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1、电气自动化设备安装与维修专业人才需求调研及岗位能力分析报告摘要为掌握电气行业对电气自动化设备安装与维修专业（以下简称电气自动化专业）技能型人才规格要求和数量需求，为了解我校电气自动化专业毕业生就业现状和职业生涯发展情况，在示范专业建设中实现电气自动化专业技能型人才与行业需求相对接，保证电气自动化专业技能型人才培养质量，特开展电气自动化专业技能型人才需求调查。调查对象：中等职业学校电气自动化设备安装与维修专业毕业生可能服务的行业、企业及电气自动化专业毕业生。调查内容：一是行业发展趋势，调查行业现状与发展趋势、主要技术（标准）、产品（业务）。二是企业对技能型人才需求，调查就业岗位、职业生涯发展、选
2、择毕业生侧重方面（学历证书、职业资格证书、工作经历经验）、技术等级、侧重职业素养和能力、未来三年人才需求数量等。三是毕业生跟踪，调查毕业生基本信息、就业情况、工作前是否经过岗前培训、工作后多长时间能够胜任工作、职业生涯发展情况、对学校专业教育教学改革的建议等。调查方法:本调查采用抽样调查、典型调杳和个案调查相结合的方法。通过调查分析发现，我国现有8000万产业工人，其中高级技工仅占3.5%,技师与高级技师不到L4%,而发达国家高级技师、高级技工的比例达到30%到40%。蓝领层电气技能人才是指在生产岗亭上担任电气自动化设备安装调试、运行维护的技能工人，在企业技能岗亭中占70.2乐是现在需求量最大
3、的技能工人。企业对蓝领层的技能工人有很大的需求，而对他们的知识和技能要求会越来越高；灰领层电气技能型人才是指在生产岗亭上担任编程的工艺职员和电气设备维护、修理人员，这类人员在企业技能岗亭中占25乐随着企业自动化、智能化设备大量增加，会导致灰领层电气人才需求急剧增加，这为中职电气自动化专业的学生就业提供了时机。一、引言为深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2025），做好国家级高技能人才培训基地建设项目，把握我校电气自动化设备安装与维修专业服务区域，电气相关行业对电气自动化专业技能型人才的需求，摸清我校电气自动化专业毕业生的就业和职业生涯发展情况，特开展电气自动化专业技能型人才需求调查
4、。二、调研方案设计（一）调研目的调查行业发展现状、发展趋势、现代理念、主要技术（标准）、产品（业务）；当地电气相关企业、行业可能提供电气自动化专业毕业生的就业岗位和需求情况；电气相关企业、行业对电气自动化专业的学生素质和能力的要求。跟踪调查我校电气自动化专业毕业生的就业及职业生涯发展情况，以及他们对学校电气自动化专业人才培养的评价与建议等。通过调研分析，帮助准确定位我校电气自动化设备安装与维修专业，并进一步确定专业培养目标和课程设置，使我校电气自动化设备安装与维修专业成为示范性专业，为本地区的电气类相关企业、行业发展做出应有的贡献。（二）调研内容L行业调研的主要内容：发展现状与趋势、现代理念、
5、主要技术（标准）、产品（业务）；2.企业调研的主要内容：电气类相关企业对电气自动化设备安装与维修专业毕业生的需求情况、对证书的要求、招聘途径以及对中职电气自动化专业毕业生的认识和能力素质要求；毕业生调研的主要内容：毕业生的基本信息、就业岗位、职业生涯发展情况、工作适应程度、胜任程度，对学校电气自动化设备安装与维修专业课程设置的评价和建议等。（）调研对象行业调研对象为学校服务区域的电气行业协会。企业调研对象为电气类相关企业。毕业生调研对象为我校电气自动化设备安装与维修专业部分毕业生。调研企业以本地区的企业为主，主要是最近几年学校毕业生的主要去向企业。（四）调研方式对于电气类相关企业的调查，主要通
6、过走访、信访、问卷调查、会议交流等方式进行。对于毕业生调查，通过毕业生问卷调查、QQ、微信、电话访问等方式进行。问卷调查设计了两种调查问卷，其中电气自动化设备安装与维修专业服务企业人才需求调查问卷是针对相关电气类相关企业设计的；电气自动化设备安装与维修专业毕业生调查问卷是针对我校电气自动化设备安装与维修专业毕业后从事本工种的人员设计的，主要是了解电气自动化设备安装与维修专业学生实践技术岗位及相关岗位群需要掌握的知识、素质和技能情况，了解我校毕业生的长处和不足。三、调研实施调研过程中得到了广大毕业生和用人单位的大力支持与配合，毕业生和有关企业人员都很认真、客观地填写了问卷上的各个项目。此次共调研
7、企业8家，发放企业人才需求调查问卷13份，收回有效问卷13份；电气专业毕业生共调研25人，发放电气自动化安装与维修专业毕业生调查问卷25份，收回有效问卷10份。四、数据分析（一）行业发展趋势分析在“十三五”规划期间，成都将大力推进智慧城市建设，着力推进六大智慧经济，打造智慧工业，围绕本土传统优势产业，完善信息化管理与服务手段，继续深入开展信息化与工业化深度融合工作，试点实施并逐步推广“工业4.0”成都模式，提升企业信息化生产、管理、销售水平，实现“智能工程”和“智能生产”o成都还加大对本地企业两化融合的扶持力度，设立专门的成都市“两化融合”专项补贴资金，积极推进智能电网、智能路灯等智能化工业产
