第六单元完整.doc

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1、三上第六 单元 课题 17、石头书 第1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。2初知课文大意，理清课文脉络。学习第一自然段。3能正确地朗读课文。教学重点理解词语，理清课文脉络。教学难点理解词语，理清课文脉络。课前准备一、教具学具准备：小黑板二、先学提纲生字新词1读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。2在课文中给生字注音，并划出课文中由生字组成的新词，读准确。3在习字册中描红，难写的字多写几遍。4学习多音字：壳。分别说出不同读音的意思并且组词初读课文1.标一标：至少读课文三遍，标示小节号，把课文读正确、读流利2理一理：根据

2、提示找出相应的自然段。石头是一本书。（第 自然段）石头书上有字。（第 自然段）石头书上有画。（第 自然段）石头书用处大。（第 自然段）3读一读。讲找到的几个段落读一读。课外拓展。查阅资料：你能理解以下的这些词语吗？勘探队、矿物、化石、地壳、矿石。学情分析学生在没学这篇课文之前，已经对课文的题目产生了好奇，也像文本中的川川和磊磊一样。因此，当他们接触到这篇课文时，马上会进入文本所描写对话情境中。教 学 过 程思考与调整一、凸现导入趣味点，乐学新知。1.书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22 石头书2.当你看到“石头书”这三个字时，

3、你想到了什么？（什么是石头书？石头怎么能叫书？石头书上有什么？石头书在哪里？）同学们根据课题，脑海中一下子就闪现了这么多问题，真好。那么就让我们轻轻地打开书，到课文中去问个明白，探个究竟吧！ 二、展示学习目标，学有方向1学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。2初知课文大意，理清课文脉络。学习第一自然段。3能正确地朗读课文。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1.检查自学情况。（认读生字词语，理解词义）A组：川川 磊磊 叔叔a指读 正音b这是课文中出现的三个人物 再读B组：地壳 贝壳 好奇 好处 藏着 藏语a指读b强调这是两组多音字，读的时候一定要注意。c齐读C组：脚印 足迹 雨痕 波痕 矿物

4、 煤炭 矿石a指读b读句：雨点留下的脚印是 指导读流利。c再读理解：雨点留下的脚印是波浪留下的足迹是还有哪些小不点儿，黄的、黑的、红的、闪光的、透明的叫勘探员叔叔说石头书还会告诉我们，哪座山下埋着哪块地下藏着D组：一册书 奇怪 刨根问底 指读 齐读咱们的读书效率可真高呀！你看，才一会儿功夫，大家就认识了课文中的生字新词。2.指导书写生字：重点指导学生书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。3.各自轻声试读课文。4.分自然段指名朗读课文，教师相机指点。四、把握文章主旋律，顺清脉络根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。（一）川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，

5、感到好奇。（二）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。（三）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。五、精选课文一部分，品读感悟学习石头书是一层一层的 1.这天，川川和磊磊在山上玩得正开心，咦？那边有个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么，他在看什么呀？真好奇呀！咱们一起来问问叔叔吧！引：川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？” 齐读 再好奇一点，再读叔叔笑着说：“我在读书呢。”2.哦！他在读书。同学们，这时你心里的疑惑已经全部解开了吗？（没，我感到更疑惑了。） 疑惑什么呢？ 出示：书？哪里有书哇？ 眼前明明是一块光秃秃的大石头，真奇怪呀！怎么在石头上读书啊？

6、3.赶紧读读勘探员叔叔的话吧！ 出示：石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？同学们，你们看，这就是一层又一层的石头，（图片）谁来看着图片读好这个词？ 指名读 齐读把这个词语放进句子里，你能读好吗？ 出示整句 指名读4.比较句子 初步了解反问句句式叔叔这句话是什么意思？ 指名说 石头一层一层的，就像一册厚厚的书。再读读这两句话，你更喜欢哪一句？ 哦，好多同学喜欢第一句用问号结尾的句子。老师告诉你们，像这种“不就是吗？”的句式称为反问句，第二课中我们也见过。 “这不就是对骄阳似火最好的解释吗？” 反问句能加强说话的语气，这里叔叔想加强肯定的语气，肯定石头就是一册厚厚的书。 能

