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1、教师姓名：刘建龙任教学科：数学创建时间：2014.9,正宁县长乐九年制,让每个孩子快乐和幸福是我最真挚的追求。师以德为本，心以爱为源；以真理教书，用真情育人。课堂的教学艺术就是在讲授和探究两方面找到适度的结合点。懂得欣赏，石头也会放光彩；不会赏识，金子也会被埋没。微笑是冰释师生隔阂的催化剂；真诚是打开学生心扉的金钥匙。每一天于你，是蓬勃朝气和灿烂阳光。爱心和耐心，不断地支持着自己去关心和善待每一个学生。让每个孩子都在快乐中学习，在学习中快乐。只要尽自己的努力，不管成功还是失败，便无怨无悔。做一个热爱学生且让学生热爱的老师。得到学生内心的尊敬和思念是教师最大的幸福。教育是一项用心来经营的事业。关
2、爱每一个学生，尊重每一个学生，让每一个学生都享受学习的乐趣和成长的快乐！学生的快乐是教师的初衷，学生的成功是教师的最大快乐！金子般的童年，需要金子般的爱心。发现学生的优点，培养学生的信心，展示学生的才华，着眼学生的未来。以爱，以诚栽培生命。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。多一点耐心，多一点鼓励，多一点平等，多一点沟通。埋在地上的树根并不要求地上的果实给予任何回报。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育，每个孩子生命仿佛都是为了得到赏识而来到人世的。如春风温暖每个学生，如细雨滋润学生心田。我愿做校园内的一棵根深叶茂、呵护小草的常青树。教育就是培养良好的习惯，良好的习惯才能成就美好的未来。教育是一项
3、用心来经营的事业。我们要努力深耕、勤耘，付出爱心、耐心与信心，让花朵开得更灿烂而美丽。天才不过是不断思索。凡有头脑的人，都有天才。在一定意义上，学生是老师的影子，儿女是父母的影子。勤于好学的人才能乐于施教。让每个学生都自信，让每个学生都成功。学高为师，身正为范！教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融.对于青少年，最关键的是从小要有好奇心，遇到问题追问下去，这种精神比考试得到好分数更重要。努力引导学生学会采撷生活中的真、善、美-永远生活在阳光里,第一章规划学习篇,第二章教学科研篇,第三章研究反思篇,第四章评价管理篇,第一章 规划学习篇,1,个人基
4、本资料,第一章 规划学习篇,兴趣爱好,人生格言,2,阅读写作、琴棋书画、体育,生命的姿态千姿百态，而我只选择站立。我站在黑板前，一天又一天地警示自己：眼前，永远有我填写不完的未知；我站在讲台后，一次又一次地提醒自己：前方，永远有我攀爬不尽的台阶；我站在花丛中，一遍又一遍地告诉自己：今生，永远有我常开不败的美丽。,第一章 规划学习篇,3,个人三年发展规划,第一章 规划学习篇,3,规划引领行为 行动见证成长,第二章 教学科研篇,1,一、教材依据 人教版六年级上册数学第四单元圆的周长计算。二、设计理念这是一节概念与计算相结合研究几何形体的教学内容，它是在学生以前学过的直线图形知识和上节课掌握了圆的初
5、步知识的基础上进行教学的。本节课通过一系列操作活动，让学生在观察、分析、归纳中理解圆的周长的含义，经历圆周率的形成过程，推导圆周长的计算方法，为学习圆的面积、圆柱、圆锥等知识打下基础。而且在对圆周长有关知识的推导论证过程中，培养学生主动探索，勇于实践，解决生活实际问题的能力三、教学目标：知识与技能1、使学生理解圆周率的意义，经历圆周率的探究过程，能推导出圆周长的计算公式，并能正确地计算圆的周长。2、培养学生的观察、比较、分析、综合和动手操作的能力。过程与方法经历圆的周长和直径的关系的探究过程，体验发现-验证-应用的学习模式。情感态度与价值观在学习活动中，渗透探究知识的方法，提高学习的能力，培养