8、品的生产。这些为我校电气自动化专业的学生发展提供了美好的前景。（二）企业数量类别分布情况通过本地区电气行业协会得到的信息显示：本地区共有电气类企业857家，其中大型企业41家，中型类企业201家，小型企业257家，微型企业358家。在本次调研的8家企业中，有6家私人企业，有2家合资企业。（三）电气自动化设备安装与维修企业人才需求情况电气自动化设备安装与维修企业对各类人才紧缺程度如表T所示。可见，电气自动化设备安装与维修企业对中高级工的需求量较大。表T企业对技能型人才紧缺程度Oj高级技工%中级技工%初级技工%百分比从所调研企业的一线修理工大多文化层次为初中及以下，中职、技校和高职毕业生占的比例较
9、小。从持证上岗情况看，无级（没参加过任何培训）、初级占比较大，而中级、高级、技师等占比较小。又通过对电气相关用人企业人才需求进行调研发现：企业对证书的要求集中在中级工以上。同时，由于全省技能人才在总量和素质方面远远不能适应经济转型和跨越发展的需要，具体表现在，取得国家职业资格证书的人员占技术工人总数的比重小，企业针对国家职业资格进行的培训较少，技能劳动者的技术水平较低、职业道德不佳、劳动纪律松散等问题。（四）电气类相关企业招聘人才侧重因素电气类型相关企业招聘人才侧重因素的调研中，我们设计了工作经验、学历、职业资格证书、个人修养、其他等5个选项，经分析整理发现电气自动化设备安装与维修企业更看重的
10、是人才的工作经验、个人修养和职业资格证书，学历排在第四位。在企业调查问卷中，我们将企业对中职电气自动化设备安装与维修专业毕业生能力素质要求划分为6个方面做调研：1、专业技术能力；2、计算机操作能力；3、外语能力；4、职业道德；5、语言文字表达能力；6、社会交往能力。通过调查分析可知企业对职业道德和专业技术能力比较看重。不仅要求学生有较强的动手能力，更要具备良好的思想品德和综合的职业能力。（五）毕业生就业与发展情况目前电气自动化设备安装与维修专业毕业生就业对应岗位有：电气施工企业技术员（负责：电气安装、施工与系统调试与售后的维护、维修）；制造类企业电气设备运行人员（负责：电气设备的运行与管理）；
11、制造类企业电气设备技术员（负责：电气设备维修与升级改造）；制造类企业自动化化生产线技术员（负责:维护、运行与管理）；小型发电企业的运行人员（负责设备运行与维护、维修）；智能家居技术员（负责智能家居的安装、接线、调试与售后维修、维护）；工业机器人技术员（负责工业机器人安装、调试与售后的维护、维修）、电气设备销售员。五、调研结果与结论（-）我国目前正处于工业化中期向后期过渡的关键阶段，到2025年实现制造强国的目标。成都及周边地区的产业面临转型升级，尤其是装备制造业不断发展，企业自动化、智能化水平日益提高，迫切需要从事电气自动化、智能化系统运行、维护、安装、调试和管理方面的高素质技术技能型人才。（
12、二）本地区电气类相关企业工作人员普片层次较低，从业人员学历低、持证上岗比例低。企业对中、高职电气自动化设备安装与维修专业毕业生的需求量大，对证书的要求集中在中级工以上；企业主要看重毕业生的职业道德、职业技能和社会沟通能力。（三）我校毕业生就业岗位排在前五位的是电气施工企业技术员、制造类企业电气设备技术员、制造类企业自动化生产线技术员、工业机器人技术员、智能家居技术员，他们的职业生涯发展方向主要有两个：一是技能发展，成为技师和高级技师；二是管理发展，成为班组长。六、说明和建议（一）进一步明确专业定位坚持以立德树人为根本，对接我省电子信息、装备制造等产业发展需求，紧跟工业4.O和互联网+新业态，立
13、足行业、服务社会。力争将电气专业建设成为一个校企合作、产教融合深入、人才培养模式创新发展、师资队伍优良、课程特色鲜明、教学条件先进、教学评价多元、国际化办学成效显著的省内一流、国内有较大影响力的示范专业。（二）进一步明确培养目标根据就业岗位和职业生涯发展要求，应以加强素质教育，突出实践能力，注重培学生终生学习的职业理念，要求职业技能与社会需求相结合为原则，加强学生电气行业职业道德教育、电气自动化设备安装与维修的技能培养。（三）构建科学合理的课程体系采取“基于工作过程”的学习领域课程开发方法，按照由“典型工作任务”一“岗位核心能力”一“学习项目”的步骤，将典型工作任务组成的职业岗位核心能力进行教学化处理，根据职业成长和认识递进规律进行重构，形成了行动体系的学习项目课程。（四）积极推进国际化进程借鉴德国“双元制”职业教育模式，引进德国专业教学标准，按照德国AHK职业资格考试与国内技师鉴定要求，实施双证高技能人才培养计划，德方教师每年定期来校进行教学授课和教学指导。通过高端引领、示范带动专业不断发展。（五）加强专兼结合师资队伍建设师资队伍是实施新课程体系的关键。因此，必须加大投入，采用各种形式加强师资队伍建设。