7、读好这句话吗？指名读 齐读5.小结：同学们，1-5小节咱们已经学完了，你知道了些什么呢？（勘探员叔叔告诉孩子们石头一层一层的，就像一册厚厚的书）六、精心设计练习题，检测完善（一）检测1.下面词语中，哪个字的读音是正确的？（ ） kyn ch kA.地壳 B.脚印 C.一册书 D.外壳2.下面词语中，哪个词语含有错别字？（ ）A.脚印 B.话石 C.煤炭 D.奇怪3.下面词语中，哪个词语搭配得不恰当？（ ）A.好奇地问 B.慢慢地上升 C.高兴地说 D.聚精会神地开小差4下面词语中，哪个词语和加点字的意思最接近？（ ）刨根问底 A.挖掘 B.除去 C.一种工具 D.追究5. 下面的句子中，哪个词

8、语或成语填入划线部分最恰当？ A.好奇 B.奇怪 舞台上的演员每人头上都戴着一顶（ ）的帽子，弟弟（ ）地瞅着他们。答案：D B D D B A2.作业 抄写词语；完成补充习题一、二题。三上第 六 单元 课题 17.石头书 第2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1学习6-14小节。能流利、有感情地朗读课文。2凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。教学重点理解词语，理清课文脉络。教学难点凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”。课前准备一、教具学具准备：小黑板二、先学提纲品读感悟1信息搜集：石头

9、书上的字指的是 、 、 石头书上的画指的是 、 、 石头书的用处是 2词语品读：（刨根问底）与同学分角色朗读课文。找一找川川和磊磊分别问了哪些问题？课文中是用这样一个词语来说的： ，所以，我是这样理解这个词语的 。实践活动。请选择适合的方式进行实践活动：1阅读科普读物：中国少年儿童百科全书小牛顿科学馆。2上网学习：推荐网站“中国科普博览网”“中国化石网”3编辑一份关于石头上面的小报。学情分析我们学校的科技展厅里有一些化石和动物的标本，学生已经参观过，并且也像文本中的川川和磊磊一样对它们非常好奇。因此，当他们接触到这篇课文时，马上会进入文本所描写对话情境中。教 学 过 程思考与调整一、复习导入1

10、.同学们通过上节课的学习我们了解了石头书是什么样的呢？2石头书上还有字，还有画，让我们继续来学习，一起看看上面的字和画都是什么样的。二、 展示目标1学习6-14小节。能流利、有感情地朗读课文。2凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。三、 品读感悟： （一）学习石头书上的“字”1石头书上有哪些字呢？大家赶紧读读第七小节。 谁来汇报一下你的读书收获？2出示图片加文字。边指边引。“你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的叫矿物。这些都是石头书上的字。”3今

11、天川川和磊磊遇到勘探员叔叔，可增长了不少见识呢！川川明白了许多，你明白了吗？赶紧读读这段，你能用上书上的文字来给我们介绍一下这石头书上的字吗？ 赶快多读几遍，能背出来就更好了！ 指名介绍 2个（二）学习石头书上的“画”勘探员叔叔又帮川川解决了一个大问题，可说他们两个是个爱刨根问底的孩子还真没错。这不，磊磊有疑问了。（引读第八节：磊磊问：这书上有画吗？）1出示图片。 你们知道吗？石头上的这些树叶、贝壳、小鱼都有一个共同的名字-化石。2介绍化石。 化石是古代生物的遗体等埋藏在地下，经过几千年、几万年，甚至几亿年之后，变成的像石头一样的东西。3你在哪里看到过化石呢？4.说得真让人感兴趣呀！再来一起读

