆存储。选项Cz动机阶段是指把学习者的期望与实际学习活动联系起来，并激起学生学习的兴趣。是整个学习的开始阶段。选项D,回忆阶段也就是信息检索的阶段。这时所学的东西能够作为一种活动表现出来。在这一阶段中，线索很重要，提供回忆的线索会帮助人回忆起那些难以回忆的信息。根据题干，整个学习的开始阶段是激起学生的学习兴趣，选项C符合。A、B、D三项均不符合题意，
10、故本题正确答案为C。6 .【答案】ABCo解析：接受学习与发现学习的区别主要表现在四个方面：侧重点不同。接受学习强调现成知识的掌握;发现学习则强调探究过程。呈现学习材料的方式不同。在接受学习中，教师以讲授为主，把学习内容直接呈现给学生，学生被动地接受;在发现学习中，教师只呈现一些提示性的线索,而不直接呈现学习内容。学习的心理过程不同。在接受学习中，学生只需直接把现成的知识加以内化，纳入认知结构中；在发现学习中，学生必须首先通过自己的探究活动，从事实中归纳出结论，然后再把结论纳入认知结构之中。教师所起的作用不同。在接受学习中，教师起主导控制作用;在发现学习中，教师只起指导作用，而不控制具体的学习
11、过程。发现学习和接受学习都强调原有认知结构的作用，D项错误。7 .【答案】x。解析：本题考查布鲁纳的认知表征发展阶段。认知表征系统的发展经历了三个主要的阶段：动作性表征、映象性表征和符号性表征。动作性表征阶段相当于皮亚杰的感知运动阶段，主要靠工作来了解周围世界。映像性表征，相当于皮亚杰的前运算阶段早期。儿童能记住过去发生的事，并能借助想象力来预见可能再发生的事。符号性表征相当于皮亚杰前运算阶段的后期以及一直到以后的年代。儿童开始运用言语或较为抽象的符号代表他经历过得事物。题干中琴琴想吃苦瓜的时候，她想起了姐姐上次吃苦瓜时的痛苦表情,便放下了苦瓜，与映像性表征符合。故题干说法错误。8 .【答案】
12、o解析：本题考查对先行组织者的理解。所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现组织者，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。故本题中概括性程度相对较低说法错误。故本题说法错误。9 .【答案】V。解析：本题考查行为（联结）主义理论。联结学习理论认为，学习就是在刺激和反应之间建立直接联结的过程，其中起重要作用的是强化。故本题说法正确。10【参考答案】该比喻符合建构主义学习理论。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在
13、一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此，建构主义学习理论认为情境、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。教学情境是指知识在其中得以存在和应用的环境背景或活动背景。情境是指能够激起人们情感的景物。景物可以是真实的，也可以是模拟的或虚拟的。景物可以是具体的，能够摸得着、看得见,也可以是描述的，虽然不能够摸得着、看得见，但能体会得到。创设一种适合于学生学习的情境，对学生的发展具有重要的作用。关于情境，德国一位学者有
14、一个精准的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你都难以下咽。但是,如果将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你就会在享用佳肴的同时，将15克盐全部吸收。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收;知识需要融入情境之中，才能显示出活力和美感。因此，教师应运用多种教学手段，创设激发学生探究的心理情境和物理情境，使无形的情”和有形的境有效地整合在一起，激发学生的学习兴趣，使学生能在主动、积极的心理状态下学习知识，培养学生的能力，提高课堂教学效益。创设教学情境的过程是教师对教材再创造的过程，其本质就是提供或呈现一种激发学生学习的素材，进而引发学生后继的自主学习、探究学习等一系列活动，是学生学习
15、的催化剂。创设教学情境的根本目的是促使学生思维活跃，为实现教学目标服务。L某班一周五天，每天上午第二节课都是英语课。每堂英语课开始时，老师都会给全班听写上节课学习的单词，案例中英语老师的强化方法属于()。(单选)A.定时强化B,定比强化C.变时强化D.连续强化2 .学校通知下周进行体质测试，小唐想到要跑800米就感到头疼，这属于第()信号系统的条件作用。(单选)A-B.二C.D.四3 .加涅提出了学习的信息加工论，将学习活动分成八个阶段，下列对其描述正确的是()。(单选)A.在获得阶段，学习者的心理活动主要是注意和选择性知觉B.保持阶段即信息的检索阶段C.操作阶段是最后一个阶段D.概括阶段影响