6、创新精神和实践能力。四、教学重点：圆的周长的计算。五、教学难点：理解圆周率的含义及圆周长计算公式的推导。六、教法选择：质疑引导，组织探究。七、学法指导：独立思考，探究发现。八、教学准备：教具：圆规、直尺、细线、圆形物体若干个；学具：细线、直尺、计算器、圆片九、教学过程：（一）、复习导入，提出问题1、出示情境，学生猜测。想想看，要解决这个问题会和什么知识有关呢？2、这节课我们就来学习“圆的周长”。什么是圆的周长？（让学生拿出实物指出周长，教师出示一个圆，让学生指出圆的周长）3、怎样才知道圆的周长呢？（测量、计算）怎么测量？怎么计算？4、圆的周长和直径有什么关系呢？（二）、引导探索。1、探究圆的周
7、长和直径的关系。你觉得有什么方法能测出圆的周长呢？（学生讨论，教师予以方法指导）测量：分组测量（要求：先讨论测量的方法，再分工合作，把结果记录在表上）分小组测量，并记录结果。2、小组汇报测量方法和结果。观察这些数据，你觉得周长和直径有关系吗？会有怎样的关系？3、如果我们任选一个圆进行测量，结果会怎样呢？周长和直径的倍数关系是不是固定的呢？这个倍数就叫什么呢？介绍的读法和意义。对这样的测量结果，同学们觉得精确吗？为什么？想不想进一步去探索。（三）、了解、感悟、经历圆周率值的研究历史。其实古时候早就有人在研究这个倍数了。这个倍数确实是固定不变的。祖冲之通过计算6144边形的边长，才算出精确到小数点
8、后七位的圆周率，这是非常不易的。需要有常人无法想象的坚强毅力才能完成。（四）、推导圆周长的计算公式。知道圆的直径怎么求周长？知道半径呢？C=d、c=2r（五）、初步应用。1、解决例题学生独立完成，汇报解法，教师讲评订正2、解决简单问题。（六）、总结：这节课你学到了哪些知识？还有什么问题？板书设计：圆的周长方法：滚、绕 圆周长直径=圆周率：=3.14153.14D,我的教学设计,第二章 教坛耕耘,2,一.说教材（一）教材的内容：义务教育课程标准实验教科书人教版六年级上册圆的周长。（二）教材的地位及作用：圆的周长是在学生知道了周长的含义，会计算长方形.正方形周长，学习了圆的认识的基础上进行教学的。
9、这部分知识的学习不仅对旧知识加以巩固，也是为以后学习圆的面积，学习圆柱和圆锥打下了基础。（三）教学目标1.知识目标：在具体情景中让学生理解圆的周长和圆周率的含义，探索圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。2.能力目标：让学生通过观察.猜想.讨论.自主探究等教学活动过程，培养学生初步分析.比较.推理能力。3.情感目标：通过探讨圆周率.推导圆周长的计算公式，对学生进行唯物主义辩证法的启蒙教育，通过介绍我国古代数学家祖冲之，对学生进行爱国主义教育。（四）教学重点：理解和掌握圆周长的计算公式。（五）教学难点：理解圆周率的意义，探索圆周长的计算公式。（六）教学准备：教具：多媒体课件、实验记录表 学具：圆
10、形物品、圆形纸片、画有圆的白纸、直尺、绳子 二.学情分析 学生已经认识了周长的含义，并学习了长方形的周长的计算。教学圆的周长可通过化曲为直的方法进行教学。另外，我们也学习了圆的认识，并且圆是日常生活中常见的图形，可通过直观演示.实际操作帮助学生解决问题。圆是曲线图形，是一种新出现的平面几何体，这在平面图形的周长计算教学上又深了一层。特别是圆周率这个概念也较为抽象，探索圆周率的含义以及推导圆周长计算公式是难点，学生不易理解。三.说教法和学法根据本课内容特点，结合学生的年龄特点和认知水平，在教学过程中主要运用了以下几种教法和学法。（一)教学中紧密联系学生的生活实际，结合学生知识水平，多借助实物演示
11、，并通过实际操作，让学生独立探讨知识形成过程。（二）本节课主要采用讨论法和发现法教学，通过启发引导，让学生喜爱实际观察操作中发现问题再自主探究，积极参与猜想.讨论.验证，在合作与交流中分析，推理从而解决问题，获取新知。（三）本节课围绕重难点运用了多媒体创设生动的问题情境把抽象的知识形象化.具体化.生动化，激发了学生学习的热情，培养愿意合作交流，探究知识的意识。四.说教学过程（一）创设情境，揭示课题。（拿出一张圆形的笑脸卡片）同学们，看，这是什么？(笑脸）那么再把它反过来，它是个什么图形(圆形）那么同学们你知道圆的那些知识呢?（这部分内容通过创设问题情境，激发兴趣，揭示课题，再由题引题，造成悬念
