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1、基于课程性质提高课堂呈现品质 语文课堂的远观近看与教师的自我反思（培训者）陕西省小学教师培训中心副主任 冉胜利 副教授 QQ1026838086 2014.11.6,陕西省小学教师培训中心,话题缘由一：教育者的眼光 一位美国领事的观点。2014年7月20日，美国驻广州领事馆的两位领事应邀参加华南师大“国际视野及创新与变革精神”主题研讨会，与参会的中国教育同行进行了交流。主要观点：一、美国基础教育给学生最大的受益是，让他们获得了批判性思考的习惯和能力，以及交流与沟通的能力。二、掌握能力比掌握答案更重要。三、培养能力不仅仅是为了学习，更是为了今后的职业生活。四、挑战老师是一种很好的教学模式。五、考
2、试分数只是椅子的一条腿。,六、好老师都具备满足学生需求的能力。七、他们也用传统的方法学习汉语。我们的解读是：从宏观层面观察，美国教育一定不是最理想的教育，但一定是最接近合理层面的教育。中国教育一定不是最糟糕的教育，但一定是有着明显瑕疵的教育。也许，中美教育结合起来，才是相对理想的教育范式。因为，只有这样的结合，才能更符合教育的期待，也就是我们的培养目标。从中观层面观察，我们的基础教育更应该抬起头来，站高一点，看远一点，从培养合格公民的角度，设计和实施我们的基础教育。,话题 缘由二：一叶知秋西方的一节科学课。猫猬兽头骨的事件（原文是凯蒂旺普斯）。我们的语文课本六年级下收有改写版。对质疑精神的培养
3、。06年在杨凌大寨乡听的一节课。视屏代替试验。09年在铜川听的一节科学课。长豆芽的观察。14年听的八节课例研究课。表演与设计。日本的小学体育课。一二年级1000米，三四年级2000米，五六年级3000米。强健体魄与坚强意志，克服困难的精神。,缘由三钟启泉：教育话题的乱象，源自缺乏常识。一些探索和模式，乃至科研，是“豪言壮语”“花言巧语”。应试教育本质是反教育。一些名校的口气大过哈佛大过牛津剑桥。我们 要学会思考、学会改变。-上海教育，2014年4月，总185期,今天我们交流六个话题一、小学课堂需要大智慧，以语文为例二、我们的六点主张三、名家课堂的品质呈现四、专业的课堂观察模式五、关于微课和翻转
4、课堂六、对各位老师的三点建议,一、以语文为例，课堂教学呼唤大智慧（一）我省小学课堂教学的现状课程性质欠缺，不知道学科设置干什么（语文是学习语言文字运用的综合性、实践性课程）；理念落后，不大关注课改前沿（课文不是内容）；目标不明，一节课干什么不清楚（没有明确的指向，目标模糊）；太在乎“懂”，无视“用”的设计（懂只是一部分，语用是主战场）；学生视角缺失，话语霸权（脱离学情，牵着学生）；专业素养亟待提高（专业矮化，人云亦云）。,陕西省小学教师培训中心,（二）曹文轩的主张1.一堂语文课也是一个文本，忌讳单一僵化，追求鲜活生动；2.朗读的重要性未被充分重视，其选择与净化功用未被充分开发；3.疏与密的选择
5、处理，亦即基于文本的语用点突出；4.学生的众说纷纭，教师的精彩独语，避免成为传递话筒的人；5.欣赏，让文本复活，而不是解读；6.把阅读和写作紧密联系在一起；7.自由翱翔之后，又落到（语文）这棵树上。,陕西省小学教师培训中心,（三）牢记叶澜的告诫课堂教学的再认识：功夫在论外核心观点：其一，一切教学活动必须基于学情；其二，教与学是一个认知和分析单元，两者交互推动着教学进程。,陕西省小学教师培训中心,二、我们的主张（一）语文教学必须回归原点，回到语文素养的提升上。厦门会议四句话：第一、夯实识字写字基础；第二、明确年段目标；第三、突出语言训练；第四、呈现学生学习过程。,陕西省小学教师培训中心,(二)提
