《确定位置教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《确定位置教学设计.doc（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、确定位置教学设计立岗镇兰光小学 尤莲花教学内容：五年级上册第19页位置例1和例2教学目标： 1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。 2、通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。3感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，并能联系生活实际，用所学的知识解决生活中的方向与位置的有关问题。教学重点：使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。教学准备：课件、展台、视频。教学过程：一、激情导入
2、。视频引入：放一段抗战70周年阅兵式，让学生观看，看完后谈体会。此时，引出课题：确定位置（板书）。然后谈谈自己在班里的位置，并说说班长在我们班里的位置。（都表示的是班长的位置，有的同学说第几组，第几行，第几排）二、探究新知。1、学习例1课件出示座位图，认识竖排为列，横排为行。2、继续出示坐标图，让学生理解并掌握如何确定物体位置。此时点出数对。3、强化练习课件出示练习题。4、小组讨论：（2,3）（3,2）是否表示同样的位置？根据学生的辩论，最后教师再用课件演示说明。5、继续学习例2，让学生用数对来表示物体的位置。数对 (列数，行数) (5,3)三、巩固练习（课件出示）1、填空用数对表示物体的位置
3、，要先确定（ ），再确定（ ）。 在方格纸上用数对确定物体的位置，先找出数对表示的是（ ），（ ），然后在列数与行数相交处描点，表示为（ ）。 小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（ ）来表示，用（ 5，2 ）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。2、找出下列几种物体的位置孔雀（1，3）大象（2，3）斑马（3，2）确定一种动物的位置需要几个数据？熊猫（1，2） 小兔（3，4） 小猫（2，4）小狗（3，1）生活中还有那些需要确定位置的例子？3、在如下图中找位置（1）拨浪鼓的位置是（ ），小鸡的位置是（ ）。（2）小马的位置是（ ）， 青蛙的位置是（ ）。（3）（4
4、，2）的位置是（ ），表示第（ ）列，第（ ）行。（4）确定位置的习惯是先看（ ），再看（ ）， 小鸟的位置是（1，1），第一个1代表（ ），后一个1代表（ ）。四、拓展运用我校五年级同学进行广播体操队列表演，每组人数相等，小明站在最后一组的最后一个，用数对表示是（8，6），请问他们班有多少人参加了队列表演？ 五、作业：小小设计师以小组为单位，任选构图方式，用数对确定位置，设计一个图案。把设计方案和效果图都记录在图表纸上。请按下列点依次连成线段,你会得到一个美丽而有趣的图形。（1，3）（3，3）（3，4）（4，4）（4，5）（5，5）（5，4）（7，4）（8，3）（10，3）（8，1）（3，1）（1，3）六、总结想一想：怎样在方格纸上用数对确定物体的位置？ 七、板书设计确定位置竖排叫列 从左往右横排叫行 从前往后数对表示 先列后行 （列数，行数） （3 , 2）
