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1、人教版九年级语文上册,第三单元,说教材,孤独之旅,第三单元教材,故乡,教材结构,一个孩子在牧鸭中成长的故事,让我们了解到了西方社会特有的金钱观和价值观。,反映当时社会的真实状况,小说中触及了当前的一些教育现象,心声,我的叔叔于勒,“孤独”也是一种成长的环境。,描述的是一个“贫穷则兄不认弟”的故事,给我们以深刻的启示。,写“我”眼中的“故乡”与儿时的“故乡”和理想中的“故乡”的巨大反差,教材编排目的,从中得到人生的启示,艺术的享受,引导学生欣赏这些作品,少年生活,教学对象分析,只关注所喜爱的人物命运,只关注优美的自然环境描写,只愿意看生动的故事情节,不去反思社会环境描写的巧妙作用,不愿意探究丰富
2、深刻的内涵,不去做个性化评析,揣摩小说是怎样通过外貌描写、内心描写、行动和语言描写来塑造人物形象的。,单元教学目标,探究小说主题，赏析富有表现力的语言。,了解小说的三要素：人物、故事情节和环境。初步培养阅读小说的能力,感受和体验作品中所反映的少年生活，并联系自己的生活体验，对自己的生活进行思考,教学难点是小说主题的把握和重点词句的理解。,小说的学习，通过情节、语言，分析感受人物性格，理解作者所反映的社会现实,教学重难点,教法学法,学习方法,点拨法,朗读法,自主学习法,圈点批注法,教学方法,朗读指导法,孤独之旅中出色的环境渲染，细腻的心理刻画，逼真的细节描写,如故乡中精彩的对白，高妙的白描，精辟
3、的议论,设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究、丰富情感体验，培养创造性思维能力,对故乡主题的理解，对孤独之旅文题“孤独”含义的深层领悟,孤独之旅,课时安排,故乡,知识结构,2课时,3课时,2课时,心声,我的叔叔于勒,2课时,多角度理解,从闰土、杨二嫂的身上表现了中国普通民众的生命和活力被扼杀的过程。,渴望纯真的人与人之间的关系，渴望一个纯真、美丽的精神家园。,故乡是中国人精神的反映。从孩子的纯真到成年人的麻木、愚钝，可以看到旧中国社会的愚昧、落后、贫穷的轮回。,小说主题,故乡,人物性格及命运,神态、心理,前后变化,语言、动作,自主探究,自主质疑,重点：人物分析,第二课时的教
4、学内容,教学设计,第一课时的教学内容,第三课时的教学内容,问题反馈和探究，人物性格分析。,主题理解和作品延伸。,自主阅读，梳理故事情节，自主设计问题。,故乡,成长：勇敢、坚强,心理历程,历经坎坷：暴风雨,生活单调、孤独、寂寞,孤独之旅,教学设计,抓住杜小康的心理活动组织教学,环境描写的作用,更切合学生心理,当时假如是你，你会怎样想，怎样做？,要求学生从自己的视角理解杜小康的心理,鸭群的活动,芦荡的描写,暴风雨的描写,更容易引起共鸣,烘托人物心情推动情节发展,孤独之旅,2,1,课时安排,两课时,梳理情节，讨论主题,学习写法，体味语言,孤独之旅,“我”：亲眼目睹,金钱关系,于勒：发财、穷困潦倒,菲
5、利普夫妇：盼、赞、遇、躲,我的叔叔于勒,容易理解,技巧出色,篇幅比较简短,主题比较突出,情节比较清晰,写作技巧,心理描写,悬念的运用,情节的安排,我的叔叔于勒,在人物态度不断变化中，把人物的个性和心理真实的呈现在读者面前。,写作技巧,“我”的形象在小说中虽只是一个旁观者，但是他对这件事的态度，暗含着作者的态度。,围绕菲利普夫妇一家对于勒的态度的变化安排情节，使小说情节跌宕，悬念叠出。,我的叔叔于勒,主题：西方社会特有的金钱观和价值观,教学设计,第二课时：探究情节安排的特色。从“我”的作用入手，探讨如何处理人与人之间关系。,第一课时：初读感知，分析菲利普夫妇一家对于勒态度的变化，探究变化原因。,
6、我的叔叔于勒,另一方面我引导学生深入人物的心理，在情感上引起共鸣，还要揣摩小说的精心布局。,教育问题,联系自己的生活，阐发对当前社会生活和教育问题的一些看法。鼓励有独到的思想。表达出生活中的现象。,一方面要求学生能从小说中分析出小说所折射出的社会生活和教育问题，理解小说主题。,心声,分析小说所折射出的社会生活和教育问题,教学设计,第二课时：讨论小说主题，联系生活，发表自己的看法。构思一篇表现同龄人思想的小说。,第一课时：整体把握，了解故事情节，深入探究人物内心，感受京京的内心感受。,心声,活动目标,1鼓励学生树立自己正确的人生目标和理想。,2引导学生学习优秀人物的精神品质，激发学生青春热情，培养学生坚强的意志，形成健康、向上的人生观。,3了解一些青春期知识，以利于学生身心的健康发展，形成良好的个性。,4以歌颂青春、抒写青春为内容，培养学生语文综合能力。,青春随想,青春宣言仪式,“讲青春故事学优秀品质”的主题班会,树立正确的人生目标和理想，激发学生青春热情，培养学生坚强的意志，形成健康、向上的的人生观。,青春随想,手抄报,黑板报,青春知识讲座,谢谢,希望各位老师批评指导,
