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先学后教在数学教学中的实际应用,李宏昌,指导思想,学生依照教师提出的框架和主线，调节自己的学习态度、内容，选择适用于自己的学习方法、方式，进行多方位、多层次的合作交流讨论，自由而有目的地活动起来。,基本思路,学生自己学习，尝试解题，提出疑问，寻找方法，解决问题。在测验中找问题，在解决问题中提高自己。,基本特点,学生动手多、动口勤、动脑快，整个课堂节奏快，容量大。,基本要求,教师:语言简洁明快，富有感染力和鼓动性。态度和蔼亲切。关注每一位学生。教师要能够完全掌控课堂进程，根据学情及时调整教学方案，即兴备课。,基本要求,学生:能够大胆自如且富有表情地表达自己的想法和感受。用适合于自己的独特的方法去自觉，坚持“不动笔墨不读书”。积极参与合作学习，自主选择合作伙伴，讨论可以一题多论，可以和多人交流，可以和老师当堂辩论。,操作过程,第一、以最短的时间切入主题，对新课进行必要的点拨。,操作过程,第二、自学后恰当的检测是完善与提高的必要手段。,操作过程,第三、检测是进入后教的前提和桥梁。,操作过程,第四、教师的后教是点睛，更是完善。,操作过程,第五、总结性检测，再度检查学习情况和深化本节内容的学习。,谢 谢！,