12、）（二）自主探究，获取新知1.圆周长的意义（1）先让学生回忆什么是正方形和长方形周长（2）让学生拿出圆形物体看一看，摸一摸，说一说圆周长指的是那部分？（3）课件演示：抽象出圆的平面几何体，概括出圆的周长的含义，再演示圆的周长的含义。2.圆周长测量（1）让学生用自己喜欢的方法测量圆形物品，并汇报结果，再说说自己测量的方法。（这部分内容教学先通过实物感知圆的周长，再抽象出圆的平面几何体并把周长由曲线转化为直线，然后让学生通过实际操作测量圆形物体的周长。这就向学生渗透转化的思想，化难为易，便于学生的理解。）3.探索圆周率.推导圆周长计算公式周长与直径有关（1）“天宫一号”飞行器运行轨道能用滚动和绳绕
13、的方法测量吗？（2）师甩动系着绳的小球，形成一个圆，让学生观察，并说说自己的发现。（这部分我创设情境让学生通过观察，发现）“天宫一号”运行轨道和甩动系着绳的小球形成圆的周长都不能用滚动和绳绕的方法测量，这就引起了认知的冲突，也激起了学生求知的欲望。）探索圆周率（1）分小组合作.讨论.并填写表格.汇报.总结.（2）课件演示周长与直径的关系（周长是大约是直径的三倍）（3）自学课本，让学生说出有关圆周率的知识。（4）多媒体显示祖冲之的画像及圆周率相关知识，让学生谈谈自己的感受。（这部分内容主要是让学生动手操作，自主探讨，并通过观察，发现问题，参与合作交流，归纳总结，获取解决问题的方法，让学生获得一定
14、的情感体验，享受了成功的愉悦。提高了学生分析，推理，概括的能力，发展学生的空间观念。）探索圆周长公式先让学生自己推导，再集体讨论，然后归纳圆周长计算公式。C=d C=2r4.解决问题（1）自己假设数字，求出甩动小球形成圆的周长。（2）教学例1出示主题图，让学生观察。骑一圈大约有多少米？实际是求什么？要知道什么条件？出示第二个问题，让学生先说说，再完成。（三）练习巩固基础题 加深对知识的理解和巩固拓展题1、求半圆周长。2、创设情境:独轮车表演已知:车轮直径是40厘米。补充条件,提问题再解答。四、总结1、今天我们学习了什么知识？2、说说在实际生活中或哪些地方需要测量或计算圆的周长？五、课后反思,我
15、的说课稿,第二章 教坛耕耘,3,“小数除法”是小学阶段的重点知识之一，也是小学数学计算教学中的一块“硬骨头”，往往给人一种“老师教起来费力，学生学起来吃力”的感觉。李伟伟选这个内容来上，可以说是“敢向虎山行”，很是佩服他的这种精神，值得我们学习。个人认为这两节课有以下几个值得我们学习的地方：一、关注学生学情，找准练习的着力点两位老师进行课前摸底，做足了功夫；向所在四年级的老师和学生进行询问调查。了解学生计算的困难在哪里，最容易出错的地方又在哪里。新知识的生长点有在哪里。有了课前的这些准备工作，两位老师就以“提高课堂计算的准确率”为切入点和主题，设计和思考了本堂练习课。新课开始，两位老师就出示了
16、对学生知识掌握情况的一个前测统计表，直观的给学生呈现出在这个知识上还存在的问题，既了解了学情，有很好的吸引了学生的关注。接着进行了口算练习，并引导学生观察“0.12100”和“1.20.3”，“你是怎么算的？”，让学生对前面学过的“小数点搬家”的知识进行回顾，为本节课的学习做好铺垫。二、强调方法的习得，注重算理算法的总结。小数除法由浅入深大致分为三类：小数整数，整数小数，小数小数。本课的关键是把除数是小数的除法转化成前面学过的除数是整数的除法。而要理解这一计算法则的准备知识是“商不变的性质”和“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后就用“除数是整数的
17、小数除法”计算法则进行计算。为了做好复习准备，在课堂中，我们看到了周老师的精心设计过程及环节。利用口算题作复习铺垫，接着进行竖式计算的讨论学习，总结计算法则，并以填空的形式加深对算理的理解，在练习中周老师设计了针对性练习题来强调商不变的规律及小数点位置移动规律，及时的总结归纳了算理、算法。三、注重学生数学表达能力的培养，关注学生的长期发展。课堂的精彩，不是老师表演得多好，而是学生的精彩。能表达自己想法的学生，善于表达自己想法的学生，总是那么的耀眼。而在教学中能培养孩子的表达能力需要老师长期的坚持和引导，从而让孩子乐学、善学、好学。孩子能乐学、善学还得缘于老师的鼓励。在课堂中，学生除了有渴望自己
