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1、书香课堂南宁市衡阳路小学一年级（下）数学教案 第一单元 准备课一、 单元教材简析（教材选择儿童乐园里的一些场景，组成一幅生动活泼、惹人喜爱的画面，能够吸引学生。安排的教学活动是观察场景，了解里面有些什么，数出各种物体的个数，并用画圆点的方法。表示每一种物体的数量。通过这些活动，让学生初步体会到“看”与“数”是了解生活中现象和事物的手段，是学习数学的方法。二、单元教学目标 （一）知识与技能：通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 （二）过程与方法：通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。 （三）情感态度与价值观： 创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学
2、的兴趣，渗透思想品德教育。三、单元教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣。四、单元教学难点：指导观察方法，培养观察兴趣。五、教学准备： 小黑板、挂图等。六、课时安排：2 课时 1数一数1课时 2比多少 1课时 第六单元 100以内的加法和减法（一）一、 单元教材简析本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加连减等方法解决较复杂的实际问题。二、单元教学目标 (一)、知识与技能：会口算100以内整十数加、减整
3、十数和两位数加、减一位数和整十数，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。（二）、过程与方法：借助小棒、计数器等直观学具的操作，理解100以内加法和减法口算的算理，认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。 （三）、情感态度与价值观通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切联系，体会数学的价值。学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。三、单元教学重点：100以内的加减法计算教学。四、单元教学难点： 两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算。五、教学准备： 挂图、计数器、小棒等。六
4、、课时安排： 1整十数加、减整十数1课时 2两位数加一位数、整十数 2课时 3两位数减一位数、整十数 2课时 4.小括号1课时 5.连加相同数1课时 6.连减相同数1课时第一课时 整十数加、减整十数总 课时 授课时间： 年 月 日（第 周星期 ）课题：整十数加、减整十数教学目标：1、 借助小棒和计数器，理解和掌握整十数加减的计算方法。2、 通过自主探索，合作交流，理解整十数加减的算理。3、 在合作交流的过程中，培养观察分析、解决问题的能力。教学重点：理解整十数加减计算的算理。教学难点：在理解数位意义的基础上，掌握整十数加减的计算方法。课前准备：计数器、小棒。教学过程：一、创设情境，提出问题：
5、教师：李老师带来了环保小卫士这本书，给小朋友们发下去看，但是李老师不知道有多少本书？谁能帮助我呢？二、教学新知教师：从这幅图上，你看到什么？学生汇报，10本一包，左边有10本书，右边有20本。教师：看着这些书，你能提出什么问题？要想知道一共有多少本书，怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（20+10）你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论全班交流（借助棒和计数器）1.数的方法：10、20、302.计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=303.数的组成：10和20组成304.想加算减：因为30-10=20，所以10+20=305.用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个1
6、0，加想来一共是3个10，也就是30。同学们想出来了这么多的流动，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆真实小棒的方法来验证一下。学生摆小棒请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题。三、练习应用看着这些书，小朋友们，你们还能提出什么问题？学生汇报：“右边比左边多多少本书？”，“求其中一部分”（板书：30-20=10或者30-10=20，20-10=10）借助小棒和计数器同桌之间来交流一下，计算方法。四、总结延伸 通过这节课的学习，我们学会了整十数加减整十数的计算方法，就是把几个十和几个十相加、相减，与10以内加、减法基本相同，只是表示把以十为单位的数相加、相减。板书设计：作业布置：
7、教学反思：l 第二课时 两位数加一位数和整十数(不进位加)总 课时 授课时间： 年 月 日（第 周星期 ）课题：两位数加一位数和整十数(不进位加)教学目标：1、 理解掌握不进位两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。2、 正确理解相同数位上的数才能直接相加。3、 通过合作与交流，对比观察，培养观察，分析为问题能力和操作能力。教学重点：能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。教学难点：引导学生初步建立数位的概念，相同数位上的数才能直接相加计算。课前准备：计数器，小棒。教学过程：一、 激趣导入，提出问题。教师出示主题图：又到了快乐练字时间了！同学们都认认真真的书写练字。从图中你都知道了什么呢
8、，你能提出一个数学问题吗？学生汇报：（1）、小林已经写了25个字，还要写2个字，问：小林一共要写多少个字？（25+2=？，两位数加一位数（不进位） （2）、小红和小林已经写了多少个字？（25+20=？，两位数家整十数）揭示课题，板书：两位数加一位数和整十数(不进位加)二、 动手操作，探究算理。（一）、利用小棒，理解算理（两位数加一位数，不进位） 25 + 2 =同桌之间互相交流，教师巡视指导。（二）、组织学生全班汇报。学生：2个小棒和5个小棒合在一起是7个小棒，再加上2个十就是27。（三）、教师引导理解相同数位计算。（四）、利用小棒，理解算理（两位数加整十数） 25 + 20=同桌之间互相交流