12、这一节吧！（三）石头书上的作用请同学们认真读一读这段文字，也许你能从中“刨”到答案。1.勘探队员是根据什么推断这里曾经是密林和大海的？引导学生理解上下文思考。 师小结：勘探队员根据石头书上的字、画推测到很久很久以前这里曾经是密林，后来变成大海。2.了解化石的形成。（有些动物或植物，由于地壳运动被埋了起来，几千年、几万年甚至几亿年以后，这些动植物的遗体、遗物或遗迹就变成了像石头一样的东西。）3.指导朗读。4.读懂了石头书还有什么用呢？（找矿、了解人类的发展、生物的进化）5.分角色朗读课文 我们班哪些同学特别喜欢刨根问底，就请你们读读川川、磊磊的话，爱解决问题的同学就读勘探队员的话。6.读了这些对

13、话我们懂得了哪些知识？师小结：（1）难怪川川和磊磊最后高兴地说-石头书里的学问还不少呢！（齐读最后一个自然段）（2）他们之所以能读懂这些知识，是因为好奇、善问。文章开头说：他们本来是在山上玩的，看到一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么，感到好奇，就提出问题向他请教。我们应该向他们学习什么？（刨根问底，深入思考）四、总结深化，激发探究欲望1今天我们和川川、磊磊一起刨根问底，了解到石头书上的学问可真不少。学到这里，老师也想和他们一样来刨根问底-川川和磊磊怎么会“刨”到这么多的学问的？（善于观察、充满好奇、不懂就问）勘探队员怎么会知道那么多知识的？（知识丰富、观察仔细、研究投入）2教师

14、小结：这样看来，不仅石头是一本书，川川、磊磊和勘探队员也是一本书啊！你们同意吗？3一块普普通通的石头，竟然有这么多学问，看来生活中许多看似普通的东西只要我们留心观察、善于思考、乐于探究也能学到许多知识，真可以说“生活处处皆学问”。五、检测完善1完成补充习题2.你还知道自然界中有什么可以被称为书的？三上第 六 单元 课题 18、小稻秧脱险记 第1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课11个生字，理解由生字组成的词。教学重点 学会本课生字，能正确、流利朗读课文。教学难点能正确、流利地朗读课文。课前准备一、教具学具准备：挂图、小黑板、石榴；二、先学提纲

15、一、生字新词1读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。2在课文中给生字注音，并划出课文中由生字组成的新词，读准确。3在习字册中描红，难写的字多写几遍。4读读以下词语并抄写一遍。气势汹汹 蛮不讲理 不由分说 一拥而上 有气无力 5比较组词。跟（ ） 期（ ） 险（ ）银（ ） 欺（ ） 脸（ ）二、初读课文1.标一标：至少读课文三遍，标示小节号，把课文读正确、读流利2理一理：按照给出的段意给课文分段。一（）小稻秧遇险了。二（）小稻秧脱险了。3说一说：按照将段意连句成段的方式说说课文的主要内容。三、拓展阅读。课外阅读高士其的科普作品。学情分析三年级的孩子，还是比较单纯幼稚的，他们

16、更喜欢生动有趣的课堂。当我第一次读这篇课文的时候，觉得这篇课文的一大特点是生动而且富有童趣，相信学生会非常喜欢这篇文章。如果单纯让孩子们去读课文再谈谈自己对课文的理解，那样做就显得很肤浅。教 学 过 程思考与调整一、凸现导入趣味点，乐学新知谈话引入教师：小朋友们，老师有一个问题想要问问你们，当你碰到了坏人，你会怎么做呢？（请34个学生来回答就可以了）恩，你们真聪明！在遇到坏人的时候都懂得怎样摆脱危险。现在请小朋友们看看这是什么？（在黑板上画“小稻秧”图或出示图片都可以）（生看后答）板书：小稻秧揭示课题教师：那么你们想不想知道小稻秧在碰到坏人的时候，他们又是怎样做的吗？（生答）这就是今天我们要学

17、习的课文小稻秧脱险记 板书：小稻秧脱险记二、出示学习目标，学有方向 1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课11个生字，理解由生字组成的词。三、突破自学障碍点，顺畅阅读1.提出学生自读要求先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。2.预习检测（1）出示词语拼命蛮不讲理喷雾器纷纷 一拥而上气势汹汹 大夫收拾 争吵除草剂（2）自己读，找找这几组词中加点字有什么规律（3）指名读，齐读3.再读课文（1）提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句（2）学生自读（3）出示难读的句子a.一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”b.杂草有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来啦

