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1、在怎样的环境里？,1、“环境”指什么呢？2、环境：地点 家里（在自己家；同学家；亲戚家）学校（教室里；操场上；图书室里）社会上（在路上；在街上；在村里）谁能说一说本单元课文里的故事分别发生在什么地点？,环境还可指什么呢？,在什么情况下？在你学习中（课堂上；做作业过程；没有学习用具时；忘带课本时）在生活中（在吃饭时；你生病时；在买东西时；去旅游途中；找同学玩的时候）谁能举一个本单元课文中的例子来说一说故事在什么情况下发生的？,是怎样发生的？,同学们能不能举课文中的例子说一说故事是怎样发生的？穷人这篇课文的故事是怎样发生的？唯一的听众里的故事是怎样发生的？大家总结一下：应该把哪些情况交待清楚？（故
2、事发生的原因是什么？-其实就是要交待清楚事情的起因。）,事情变化过程是什么意思呢？,其实这是写事的重点：就是事情的经过。比如：别饿坏了那匹马这篇课文的是经过：我酷爱读书（事情的起因）被父亲发现我割马草让我把马草买给他我继续看书发现他院子里枯萎的马草感激他。唯一的听众变化过程：在家学琴去林子练琴发现老妇人平静的听我练琴每天早晨都听我练琴知道她是一位教授，首席小提琴手在成百上千观众面前演奏。,人物的语言,一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。另外，为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示
3、语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。,“人+话”或者“话+人”,例：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”万年牢“呶，让我看看！”军官说。夜莺的歌声,“人+动作+话”或者“话+人+动作”,例：他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”尊严“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。尊严,注意：动词的选用要根据当时的情境，人物的身份、职业、年龄等来定。,“人+神态+话”或者“人+动作+神态+话”,例：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”自然之道母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书”将心比心,话+人+神态+话,例：“啊！”大家都高兴得叫起来，“雨来没有死！雨来没有死！”小英雄雨来,注意人物的动作、心理描写,大家现在开始写作。,
