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1、课题折线统计图预计课时一课时主备人刘拥波所在学校东丰县第二实验小学教学目标知识与能力学会从统计图中获取相关信息；理解根据统计图进行比较，判断时要注意统一标准。过程与方法经历对统计图的认识，理解根据统计图进行比较，判断时要统一标准。情感态度与价值观沟通知识之间的联系，学会合作学习。教材分析教学重点正确理解依据统一标准来比较、判断统计图。教学难点如何依据统一标准来判断、比较统计图。教学准备教师准备投影仪、多媒体课件、学生准备练习本教学过程教学环节主案（根据分工由主备人完成，学科组审议通过）副案（教师个性化修改）一、设疑自探1 复习引入。出示统计图。2003年北京地区新增“非典”病人数量统计图。（1
2、）这是什么统计图？（折线统计图）（2）这种统计图有什么特征？（以线段的上升或下降来表示统计的数量的增减变化情况。）（3）说一说这里病人数量的变化情况。（病人数量逐渐减少）2、出示例2。下面是某公司员工A和B分别绘制的本公司员工去年下半年月薪情况统计图。初看这两幅统计图你有什么感觉？预设：A和B两人绘制的是同一个公司员工的月薪统计图，为什么看起来不一样呢？为什么第一幅图看起来工资增长很快，第二幅图看起来工资增长较慢？ 3、归纳形成“自探提纲”，学生开展自主学习。（1）认真观察，分析图中的数量变化情况？（2）初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？4、学生自学，教师巡视学情。二、解疑合探1. 检查
3、自学情况（学困生回答，中等生补充，优等生评价）2. 针对自探提示中中等生补充不了的问题，小组讨论解决。3. 学生讨论后，教师归纳点拨。（1）认真观察，分析图中的数量变化情况。7月份到12月份的月薪逐月上升；8月份和12月份增加较大；两幅统计图反映的员工月薪增长情况是一样的。（2）初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？初看时感觉第一幅图看起来工资增长很快，第二幅图看起来工资增长较慢。左图纵轴上每格表示的数量比较小，折线向上的趋势明显。右图纵轴上每格表示的数量比较大，折线向上的趋势不明显。两幅图虽然看起来不同，但它们所描述的统计数据却是完全一致的，之所以不同，是因为绘图时采用的单位不同：左图一格
4、代表50元，右图一格代表100元。（3）教师精讲：我们在运用统计图进行比较和判断时，一定要注意统一标准，才不致发生误判。三、质疑再探1、 你还有什么问题，提出来与大家一起讨论解决？ 学生提出问题。 2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。）四、运用拓展1、学生编题，小组内自主训练。2、集中练习。（1）某地区去年月平均气温情况如下图。 思考：初看这幅统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？ 月平均气温的实际差距有多大？你有什么想法？根据图中数据再绘制一个你认为较为合理的折线统计图。3、全课总结（1）学生谈学习收获。（2）教师归纳总结。板书设计 拆线统计图注意统一标准，才不致发生误判。