18、。”(4)指名读，齐读，分男女同学读(5)分自然段朗读(6)点评(7)出示词语蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气(8)相机点拨：蛮不讲理：粗野，凶恶，不讲道理。气势汹汹：形容盛怒时很凶的样子。倒霉：遭遇不好。喘气：呼吸急促。4.分角色朗读四、把握文章主旋律，顺清脉络1大家可知道，在通常情况下，小稻秧会碰到什么危险呢?(杂草、病虫害)这篇课文里的小稻秧到底碰到了什么样的危险?又是怎样脱险的呢?2这样看来，文章可以分为三个部分：小稻秧遇险脱险脱险以后(板书)。大家把课文默读一下，说说课文该怎么分。(第一段是第一、二自然段，写小稻秧遇险；第二段是第三、四自然段，写小稻秧脱险；最后一个自然段是第三段，写

19、小稻秧脱险后)3重点要写什么?重中之重是什么?(重点要写遇险和脱险。重中之重是脱险)(板书：遇险脱险)五、精选课文一部分，品读感悟学习第一自然段1. 提示任务：默读第一自然段，说说你知道了什么？2. 自主学习：默读3. 展示交流：（1）指名读（2）驰名中外是什么意思？你能给他换个词吗？（3）指导朗读，齐读。（4）家乡的石榴园驰名中外，令作者感到骄傲，这也是作者爱家乡的原因。六、指导写字1.同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？（吵、拥、拼、喘、纷）你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？2.学生口述3.教师范写4.学生描红七、精心设计练习题，检测完善（一）检测1.下面词语中，哪个字的读音

20、是错的？（ ）xin co xng shiA脱险 b 争吵 c 高兴 d 收拾 2.下面词语中，哪个词语含有错别字？（ ） A欺付 b营养 c蛮不讲理 d 警觉3.下面词语中，哪个词语和“一拥而上”的意思最接近？A 一心一意 B一贫如洗 C一哄而上 D一叶知秋4.下面的句子中，哪个词语或成语填入划线部分不恰当？ 稻田里下过毛毛雨之后，杂草变得 。 A神清气爽 B神气活现 C精神奕奕 D有气无力5.画线地方应该填入哪一句？锄禾（唐）李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。 ，粒粒皆辛苦。 A 空山不见人 B 四海无闲田 C 谁知盘中餐 D 不知明镜里答案：B A C D C（二）作业：抄写词语；完成补充习题

21、一、二题。三上第 六 单元 课题 18.小稻秧脱险记 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。2.精读课文，理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。3.凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。教学重点精读课文，理解课文内容。教学难点凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。课前准备一、教具准备：小黑板。二、先学提纲人物品读。用简短的语言说说你对

22、课文中人物的感受。小稻秧： 杂草： 喷雾器： 想想课文中哪些语言文字给了你这样的感受？创作尝试。根据提供的提示，编写一个简短的童话剧。时间： 地点： 事情： 人物： （杂草把小稻秧团团围住，激烈争吵。）杂草：（气势汹汹地说） 。小稻秧：（无奈地望着） 。（杂草拼命抢营养，小稻秧气得病倒。突然，一阵毛毛雨从天而降。）杂草：（警觉地说） 。喷雾器：（大声说） 。杂草：（疑惑地问） 。喷雾器：（边喷洒边大声说） 。（到田里的毛毛雨下个不停。）杂草：（有气无力地说） （杂草倒，小稻秧高兴得手舞足蹈。）学情分析这是一篇科普性的童话故事，寓农业知识于生动的故事中。所以我们可以在课文语言文字朗读感悟的基础上

23、，知道除草剂和喷雾器能够保护小稻秧，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。教 学 过 程思考与调整一、复习导入：1上节课我们从课文中认识了三个人物（指名说）（板书：小稻秧、杂草、喷雾器）他们之间到底发生了怎样的故事呢？今天我们继续学习第18课小稻秧脱险记（生齐读）二、出示学习目标，学有方向1.能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。2.精读课文，理解课文内容，能读出文中人物的不同语气。3.凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。三、品读感悟：（一）学习遇险环节：过渡：小