9、，教师巡视指导。（五）、组织学生全班汇报。学生：2捆小棒和2捆小棒合起来是4捆小棒，4捆小棒是4个十，5根小棒是5个一，合起来就是45。（六）、教师引导理解相同数位计算。（七）、对比观察，思考解决。25+2和25+20计算时有什么不同？三、 应用练习，巩固算理。（一）、对比计算。（二）开锁游戏四、总结延伸 通过这节课的学习，我们学会了两位数加一位数（不进位）、整十数，理解相同数位上的数才能直接相加计算。板书设计：作业布置： 教学反思：第三课时两位数加一位数（进位加）总 课时 授课时间： 年 月 日（第 周星期 ）课题：两位数加一位数（进位加）教学目标：1、 在已学知识的基础上，理解并掌握计算两
10、位数加一位数（进位）的计算方法。2、 体验数学与日常生活的密切联系。3、 培养学生良好的计算习惯。教学重点：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。教学难点：掌握两位数加一位数进位加法的算法。课前准备：多媒体课件，小棒。教学过程：一、 复习引入，激发思考。4+9= 20+13= 3+7= 30+14=6+8= 24+5= （着重理解24+5=的算理，打好基础。）（第一组是20以内进位加法的计算，为了本节课做铺垫；第二组也是如此；）二、 创设情境，探究算理。上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。1.出示联欢会情境图。
11、班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。2.解决“有多少瓶”纯净水的问题。（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式28+5=。（2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算（3）请小组的代表介绍本组的计算方法。结果汇报如下：（1）、先把28揍成30，再算30+3得33。（2）、先算8+5得13，再算13+20得33。（引导学生利用已学知识解决新知识，培养数学思维习惯。）3.练习：出示“做一做”。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说
12、一说自己是怎么计算的。4.小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。三、应用练习，巩固新知。1.练习十五第5题。让学一按上下两题一组进行计算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。2.练习十五第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。四、总结延伸 ，思维深化。这节课我们一起研究的是两位数的进位加法，可以用不同的方法进行计算，可以用凑整法，把两位数去整数，也可以把两位数分解先用一位
13、数加一位数，再用和去加整十数。板书设计：作业布置：教学反思：第四课时 100以内数的加法练习总 课时 授课时间： 年 月 日（第 周星期 ）教学内容：同步练习练习教学目标：1、 熟练掌握计算100以内数的加法计算。2、 体验数学与日常生活的密切联系。3、 培养学生学会利用已学知识解决新问题的数学思维。教学重点：巩固理解算理，掌握计算方法。教学难点：掌握两位数加一位数进位加法的算法。课前准备：习题、投影、多媒体课件。教学过程：一、复习导入。1.口算下列各题，并说出计算过程。40 + 20 40+250 + 30 50+3 比较以上两组算式的不同点。2.计算下面各题34=30+（）34等于几十加几
14、？57=7+（）57等于7加多少？3.如果和上面表示方法一样，那么65=（）+（）（65等于60加5）二、完成同步练习老师读题，学生跟着读题，一题一题完成（师应该在此引导学生学会有效率的、有方法的读题目，对于不理解题目的学生给予适宜的点拨，在做练习时，也要着重培养学生的检查习惯，并且也要尊重学生的个性选择。对于一年级的学生，书写习惯的也是尤为重要，老师着重要求，并巡视。）三、根据学生完成的情况讲评。1、简单题目可以交给学生，自己解说这道题目的解决方法。2、偏难题目，可交由比较优秀的学生进行初步讲解，老师适当点拨。3、比较难的题目，由老师引导，再次给学生的独立思考的空间。四、总结延伸 今天你有什
15、么收获？板书设计： 作业布置：教学反思：第五课时 两位数减一位数和整十数（不退位减法）总 课时 授课时间： 年 月 日（第 周星期 ）课题：两位数减一位数和整十数（不退位减法）教学目标：1、 通过直观计数器，在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。2、 通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。3、 通过分组学习，培养合作精神用主动探索知识的精神。教学重点：理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算法和算理。教学难点：渗透在计算中要把个位和个位对齐，十位和十位对齐的算理。课前准备：多媒体课件，计数器。教学过
16、程：一、回忆旧知，做好铺垫。73=（ ）+394=（）+9054=50+（）68=8+（ ）49=（）+（）82=（）+（）二、激趣导入，探究算理。例1：出示例1的情境图，让学生观察图中的生活情境，货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？（书架上有许多的书籍，有故事书，有动漫书）师：这两个小朋友在说什么？（两个小朋友说在书籍借阅的事）根据图中的信息，你可以提出一个数学问题吗？（1、 还剩下多少本故事书？2、还剩下多少本动漫书？）2、让学生独立思考列出算式。3.结合学生的回答，在黑板上板书：35-2= 35-20=4.同学们会算上面的算式吗？大家可以用计数器拨一拨。（学生拨计数器，教师巡视指导。
