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1、童 年 的 发 现,山东省临沂高都小学肖树暾,人教版五年级下册,1学会本课的生字词。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。,学习目标,我会读胚胎 祸患 澄澈 双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷 厘米 困窘 羞愧 幸亏 绞尽脑汁,小组讨论:课文围绕发现写了哪三件事?(1)我常常做梦,老师告诉我人是由 飞鸟等进化来的。(2)我得出结论,人如何由小鱼进化 成人的。(3)在生物课上被老师罚出教室。,“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律,这完全是我独立思考的结果。”,理解语句,进化论是英国生物学家达尔文所创立的关
2、于物种起源和发展变化规律的学说。按照进化论的观点,母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。作者的有意强调:“九岁”“完全”“独立”等词,无不在显示着“我”这个发现的不同凡响,和对这个发现抑制不住的自豪!,“听完这句话,你大概忍不住会哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同,事情过去了三年,有一次我想起了自己的发现,情不自禁笑出了声音,竟使我当众受到了惩罚。”,作者这种想法不是没有来由的,因为这样重大的科学问题,九岁的孩童,通过自己独立的思考能发现,在常人眼里简直是天方夜谭,但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余,也有着丝丝的愤懑。,“老师误解了我的笑声,以为我
3、的笑不怀好意。”,当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时,“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致,因此,“情不自禁”地笑出了声音。本来,这是再正常不过的反应,丝毫没有恶意。,那么,为什么老师会以为“我”不怀好意呢?,从课文中看,授课的是一位“年轻的女教师”,讲的是“人的发育和进化”,很容易让人联想到婚姻和性,可能这位老师对这类问题非常敏感,所以讲课时“一本正经板着面孔”。显然是要用这表情控制学生不许胡思乱想,事实上也达到了这个目的,“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时,“我”笑出了声音,所以老师认为我“不怀好意”。,“我明白了世界上重大的发明与发现,
4、有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”,这句话一语双关。其一,它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况,哥白尼等都有过这样的遭遇;其二,是“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说,谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。“我”把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起,这是能让自己得到安慰的理由。当然,话里不乏愤慨的成分。,从“我”的发现过程中,看出作者是个怎样的孩子?,(他善于观察,喜欢问为什么,并有着执著的精神。),童年的发现,胚胎发育的规律,找老师解答,仔细观察,认真思考,(驱逐迫害),哥白尼:在古代,人们由于眼界狭小,认为地球是宇宙的中心,宇宙是有限的,太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪,波兰天文学家哥白尼,根据30年的天文观察和推算,认为地球和其他行星一样,在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点,不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以,哥白尼直到临死前,才把“太阳中心说”的著作发表。,课后延伸,再见,