24、稻秧遇到了什么危险？师板书：遇险1、指名说。师板书：抢教师出示课文，相机划出有关句子：（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”( 2 )这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。2、你是从哪些词语读懂小稻秧遇险啦？圈出有关词语。3、指名汇报，教师圈出有关词语，指名说说自己读懂了哪些词语的意思，相机指导读好描写小稻秧遇险的句子。4、分角色读一读、演一演。能不能抓住这些词“团团围住”、“一拥而上”、“不由分说”、“抢”等词，在小组内讨论一下该怎么演好呢？5、指名表演。（戴上头饰）过渡：面对这群蛮不讲理、气势汹汹的杂草，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。你想对气得

25、病倒的小稻秧说什么？小稻秧，-你想对蛮不讲理的杂草说些什么？杂草，-你有什么好办法来救救小稻秧吗？-（二）学习脱险环节1自由读，划出不理解的词句，并通过联系上下文等方法弄懂。预设一：一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”什么事引起警觉？为什么会引起警觉？事情有疑点。（ 师相机引导大家出谋划策用动作理解“警觉”）预设二：这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”1从书上哪句话可以看出杂草被收拾了？2.出示投影：“早晨，我对妈妈说：我自己的房间我自己收拾。”“老山羊对狼说：猎人会来收拾你的。”“爸爸临走时对我说：在家呆着，别乱跑，回来找

26、不到你，看我怎么收拾你！”） 这里的“收拾”是什么意思?3你能用收拾说一句话吗？预设三：稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来啦。”不一会儿，杂草纷纷倒了下去。1“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。师：刚才同学们纷纷站起来。2请同学说说“纷纷”的意思。（不是一齐，但有“多”的意思，有时间前后，接二连三）判断：上课三呼班训时，同学们纷纷说：“我要用心，我要进步！”（如学生还不理解，师拿喷雾器喷，学生做杂草，还原课文杂草纷纷倒下的情景。）3.出示投影根据情境用“纷纷”造句：看见客人老师 看见地上有纸 课堂上 （也可以自由造句）过渡：杂草纷纷倒下，小稻秧能健康成长了！请同学

27、读一读最后一节。7、学完这篇课文，我们已经知道全文分为两部分：一 遇险 二 脱险 现在我们理解了课文再读，就会读得更好。推荐几位我们班里读得最棒的同学，分角色读，其他同学读旁白。四、小结小稻秧被喷雾器大夫救了，他对大夫会说些什么呢？小稻秧：-喷雾器：-小稻秧：-喷雾器：-五、拓展迁移续写：成长的道路并不能一帆风顺，它总是铺满荆棘，充满坎坷，小稻秧还会遇到什么危险呢？（指名说）小稻秧碰上了害虫，它又会怎样呢？又有谁来帮助它呢？老师为故事编了一个开头。出示：他们吸足了营养，又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上长呀长呀，一个月后，小稻秧已经有我们的小腿肚那么高了。这天，它感到身上又痒又痛，抬头一看，不

28、好，一群丑陋的小东西正高兴地边爬边啃着它又嫩幽肥的叶子呢！小稻秧焦急的问：“你们是谁？”有只小东西抬起头，不客气的说：“怎么，你连我们都不认识？我们是害虫，你的叶子是我们最好的养料。”说完，它又低下头去更用力的啃了起来接下去田里会发生什么事呢？你可以尽情发挥你的想象，或者可以试着模仿书上的故事，编一编，说一说六、检测完善完成补充习题三上第 六 单元 课题 19、航天飞机 第1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1能正确、流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容，了解航天飞机的一般知识和基本特点。2掌握课文中9个生字的写法，尤其是“慧“、“臂”这两个上下结构的字比较难写好，教会学生写字方法。

