《许子琴——Wheredidyougoonvacation——教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《许子琴——Wheredidyougoonvacation——教学设计.doc（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、课堂教学设计表填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）我的小课题：如何利用信息技术组织学生开口“说英语”。研修思路：在Where did you go on vacation 这一课中，通过多媒体展示图片，让学生看图片并用英语表达出图片的情景，以此切入本课主题谈论去哪里度假，这样能激发学生讲英语的兴趣，有利于
2、提高学生的口语表达能力。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称八年级上册Unit1 Where did you go on vacation? 1a-2d学1604科英语授课班级804班授课时数1课时05设计者46许子琴任教的学校汕头市潮阳区西胪中学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）本课主要学习有关活动的词汇，用Where did you go on vacation? 谈论暑假的活动，掌握动词的过去式，用过去式来描述过去的活动，能听懂他人的谈论
3、并获得相关的语言材料，能利用该话题进行情景对话及角色表演。二、依据标准（摘录最新版课程标准的目标语句）1、有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。2、能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。3、能就日常生活的相关话题与他人变换信息并陈述自己的意见。4、能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务能对自己的学习进行评价，总结学习方法。5、能利用多种教育资源进行学习。6、能根据话题进行情景对话。7.、能根据写作要求，收集、准备素材。三、本课学习目标（按最新版课程标准中的目标维度）一、语言知识：1、掌握一些关于活动的词组stayed at home, went to the beach
4、, went to the New York city, visited my uncle, went to summer camp, went to the mountain, visited museums.2、掌握规则动词和不规则动词的过去式。3、掌握句式“Where did you go on vacation? Did you go?”并作出正确的回答。二、语言技能：1、能用过去时态询问他人过去的经历。2、通过听力训练，能听懂语言材料，并获取相关信息。3、通过与他人交流、分角色扮演对话来提高语言表达能力。三、学习策略：1、看图说话，描述图片的活动。2、通过听说训练，学习词汇及句式。3
5、、两两对话掌握过去时态的用法。4、情景对话，合作交流，提高表达能力。四、情感态度：1、培养环保意识。2、培养热爱大自然，热爱祖国河山的情操。五、文化意识：1、养成乐于运用简单的英语与他人进行交流的学习习惯。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）本单元教学的对象是八年级学生，他们在七年级时已掌握了一般过去时态的用法，能谈论周末的活动，已具备一定的基础知识和技能，对英语学习有一定的兴趣和爱好。本课学生要综合运用过去式来描述活动，要听懂谈论假期做过的事情，能与他人交流并进行情景对话。本课题谈论的话题是假期的活动，教学内容贴近学生的实际生活，正是学生喜爱的话题，所以学
6、生对本课题的讨论能产生共鸣，学习起来都能得心应手。五、学习重点和难点项 目内 容解 决 措 施学习重点1、用所学的功能语言及正确的时态交流假期去了哪里。2、掌握本课的新词汇。1、展示图片，让学生回忆自己假期做过什么事情。2、运用多媒体展示图片和词汇，让学生进行情景对话，并掌握词汇。学习难点复合不定代词的用法,。多媒体展示练习，学生通过完成练习题来掌握不定代词的用法。六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）多媒体教室，教学课件PPT，录音材料，图片。七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）在本课的学习中，学生将会开展以下学习活动：1.看图说话。2.情景对话
7、，讨论假期做过的活动。3.听力训练，从听力材料中获取相关信息并完成课本的练习。4.分角色扮演对话。5.归纳总结。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）针对以上学生的活动，教师将做以下指导：1.引导学生看图片用一般过去时态描述图片内容。2.鼓励学生大胆开口表达，相互交流。3.引导学生自主探究，合作交流，相互评价。4.引导学生反馈信息，分角色扮演对话展示学习成果。5.引导整合知识点。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）学生学习态度，口语表达能力，自主探究和合作精神，归纳总结成果。评价方法（采用什么样的评价方法）观察学生的行为
8、，师生讨论，学生谈论，小组评价，巡视并用检查表记录学生的表现和合作探究的成果，评价量规。十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法创设情景鼓励学生开口表达，引导学生用正确的时态。回忆假期的活动，谈论自己及同学假期的活动。PPT展示问题。观察学生的表现，用检查表记录结果。导入新课展示图片，引导学生用一般过去时态。描述图片情景，也可以利用图片的情景谈谈自己假期的活动。PPT展示图片。通过讨论得出结果来作评价。呈现新知识展示课本1a图片与活动的短语。将表示活动的短语与正确的图片搭配起来。PPT展示图片和短语。观察，讨论并用检查表记
9、录各个学生的表现。自主探究播放听力材料，引导学生抓住语言信息。自主学习，探究，完成课本1b，2a和2b的听力练习题。多媒体播放器，PPT展示听力练习题。巡视并观察学生的行为，讨论答案。合作交流必要时向学生提示用正确的时态及纠正他们的错误。合作交流，就听力1b，2a和2b的内容编对话。PPT展示重点句式。观察并记录学生的成果。及时反馈，小结评价用两幅图让学生区分Rick和Helen各自假期的活动。分角色扮演2d的对话，模仿录音里的语音语调。PPT展示图片，播放器播放对话材料。用检查表记录成果，学生的讨论来评价。知识整合，巩固提高展示语言点和相关的练习题。总结本课所学到的知识，并完成练习题。PPT
10、展示语言点。评价量规记录结果。课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提高学生的学习效率，反思内容请在校本研讨中汇报）我选的小课题是：如何利用信息技术组织学生开口“说英语”。在本课我的教学设计中，导入新课和呈现新知识这两个环节的设计体现了我所选的小课题，在这一课中通过图片的展示，让学生用英语描述图片的情景，以此切入本课的主题谈论假期做过的活动，激发了学生说英语的兴趣，这样有利于提高学生的口语表达能力。自主探究和合作交流这两个环节的设计能够提高学生的学习效率，学生通过自主探究学习本课的重点句式，通过听力训练来获取相关信息，能够更深入地掌握本课的重点，通过合作交流，分角色扮演情景对话，学生用已学到的语言转化为自己的语言表达出来，这样能学以致用，提高了学习效率。6