17、）5.大家拨出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样拨的，两种拨法有什么不同？（1）、35-2=33从十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗珠子，再在个位上拨走2颗珠子，所以十位上3颗珠子，个位上3颗珠子。（2）、35-20=15从十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗珠子，再在十位上拨走2颗珠子，所以十位上1颗珠子，个位上5颗珠子。6.根据上面拨计数器的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。总结：两位数减几，就在个位上减几，两位数减整十数（几个十），就在十位上减几。三、练习应用，巩固新知。1.做一做第1题（让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的）。2.练习十
18、六第1.2.3.4题四、总结延伸 今天学习了什么内容？板书设计：作业布置：教学反思：第六课时 两位数减一位数（退位减法）总 课时 授课时间： 年 月 日（第 周星期 ）课题：两位数减一位数（退位减法）教学目标：1、 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。2、 经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。3、 感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。教学难点：能正确地进行退位减法的计算。课前准备：多媒体课件，学生准备小棒。教学过程：一、 计算导入，做好铺垫。13-7= 15-8= 17-9=78-
19、8=45-30=97-7=计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。（回顾20以内退位减法的算理）二、激趣导入，探究算理。 1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。出示学校体育室，老师前去借走体育器材的情境图。（引导学生学会收集数学信息）在例1的学习中，我们学会了根据货加上标的玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少钱？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题，从图上你还能知道什么？图上两个小朋友在说什么？你知道怎么列算式吗？2、引导学生探索计算方法：（1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆
20、的方法。（2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？（3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？（4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？三、练习应用，巩固新知。完成第68页的做一做（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？）四、总结延伸，思维拓展。 请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？ 怎么计算两位数减一位数的退位减法？计算时用到了过去学过的哪些知识？板书设计：作业布置：教学反思：第七课时 两位数减一位数、整十数练习课（一）总 课时 授课时间： 年 月 日（第 周星期 ）课题：两位数减一位数、整十数练习课（一）教学内容：
21、练习十六教学目标：1、 通过练习，能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。2、 通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。3、 养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。教学重点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。教学难点：能正确地进行退位减法的计算。课前准备：多媒体课件，投影仪。教学过程：一、复习铺垫，梳理算理。谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？二、练习拓展，创设思维。 1.出示课本第72页练习十六的第6题。判断算法是否正确，不对的改正。2.课本第72页第10题。学生独立完成。三、练习应用，巩固新知。课本第72页第8题。先说说得数十位上的数字
22、，再计算。老师读题，学生跟着读题，一题一题完成（师应该在此引导学生学会有效率的、有方法的读题目，对于不理解题目的学生给予适宜的点拨，在做练习时，也要着重培养学生的检查习惯，并且也要尊重学生的个性选择。对于一年级的学生，书写习惯的也是尤为重要，老师着重要求，并巡视。）三、根据学生完成的情况讲评。1、简单题目可以交给学生，自己解说这道题目的解决方法。2、偏难题目，可交由比较优秀的学生进行初步讲解，老师适当点拨。3、比较难的题目，由老师引导，再次给学生的独立思考的空间。四、总结延伸板书设计：作业布置：教学反思：第八课时 小括号总 课时 授课时间： 年 月 日（第 周星期 ）课题：小括号教学目标：1、
23、 认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序2、 正确计算带小括号的加、减两步式题。3、 初步培养分析推理能力。教学重点：认识小括号及其作用。教学难点：能够熟练计算带有小括号的算式。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、复习铺垫，梳理算理。1、直接说得数。156 178 54 84 56 1142、说说1483.867.1575的计算顺序。二、创设情境，探究算理。1、出示两名小朋友剪星星纸的情境图：师：从图上看到了什么？（女生：有10个星星，先剪掉2个。男生：再剪掉3个。）师：你可以提出一个数学问题吗？（还剩几个星星？）2、同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。（理解算式每个部分
24、的意义）相互之间可以讨论一下。3、引导学生说出不同的解题思路：（1）、从10个里面先去掉2个，再去掉3个，还剩下5个。板书：“10-2-3”（2）、先把剪掉的2个和3个合起来一共是剪掉5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。板书：“2+3=5 ，10-5= ”第一种算法：先算10减2，再减3。第二种算法：计算中要先计算23，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个神奇的小括号。板书课题：“小括号”师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。10-2-3 10-（2+3）=引导学生计算。10-2-3 先算10-28，再算8-35。(板书结果)10-（2+3）=