29、3学习课文第1自然段。体会普通飞机得意的样子，并有感情地读好。教学重点能正确、流利的朗读课文，掌握本课生字新词。教学难点初步了解课文的主要内容，了解航天飞机的一般知识和基本特点。课前准备一、教具学具准备：挂图、小黑板二、先学提纲一、生字新词1读准“绿色通道”和田字格中的生字，并按字音特点归类读一读。2在课文中给生字注音，并划出课文中由生字组成的新词，读准确。3在习字册中描红，难写的字多写几遍。二、初读课文1.标一标：至少读课文三遍，标示小节号，把课文读正确、读流利2理一理：按照给出的段意给课文分段。一（）普通飞机在天空中自由自在地飞翔，觉得很得意。二（）航天飞机外形大，基本特点和神奇的作用。三

30、（）普通飞机认识到自己和普通飞机各有各的长处。三、课外拓展。鼓励学生阅读航空知识小百科画报等书刊，收集我国“神州六号”宇宙飞船有关资料。 学情分析教材一方面要了解有关航天飞机的知识，另一方面还要学习课文的语言，二者相比，我认为后者更为重要。于是在本课的结尾安排了“为航天飞机设计一张名片”的拓展练习，目的在于把书面语言转化为学生的积极语言。读和记是用的基础，而为用而读的过程才能使学生的头脑投入到紧张的思考之中。教 学 过 程思考与调整一、凸显导入趣味点，乐学新知1这节课，我们学习第19课航天飞机（齐读课题）课前同学们都预习了课文，也查了不少资料，现在谁来给大家介绍一下航天飞机？2生介绍，师点拨。

31、（出示航天飞机图）：你们看，航天飞机是集火箭，卫星和飞机的技术特点于一身，能像火箭那样垂直发射进入空间轨道，又能像卫星那样在太空轨道飞行，还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆，是一种新型的多功能航天飞行器，神奇吗？过渡：大家说的真不错，查的资料也很丰富，今天我们就来了解更多和航天飞机有关的知识，好吗？二、出示学习目标，学有方向 1能正确、流利的朗读课文，初步了解课文的主要内容，了解航天飞机的一般知识和基本特点。2掌握课文中9个生字的写法，尤其是“慧“、“臂”这两个上下结构的字比较难写好，教会学生写字方法。3学习课文第1自然段。体会普通飞机得意的样子，并有感情地读好。三、突破自学障碍点，顺畅阅读（一

32、）检测字词1先请大家打开课本第102页，自己读读课文，注意读准字音，读通句子。（生自由读课文，师巡视）2老师这儿有一些词语，请你们自己读一读，等会儿老师请一个读得最认真的同学作为小老师教大家读。（出示生字词）脑袋 无影无踪 智慧老人 究竟 人造地球卫星 手臂 捞回 维修 机舱 俯冲 翻筋斗 （1）生自由读词语。（2）小老师教读，师相机正音。提示：“智”是翘舌音，“综、舱”是平舌音，“舱、踪、竟”是后鼻音， “筋、翻”是前鼻音 （3）去掉拼音还会吗？ 自己读一读。（4）开火车读齐读。3过渡：同学们把字音读的真好！可是这些字词不光要会读，还要会理解才算真正学会！（1）卫星是什么？你课前查过资料了吗

33、？（生回答）卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的天然天体或人造天体。（2）那人造卫星是什么呢？你们知道吗？（生答）师补充介绍：“人造卫星”就是我们人类“人工制造的卫星”。科学家用火箭把它发射到预定的轨道，使它环绕着地球或其他行星运转，以便进行探测或科学研究。围绕哪一颗行星运转的人造卫星，我们就叫它哪一颗行星的人造卫星，比如围绕着地球运转的，常勇于观测和通讯的就叫做人造地球卫星。拓展：中国于1970年4月24日发射了东方红1号人造卫星，截止1992年底中国共成功发射33颗不同类型的人造卫星。我国“神舟五号”载人飞船，于2003年10月15日成功发射，绕地球飞行14圈后，于10月1