6、倡“四六”结构的课堂策略 1.一节语文课的设计与实施，特别是阅读课堂，应该尽快走过“懂”的滩涂，尽早迈入“用”的深水区，围绕表达和积累，展开学生语言生长的常规过程。2.围绕着如何读懂文本，一般不超过四成时间；基于语用的设计和训练，应占到课堂时间的六成左右。-冉胜利：语文教学的远观近视与内省小学语文教学2014.6,陕西省小学教师培训中心,（三）操作策略总的策略：关注好的词语、好的句式、文章的基本的写法。有运用、学习语言文字的意识，在此基础上进行创新。低年级教学，关注好的词语、基本的、有特点的句式。都是我们语言训练的点。中年级：结合低年级语文教学，指导学生用几个词语说句子、说话。课文里的基本的、
7、有特点的句式让学生读、积累、迁移运用。高年级：引导孩子关注段的表达。,陕西省小学教师培训中心,（三）操作策略阅读教学：常规的策略：文中词句换一换，好的句式练一练，抓住留白补一补，观察插图写一写（观察插图练习课文语言），段篇内容归一归、文章结构理一理（画一画结构图），顺着情节扩一扩，展开想象续一续。,陕西省小学教师培训中心,（三）操作策略口语交际教学这是口头语言运用的一个课型。这种能力是社会人必须具备的能力，是一种谋生的能力。培养孩子倾听、敢说、想说、能说、会说。现在的口语交际课，基本上是孩子课下交流的翻版。怎样能说准确、说全面，怎样才能将语言组织好呢？从小要培养学生说话的能力，演讲、辩论的能力
8、。培养过程：讲述-讨论、辩论-当众演讲。,陕西省小学教师培训中心,（三）操作策略习作教学每天写：写自己喜欢的，感受到的。可写循环日记、观察日记。低年级写绘本、写话。中年级写片断，高年级写成篇的文章。求真，用童言、童语表达童趣、童、童情。习作教学少给他们限制，激发他们写作的兴趣。想象作文要鼓励孩子放开脑子，展开想象、联想甚至幻想。要加强写话、习作的引导，让学生在写作中表达愿望、诉求。,陕西省小学教师培训中心,（三）操作策略 要呈现孩子学习的过程。要还课堂为学堂，要“让学”，让学生学。教师不要太强势，不要包办太多。强调让学生真学：真读书、真思考、真交流、真练习，真的有所收获。让孩子经历由不懂到懂，
9、由不会到会，由不能到能的过程。,陕西省小学教师培训中心,（三）操作策略 持续推进儿童阅读。好读书，读好书，读整本的书。建立班级图书角。1:1：1的比例。文学类，历史文化类，科普类。,陕西省小学教师培训中心,（四）教学内容的确定与达成策略1.课文不能等同于教学内容。这是基本的常识。你可以用课文教，用教材教，唯独不能教课文。2.教学目标的确定与表述。目标是方向和目的地，各个学科的教学首先要明确的就是这个。三维目标是分析性表述，一节课则适宜综合性表述。目标表述的主语是学生，谓语是“能”“会”，换言之，目标必须是可测的，没有歧义的，是清清楚楚的。3.重点和难点是要环节和时间来突出和突破的。对应有策略。
10、,（五）不可以上假课李广射虎的传说：真实才有精彩的生成基于学情，不可设计过度提倡第一课时，鼓励完整呈现语文就干语文的事儿，数学就干数学的事儿，英语就做英语的事儿，干干净净，简简单单。,（六）“在状态”的职业习惯和“笔墨化”的业余生活“在状态”，就是作为一名职业教师，我们的主要精力理所应当的应该放在琢磨着“教什么”“怎么教”，学生“学什么”“怎么学”的问题。“笔墨化”，就是教师应该养成学习和动笔的习惯，看到有价值的文章观点，记下来；有了新的想法和感悟，及时写下来。卓越教师，不是智力问题，也不是智慧问题，而是投入程度的问题。,三、名家课堂的品质特征发展学生的语言能力是核心任务必须尊重年段目标听说读
11、写四朵花儿面向所有学生开着阅读与习作没有壁垒教师自身语文素养的制约与突破,陕西省小学教师培训中心,四、崔允漷的LICC课堂观察专业模式 华东师大课程教材研究所所长，博导，十多年的研究成果。2012年 完成。四个维度，二十个观察角，六十八个观察点。,陕西省小学教师培训中心,维度一 学生学习准备:习惯、优差生情况倾听：听老师、听学生、时间、辅助行为，优差生情况互动：与目标达成的关系、问答人数、质量，互动习惯自主：时间、形式、人数、秩序、质量达成:16.学生清楚这节课的学习目标吗？17.预设的目标达成有什么证据（观点/作业/表情/板演/演 示）？有多少人达成？18.这堂课生成了什么目标？效果如何？,