16、知识迁移4.儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉的社会学习理论，适当的做法是（）。（单选）A.避免学生观看这类影视片B.对有模仿行为的儿童进行说理教育C.影片中尽量少描写反面人物D.影视片应使观众体验到恶有恶报，善有善报5,根据经典条件作用理论，食物引起狗分泌唾液，这是（）。（单选）A.中性反应B.条件反应C.无条件反应D.操作反应6 .根据学习的定义，下列属于学习现象的有（）。侈选）A.蜜蜂筑巢B.经过训练的猎犬协助警察破案C.婴儿学会叫爸爸D.喝酒后开车的速度比以往快一些7 .根据桑代克的尝试一试误说，教师在教学过程中应当（）。（多选）
17、A.重视新课导入部分的教学设计，以激发学生的学习动机8 .适当布置相应的课堂练习或课后作业，以加强巩固复习C.针对学生在教学过程中存在的错误性知识，及时予以反馈D.针对考试中普遍丢分的知识点，让学生独立思考并解决问题9 .程序教学模式是斯金纳提出的。（）（判断）10 人的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程。（）（判断）11 .布鲁纳的发现学习有什么积极意义?（简答）。L【答案】Ao解析：本题考查的是强化的程式。强化程序指反应受到强化的时间和频率，可以分为连续强化程序与间隔强化程序。其中，间隔强化程序可根据时间和比率、固定与可变两个维度组合成四种强化程序。选项A,定时强化是固定时间段后给
18、予强化，随强化时间的临近，反应数量迅速增加，强化后反应数量骤减，如计时工资。选项B,定比强化是固定反应次数后给予强化，反应建立迅速，强化后反应会暂停。如计件工资。选项Cz变时强化是不定时给予强化，反应建立缓慢、稳定，强化后反应不会暂停。如随堂测验。选项D,连续强化是给予每个反应强化，迅速学会反应，如一开灯就Wirio题干中，英语老师在每堂英语课开始时,给全班听写上节课学习的单词，是在固定时间段对学生进行强化属于定时强化。故本题答案选择A项。2 .【答案】Bo解析：本题考查的是经典性条件作用理论。反射是神经系统活动的基本方式，可分为无条件反射和条件反射。条件反射有：第一信号系统和第二信号系统。选
19、项A,凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激叫做第一信号系统。选项B,凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激叫做第二信号系统。选项Cz三为本题干扰项。选项D,四为本题干扰项。题干中，小明收到学校通知进行800测验，属于以语言为中介引起的条件反射，为第二信号系统。故本题答案选择Bo3 .【答案】Do解析：本题考查的是加涅的信息加工学习理论。1974年，加涅基于信息加工理论的有关研究，提出了学习过程的基本模式，具体说明了学习过程中的信息流程。选项A,获得阶段指的是所学的东西进入了短时记忆，也就是对信息进行了编码和储存。了解阶段学习者的心理活动主要是注意和选择性知觉。故A项错误。选项B,保持阶
20、段是将已编码的信息进入长时记忆的储存器，这种储存可能是永久的。回忆阶段：也就是信息的检索阶段。故B项错误。选项C,操作阶段就是反应发生器把学习者的反应命题组织起来，使它们在操作活动中表现出来。最后一个阶段是反馈阶段。故C项错误。选项D,概括阶段是学习者要想把获得的知识迁移到新的情境，首先要依赖于知识的概括，同时也依赖于提取知识的线索。题干中，根据加涅的信息加工理论，概括阶段会产生知识的迁移，其余选项说法不正确。故本题答案选择D项。4 .【答案】Do解析：本题考查的是班杜拉的社会学习理论。美国心理学家班杜拉不满于极端行为主义的观点，在吸取了认知学习理论观点后,形成了一种认知行为主义的模式,形成了
21、很有特色的社会学习理论。他认为直接导致的所有学习现象，都可以在替代的基础上发生，即都可以通过观察他人行为及其结果而实现。所谓观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。观察学习是人类学习的另一重要来源。因此，通过观看影片学习而获得相应的行为，在观察模仿中应让儿童体验到恶有恶报，善有善报，才能习得正确的行为。D选项正确。选项A,为了避免影视片中反面人物对儿童的消极影响而避免学生观看这类影视片的做法是不现实的。选项B,对于儿童的思想品德教育要有针对性，儿童模仿不良行为应该从行为上正确指