34、6日清晨顺利返回地面。随着英雄杨利伟的“首飞”成功，中华民族的飞天之梦终于变成现实。中国成为了继俄、美之后，第三个载人航天飞行获得成功的国家。（3）老师还想考考你们，“究竟”这个词在课文中是什么意思？在课文的哪句话中？（他找到智慧老人，想问个究竟。）老师这里有3个解释，你们觉得应该选哪个呀？出示：结果，原委。常用在问句里，表示追究。（你究竟答不答应？）毕竟，到底。（她究竟经验丰富，说的话很有道理）（4）“究竟”“竟”字很容易写错，你还见过哪个字跟他长得特别像？（生答：竞争的竞） 师： 是啊，当他表示“竞争、竞赛”这个意思的时候，就是这个“竞”（师指），而当表示“完毕”、“终于”或者出乎意料之外

35、这些意思的时候，都是这个“竟”（师指）。现在能区分这两个字了吗？好，现在老师就来考考你们。（5）出示练习：竞 竟 （ ）然 （ ）相开放 （ ）赛 （ ）走 有志者事（ ）成 （ ）敢4学习生字（1）看，这就是我们今天要学习的9个生字，你能按结构帮他们分分类吗？ （脑 踪 捞 维 是左右结构的字，智 慧 竟 臂是上下结构的字，卫是个独体字）（2）先来看这几个左右结构的字，看看在书写中要注意什么？（左窄右宽）（3）要想写好“脑”这个字，看看老师的红色辅助线，你想提醒大家什么呢？（生：点和交叉点对齐） （4）看看这几个上下结构的字，我们在写的时候要注意上下中心对正。 尤其是“慧”这个字，写的时候要

36、注意间架要均称。而“臂”要把上面的“辟“写的扁一点才好看。（5）最后一个“卫”字在写的时候也得注意中心对正。（6）生描红，师巡视。（二）顺读课文1过渡：看来同学们把字词学的真棒！现在就请你们再读读课文，争取把课文读通顺，读流利，老师请四个最认真的同学读给大家听。2指生分段读，其他同学边读边思考：课文主要讲了什么？3谁来说说，课文主要讲了什么？（课文主要说了航天飞机的基本特点和有关航天飞机的一些知识。）四、把握文章主旋律，顺清脉络1找找看课文的哪几个自然段描写了航天飞机的特点？（23自然段）2我们可以把这两个自然段合为一段，这部分主要介绍了航天飞机的基本特点和神奇本领，第一自然段和第四自然段各为

37、一段，现在你会给课文划分段落层次了吗？用“/”表示。一（1） 二（23） 三（4）五、 精选课文一部分，品读感悟1指生读第一自然段，其他同学边听边想从这段中，你知道了什么。2一架飞机在天空中自由自在地飞着，觉得很得意，你从哪些词语可以感受到飞机的得意呢？（一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗）3师拿飞机模型做演示，带领学生理解“俯冲”、“爬升”、“翻筋斗”俯冲：俯，从上往下，冲，速度很快。爬升：爬，很艰难，升，往上。4三个“一会儿”读出了什么？在短短的时间内，这架飞机做了许多高难度的动作，所以很得意。你能用“一会儿一会儿一会儿”说句话吗？出示句式练习：（1）小猫和妈妈去钓鱼，它一会儿 ，一会儿

38、 ，一会儿 ，结果一条鱼也没钓到。（2）星期天，爸爸带我去游乐园玩，我一会儿 ，一会儿 ，一会儿（3） 。5飞机在天空中自由自在得意地飞行时，它心里会想些什么？出示句式练习：一架飞机在天空自由自在地飞着，觉得很得意，它心想： 。6它太自以为是了，那谁能把它得意的样子读出来？（指名读）7我们一起读，读出飞机得意的样子。8这架飞机正在得意的时候，他看到了谁？那他看到航天飞机后又是怎样想，怎样做的呢？航天飞机到底有哪些引起飞机注意的特点呢？下节课我们再来探索这些问题，好吗？六、 精心设计练习题，检测完善（一）检测1.下面词语中，哪个字的读音是错的？（ ） jn bng b ynA 翻筋斗 B翅膀 C 手臂 D 无影无踪2.下面词语中，哪个词语含有错别字？（ ） A俯冲 B究竞 C东海之滨 D 回收3. 从东海之滨到帕米尔高原，飞机要飞行四个多小时，航天飞机却只需要飞行（ ）分钟。A 四 B 五