18、的想法被认同、被赞赏的内心需要以外，他们还需要从教师那儿得到尊重、宽容和教诲。课一开始，两位老师就用激励性的语言让孩子在课堂表现上自信一点，勇敢一点，在课堂中周老师也用孩子的眼光去看待孩子，用孩子的价值观去理解孩子，把话说到孩子的心灵中去。在培养良好习惯方面，周老师让学生“先找错因，然后进行改正”。这节课值得我学习的地方还有很多，比如周两位老师的淡定和大气。但我个人也有些不成熟的看法：是否可以把“针对练习”这一环节换到口算后面呢？能不能用题组的方式引导学生观察和发现小数除法的规律呢？练习的层次能否再明显一点，再深入一点呢？是否可以利用优生辅导差生？,我的评课稿,第三章 研究反思篇,1,教育随笔
19、,所谓分层教学，即在常规的班级授课制的条件下，既注重学生在同一班级中学习的共同特征，又重视学生个体发展中的差异性。在教学中，根据学生发展水平的差异，设置不同层次的发展目标，激发学生的活力，改变学生被动学习、被动发展的状态，努力形成学生主动学习、主动发展的局面，提高全体学生的素质。“因材施教”是我国古代一条重要的教学原则，在教学中既要面向优等生，还要关注后进生。只有因人而异，因材施教地面向全体学生，才能真正达到全面提高素质，充分发挥学生才能的目的。一年级，要了解优等生对知识的掌握情况，重点培养其思维能力，在第二学期开始，我根据自己对学生的了解，尝试让有能力的学生，自学本学期的教材内容，在课堂上的
20、学习是只需在新授过程中知道一些数学的理论知识，如数理的讲述等。在对待中下生方面，我以扶为主，让他们在教师的带领下学习，然后在课余针对其不足，和家长配合联系，通过不同的形式，让他们多练习，使他们和其他同学之间的差距尽可能的减少。总之，引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，让他们各有所得。同时，在教学中，可以通过创造条件，使分层教学的操作在课堂中更容易实现，使不同的学生得到不同的发展。如在教学100以内数的认识时，我在数数的练习中进行了分层教学，设计一组抢答题，以分层小组为单位，我让优秀组的同学当“小老师”，同时负责裁判工作，其他组员进行抢答。学生通过互动，在小组内进行抢答，兴趣盎然，
21、反应热烈。在分层练习中引进竞争机制，符合低年级孩子争强好胜的心理，在课堂中充分调动学生积极参与的积极性，激起他们想要探究的欲望，激发他们的学习兴趣。,我的分层教育,第三章 研究反思篇,2,人教版六年级数学上册百分数的应用教学反思 本课教学的设计，是在建构主义理念指导下，结合学生具体实际情况进行的。从实施情况来看，整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然，一改往日应用题教学的枯燥、抽象之面貌，而是借用学生已有的知识经验和生活实际，有效地理解了这一类百分数应用题的数量关系和实用价值。百分数应用题属于分数应用题，基本内容也包括了三大类，一是求分率，二是求单位“1”的百分之几是多少，三是求单位“1”的量。这三大类
22、的学习，一要让学生弄清每一类的数量关系以及三类之间的联系与区别，二要让学生运用所学知识解决生活中的一些实际问题，并体会到百分数在生活中的运用是十分广泛的。在本课中加强了基本类型分数应用题的复习。这节课的开始，我先出示4、5两个数，让学生提出纯粹的数学问题，然后紧抓分数问题，再迁移到百分数问题，在此基础上，出示上述水稻增产的情境。设计符合学生心理特征的题目，目的是有效地在数学与生活之间架起一座桥梁，让学生感受到学了数学就能解决生活中的一些实际问题，使学生学会用数学的眼光去观察、分析现实生活问题，体验数学的价值。,班级管理理念,班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的