12、陕西省小学教师培训中心,维度二 教师教学环节：是否围绕目标、面向全体、时间分配呈示：讲解是否清楚、板书有助学习、媒体是否得当对话：以话题为主，理答方式范围指导：29.怎样指导学生自主学习（阅读/作业）？是否有效？30.怎样指导学生合作学习（讨论/活动/作业）？是否有效？31.怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？是否有效？机智:设计与策略调整,陕西省小学教师培训中心,维度三 课程性质 目标:36.预设的学习目标是什么？学习目标的表达是否规范和清晰？37.目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？是否适合该班学生？38.在课堂中是否生成新的学习目标？是否合理？,陕西省小学教师培训中心
13、,内容:39.教材是如何处理的（增/删/合/立/换）？是否合理？40.课堂中生成了哪些内容？怎样处理？41.是否凸显了本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？42.容量是否适合该班学生？如何满足不同学生的需求？,陕西省小学教师培训中心,实施:43.预设哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）？与学习目标适合度？44.是否体现了本学科特点？有没有关注学习方法的指导？45.创设了什么样的情境？是否有效？,陕西省小学教师培训中心,评价:46.检测学习目标所采用的主要评价方式是什么？是否有效？47.是否关注在教学过程中获取相关的评价信息（回答/作业/表情）？48.如何利用所获得的评价信息（解释/反馈
14、/改进建议）？,陕西省小学教师培训中心,资源:49.预设了哪些资源（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体）？50.预设资源的利用是否有助于学习目标的达成？51.生成了哪些资源（错误/回答/作业/作品）？与学习目标达成的关系怎样？52.向学生推荐了哪些课外资源？可得到程度如何？,陕西省小学教师培训中心,维度四：课堂文化思考:53.学习目标是否关注高级认知技能（解释/解决/迁移/综合/评价）？54.教学是否由问题驱动？问题链与学生认知水平、知识结构的关系如何？55.怎样指导学生开展独立思考？怎样对待或处理学生思考中的错误？56.学生思考的人数、时间、水平怎样？课堂气氛怎样？,陕西省小学教师培训中心
15、,民主：话语权、参与人数、叫答机会创新：60.教学设计、情境创设与资源利用有何新意？61.教学设计、课堂气氛是否有助于学生表达自己的奇思妙想？如何处理？62.课堂生成了哪些目标/资源？教师是如何处理的？关爱:面向全体、特殊学生特质:个性、特色,陕西省小学教师培训中心,崔允漷的四个维度，所关注的都是课堂的教学行为，涵盖了全部关于课堂评价的关注面，二十个观察角度，也就是逻辑上的具体化，六十八个观察点，就是我们评价一节课的高低不等的话语点。如果我们有力量组织专业的评课队伍，我们可以按照分工不同，关注各自的维度角度观察点，坚持这个标准，一节课的优劣长短，将显得一览无余。,陕西省小学教师培训中心,解读这
16、个专业模式，有两点要关注。一是逻辑关系，把学生放在第一，学习第一，其次才是老师的教，也是围绕学生学习而教。维度三是体现课程性质，学科特点，也是基于学生的恰切的课堂内容和形式。维度四是课堂文化，关注点不是别的，而是有没有价值，也就是促进学生思维层面的成效。二是基于实证，基于观察。这才是科研层面的价值。要学会做“有观点、有数据的研究者。”,陕西省小学教师培训中心,我们的课堂品质期待-追求智慧与高远，按照教育规律做；-发展学生的语言能力，提升学生的语文素养，按课程性质设计和实施每一节语文课堂；-有大致的语文知识与能力训练铺排，一节一周一月一学期一学年一学段一整个小学阶段，个人有认识，学校有合力，体系