25、先算2+35，再算10-55。(板书结果)三、练习应用，巩固新知。做一做：说一说下面各题应先算什么，再计算。（学生在这里要多去说一说，明确计算顺序。）四、总结延伸 今天你学到了什么？明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5（ ）11是要在括号里填一个数6，而10-（23）括号里给出了数和加号，是要先算235板书设计： 作业布置：教学反思：第九课时 连加（相同数）总 课时 授课时间： 年 月 日（第 周星期 ）课题：连加教学目标：1、 通过创设情境，学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来
26、解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。2、 培养学生观察、比较和抽象概括的能力。3、 提高应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：知道连加算式的含义和运算顺序。教学难点：应用所学知识解决实际问题的能力。课前准备：多媒体课件，学具。教学过程：一、 创设情境，导入新课。出示3个小朋友折星星的情境图：师：仔细观察，你知道了什么？（三种颜色的星星，3个同学一起折）二、发散思维，解决问题。1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？（学生汇报，板书。）2、怎样求一共折了多少个星星呢？（组织学生合作讨论）（1）、用加法解答。学生代表汇报板书：6+6+6=18（个）（理解每一部分的意义，3个
27、“6”是代表什么？）仔细观察算式中的数，你发现了什么？（加数都相同，都是加法符号）（2）、用列表格方法。人数123 数 6 12 18观察表格，你又发现了什么？师：这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”3、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？学生发言。说自己的想法。三、练习应用，巩固新知。1、课本第77页做一做。（学生多去说，多去理解各部分的意义。）2、练习十八第1.2题。四、总结延伸。板书设计： 连加（相同数）作业布置：教学反思：第十课时 连减（相同数）总 课时 授课时间： 年 月 日（第 周星期 ）课题：连减教学目标：1、 通过创设情境，学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题
28、。2、 培养观察、比较和抽象概括的能力。3、 应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：能正确运用连减来解决问题。教学难点：应用所学知识解决实际问题的能力。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。出示情境图：28个橘子今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？二、引发思考，解决问题。1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？学生汇报，板书：28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？2、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？学生之间合作讨论交流。汇报板书：1、 圈一圈（9个一圈，圈了几个就能装满几袋。）2、 列连减算式：28-9-9-9=1（个）（减了几
29、个“9”就能装满几袋。）理解算式的每一部分的意义。这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”（板书课题）3、验证做法我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？小组讨论。9+9+9+1=283、 拓展应用 课本第83页做一做。三、练习应用练习十八第3.4题。四、总结延伸 你学会了什么？板书设计： 连减作业布置：教学反思：第十一课时 练习课总 课时 授课时间： 年 月 日（第 周星期 ）课题：练习课教学目标：1、 通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。2、 培养学生观察、比较和抽象概括的能力。3、 能应用所学知识解决实际问题。教学重点：正确运用连加连减来解决问题的方法。
30、教学难点：正确运用连加连减来解决问题的方法。课前准备：投影仪。教学过程：一、口算：课本第84页第2题二、练习应用1.游戏：课本第84页第5题。2.课本第85页第7题。知道了什么？怎么解决？3.课本第85页第8题。够吗？像这样的问题要注意什么？4.课本第85页第9题。5.课本第85页第10题。怎样才算可以一起乘坐呢？三、总结延伸：你有什么收获？板书设计： 练习课作业布置：教学反思：第十二课时总 课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ）课题:第六单元测试第十三课时总 课时 上课时间： 年 月 日（第 周星期 ）课题:单元测试讲评教学内容:第六单元测试讲评试卷分析:(一) 考试成绩:参考人数58
31、人及格人数58人及格率分数段60以下70-7980-8990-99100分(二) 卷面内容分析: (三) 答卷情况及存在问题:(四) 改进措施:备注：1 年级备课相似度不能高于50%。2 二次备课、教学反思要求用手写。3 右空白区域用于二次备课，可写以下内容：1) 修改补充的教学环节。2) 补充课练和板书。3) 设计的亮点反馈。4) 学生发言的亮点反馈。5) 教师的困惑。4.教师的教学反思。：1）教学反思2）作业批改记录5每单元测试要有质量分析6各学科教案可参看教案要求课件及衡阳路小学教案标准。7。教案格式：1. 页边距：上、下2厘米，左右2.5厘米。2. 行间距为固定值20磅，3.页码：页面底端居中。4.全文宋体小四号字，其中课题为黑体三号字，一级标题为宋体小四号加粗，其余标题不变更字体。3书香 自主 合作 探究 效率
