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1、专业技能训练（设计选题研究）课程教学大纲一、课程信息课程代码308B3105课程名称专业技能训练（设计选题研究）课程性质实践课程学分1周数2学时先修课程景观设计、室内设计课程负责人适用专业环境设计课程简介：专业技能训练（设计选题研究）是环境设计专业实践能力模块中的必须课程。课程为专业课的作业选题、毕业设计选题以及社会实践提供相关理论依据、探索方式与方法。课程全面、系统地介绍跨学科的研究过程及其理论。重点阐述选题的研究方法与整合多种学科的跨学科研究视角。同时提供了易于遵循的决策过程，突出选题跨学科研究的工作基础和补充作用。对于选题的研究，全面延伸至自然科学、社会科学、人文科学和应用科学等领域，及
2、构建更全面的设计理解和反思，测试和交流。课程注重学科交叉，从学生兴趣出发培养学生科学的创新思维与对未知事物的积极探索能力。二、课程目标通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标：1 .了解多学科或跨学科的相关知识与主题设计研究意识。2 .至少熟悉与掌握一种学科交叉研究的转译手法。3 .健全科学设计观念与理性的设计形式表现能力。4 .在设计选题研究过程中能够对庞大、复杂、抽象的数据信息进行科学分析及图像化表现。5 .能够完整地叙述选题方案及方案的表述能力。课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4课程目标5毕业要求5毕业要求指标点5.1M
3、HHH毕业要求指标点5.2MHHHH毕业要求6毕业要求指标点6.1HHHHM三、教学内容与预期学习成效对应课程目标训练内容预期训练成效实现环节天数课程目标1、4L跨学科研究释义2.交叉学科驱动力图解1 .了解选题的设计方向及类型2 .了解与掌握图解分析形式课堂教学1课程目标2、3、4L学科入门2 .识别相关学科3 .进行文献检索4 .分析问题并评估见解1 .了解与熟悉列举的跨学科相关专业知识点。2 .掌握文献检索方向3 .初步了解跨学科之间逻辑关系的实现途径4 .了解设计介入1 .课堂教学2 .课内实践：源于形式体验方法的综合实践训练3 .作业辅导2课程目标2、3、41 .认识整合2 .识别见
4、解间的矛盾3 .创建概念间的共识4 .创建理论间的共识5 .构建更全面的认识或理论6 .反思、检验和交L了解与掌握整合跨学科研究的矛盾与共识2 .了解与掌握基于转译的设计方法3 ,了解与掌握设计延伸与艺术评价1 .课堂教学2 .课内实践：源于形式体验方法的综合实践训练3 .作业辅导3流认识课程目标1、2、3、41 .图解表现2 .形式表述3 .规律梳理掌握不限于以下选题类型究:1 .设计中的模糊和不确定性2 .陌生感的塑造3 .设计中的自然生长形与机械生长形L课堂教学2 .课内实践：源于形式体验方法的综合实践训练3 .作业辅导4课程目标51 .汇报沙龙2 .意见反馈1 .学习优秀作品的设计手法
5、2 .了解作业中问题与设计展望课堂教学2四、成绩评定及考核方式训练内容对应课程目标考核方式成绩评定关于设计选题的借鉴学科见解课程目标2、3、4课程作业训练课程成绩包含三次作业，第一作业占总成绩30%、第二次作业占总成绩30%、第三次作业占总成绩40%主题性实验训练课程目标1、2、34课程作业训练设计选题汇报课程目标5课程作业训练五、课程建议教材及主要参考资料1.建议教材I.（美）艾伦雷普克编著.如何进行跨学科研究北京大学出版社（2016年10月）2.李敏刘慕芸魏忆凭张文英编著音乐主题景观设计，中国建筑工业出版社（2018年12月01日）2.主要参考书L杨茂川编著.室内设计+文化主题与空间，中国建筑工业出版社（2019年12月）2.郑曙扬编著.室内设计-思维与方法，中国建筑工业出版社（2014年10月28日）3.（美）妮娜莱文特阿尔瓦罗帕斯夸尔-利昂编著.多感知博物馆：触摸、声音、嗅味、空间与记忆的跨学科视野，浙江大学出版社（2020年06月）