17、有构建；-我的教室我做主，给学生一个幸福安康愉悦的课堂。,陕西省小学教师培训中心,五、课堂改革的新模式-微课程与翻转课堂,（一）什么是微课程微课程是指时间在10分钟左右，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。10分钟注意法则。10分钟的时间是人的注意力最为集中的最佳时间，超过了10分钟，人的注意力容易出现倦怠。10分钟的微课力求说明一个知识点，不宜分散，更不宜过多。微课程可以是视频，可以是ppt加音频，可以是动画，也可以有学生的互动。,（二）什么是翻转课堂是对传统课堂的一种颠覆。原本课堂集中传授的知识技能，改由学生在课外自主随时完成学习和内化；原本由课后完成的思考和讨论以及应用
18、，改由课堂集中进行。一般而言，学生学习完多由微课提供的学习内容之后，把问题和思考通过特定平台-邮箱、QQ群等及时上传，教师根据学生的问题交集组织讨论，或者重新讲解，或者分层辅导。翻转课堂的基础是微课学习的支撑，教师的翻转度的把握应该有自己的自主权。,微课程设计的17条建议（参考黎加厚教授建议）：1.微课的用户是学生。2一个微课程直说一个知识和能力点。3.不要轻易跳过教学步骤，可以采取游戏里打通关的技术限制。4.不要轻易超过10分钟。5要给学生多点提示，如颜色、图形、边框。6.要有暂停设置，回答设置，不可以一下子走完。7.要有恰当的提问，问题和微课的知识点紧密联系，并促进学生思考。,8.每一个微
19、课结束时要有一个简短的总结，概括要点，梳理思路，强调重点和难点。9.对于基本的概念，要说清楚是什么，不是什么；对于基本技能，要说清楚该怎么做，不该怎么做。10.要用字幕的方式补充微课不容易说清楚的地方，注意，只说关键词，不宜太多。11.务必要求学生养成良好的自主学习的习惯。设计任务单，时限，指导学生完成学习任务。不懂的可以暂停，可以重新看。12.注意链接相关资源，方便学生按照统一调度跳转学习。,13.一门课程开始前，要清楚介绍这个课程的评价方式，清楚课程的教学目标。14.要介绍老师情况，让学生了解老师。15.注意借鉴可汗在讲与你类似课程时所采用的教学方法。16.留心其它领域的设计经验，如电视里
20、做菜的视频，国外英语教学视频的经验和创意。17.制作要精良，简洁，安静。,微课 程是趋势，翻转是必然 2014年5月27日，国家出台了教师信息技术素养标准，未来三年里，每位教师都要达到标准的要求。现在的教育，是基于云技术的教育，不管你愿与不愿，这就是我们面对的现实。,陕西省小学教师培训中心,六、给教师的三点建议第一、在高效课堂的背景下，注意学科的不同，探索适合各自学科的、适合自我的、适合所在班级学生的教学路径。第二、看看所教学科的课标，明确学科性质，做适合学科的事情。第三、多读一些职业的书籍，职业之外的书籍，这样会使自己站得高一些。,原因：不只是小学，其实所有的教师或多或少都存在着二元思维-非
21、此即彼的思维定式，但咸阳的教改行政推动之下，对基于教师的维度注意不够。再者，从近年来，省上教学能手、学科带头人、特级教师的评选上，农村地区的水平相对弱一些，这是 值得警惕的势头。我是这几件事情的经历人，见证者，不应回避这个现实。第三，回归本源，回归常识，回归教育发展自身的规律，“好教师就是好教育”,全国如此，陕西如此，都是也是这个道理。,对好教师的期待德者：仁者爱人，要爱学生，做学生的贵人。教育无它，爱与榜样而已。智者：知道教什么，怎么教。对流俗有批判，有追求。行者：知道 坚持与坚守。,分享一个故事白居易与禅师的对话。白香山问佛家大义于禅师，禅师曰：“诸恶勿做，向善奉行。”香山唏之不解：“虽三岁小儿亦道之！”禅师曰：“三岁小儿虽道之，八旬老儿却不行。”,谢谢大家 冉胜利 陕西省小学教师培训中心 西安市临潼区秦陵南路53号 02983816780 13991944901 QQ1026838086（大漠）,