22、导学生，而通过说理教育是从认识上给予引导。选项Cz影片中尽量少描写反面人物做法不合理，避免儿童模仿不良行为应从儿童入手。因此，ABC选项均不符合题意，本题答案选择Do5 .【答案】Co解析：本题考查的是经典性条件作用理论。巴甫洛夫将反射分为条件反射和无条件反射。巴甫洛夫在研究狗的进食行为时发现,狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射，引起这种反应的刺激是食物，称为无条件刺激。如果在狗每次进食时发出铃声，一段时间后，狗只要听到铃声也会分泌唾液，这是作为中性刺激的铃声由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射，后人称之为经典性条件作用
23、。选项A,中性反应，为干扰项，故排除。选项B,条件刺激引起的反应叫做条件反应，铃声引起的唾液分泌就是条件反射。选项Cz狗吃到食物时，会分泌唾液，这是自然的生理反应，不需要学习，这种反应叫无条件反射。选项D,操作反应，由斯金纳提出，操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发作出的随意反应，是操作性条件作用的研究对象。操作性行为主要受强化规律的制约。题干中，食物引起狗分泌唾液属于本能即无条件反应。选项A、B、D均与题意不符，故本题答案选择Co6 .【答案】BCo解析：本题考查的是对学习实质的理解。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。具有以下特点：
24、Q)学习不仅指学习后所表现的结果，还包括从不会到会的行为变化的过程;(2)所说的行为，既包括可观察的外显行为，也包括不能直接观察的内潜行为;(3)学习的行为变化是由经验引起的;(4)学习的行为变化是比较持久的;(5)行为变化，既包括由坏向好的变化，也包括由好向坏的变化。选项B,经过训练的猎犬协助警察破案是动物在特定的情境下反复练习而形成的行为持久性的变化,属于学习。选项C,婴儿学会叫爸爸属于长时间的反复练习形成的持久的行为模式，属于学习。因此，选项BC正确。选项A,蜜蜂筑巢属于动物的本能行为，不属于学习。选项D,喝酒后开车的速度比以往快一些属于酒精引起的生理上短暂的变化，与学习无关。选项AD均
25、不属于学习,故本题选择选项BCo7 .【答案】ABCo解析：本题考查的是桑代克的试误说。桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律：准备律、练习律和效果律。选项A,重视导入，激发学生的学习动机体现准备律。准备律强调在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。准备律指导教师激发学生的学习动机，帮助其获得准备状态。选项B,课堂练习，加强巩固复习体现练习律。练习律是指对于学习者已形成某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为告诉学习者练习正确或错误的信
26、息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。选项Cz及时予以反馈体现效果律。效果律强调学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。选项D,学生独立思考并解决问题属于布鲁纳的发现学习。题干中强调根据桑代克的思想进行教学，选项D不属于桑代克的观点，故本题选ABCo8 .【答案】o解析：本题考查程序教学。程序教学法是美国心理学家斯金纳提出的于教学机器的程序教学和只用程序教材的程序教学。它已发展为在一定的教学原理指导下的教学方法的综合方式，是一种个体自学的方式。故本题说法正确。9 .【答案】o解析：本题考查人类的学习相关特点。人类学习和动物学习存在本质的区别：(1)人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握世代积累的社会历史经验和科学文化知识。(2)人的学习是在改造客观世界的生活实践及与他人交往的过程中，通过语言的中介作用而进行的。(3)人的学习是一种有目的、自觉的、积极主动的过程。10【参考答案】发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。发现学习的意义有：Q)有利于激发学生的智慧潜能；(2)有利于培养学生学习的内部动机；(3)有利于培养学生的发现能力，将来作出发现的最优方法和策略；(4)有利于信息的保持和检索。