23、工作，而且还要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作用。十七年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行班级管理。一、创设平等和谐的同学关系。一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。除了班主任对所有的同学平等对待外。我还取消建立班干部选任制度，用值日生管理班级。每人轮着来做班长。值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。在第二天
24、在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。二、创设师生沟通的良好氛围。通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。如果和学生的关系过于要好，称兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在学生中就会下降。因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。长期以往，势必导致自己的地位。所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重
25、每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。3、营造良好的班风学风 要营造良好的班风、学风，树立正确的班级舆论很重要，而要树立正确的
26、班级舆论，老师是起着重要作用的。小学生的思想一点也不成熟，分辨不清是非对错，很容易凭着自己一时意气做事，在这里老师就要起到一个引导作用。当觉察到班里出现一些不正之风的时候，比如打架、偷东西、抄作业等等时，就要及时召开班会来教育学生，表明自己的立场，让学生认识到哪些事情是小学生应该做的，哪些是不应该做的，还要让全体学生共同来抵制这些不良行为。还有，应该让学生有竞争的意识，要有忧患意识，要适当地给学生树立对手，通过开展各方面的评比来提高学生的竞争意识，从而提高班级的班风学风。以上就是我在班主任工作中总结的一些心得。古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把
27、他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢。所以，我将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。,第三章 研究反思篇,3,班级管理心得体会,第三章 研究反思篇,4,案例反思,小学数学案例分析前学校举行的青年教师公开课活动中听了一节“分数的意义”感触颇深。“分数的意义”是人教版小学数学课本第九册的内容,这部分教材是在学生初步认识了分数的基础上,通过学习使学生从感性认识上升到理性认识,理解单位“1”,概括出分数的意义。这样一节概念课教师在设计上突破传统教学模式,思路独特新颖,教学时，教师结合学生的实际经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会，从周围熟悉的事物中学习和理解数
28、学，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。【案例描述】单位“1”的理解。说学具，充分利用学具表示。师：如果老师叫同学们用不同的事物表示，我想每个同学都有不同的表示方法，这样吧，老师请大家小组合作，用老师提供给你的圆片、毛线、4个小女孩的图片、12根小棒表示出。学生动手操作，教师巡视指导。反馈。师：谁愿意说一说，你是怎样表示的。生：把一张圆形纸片对折再对折，每份用分数表示。师：你为什么要对折再对折？生：平均分。师：还有其他的表示方法吗？生：将绳子剪成4段，每段是。生连忙补充：将绳子剪成一样长的4段，每段是。师：你们觉得他补充的对吗？他为什么
29、要补充？生：他前面没有平均分。生：我把4个女同学中的其中的一个圈起来，它也表示。生：我用4根火柴棒，把它们平均分成4份，每份是。生：我用8根火柴棒，也平均分成4份，每份2根也是。生：我用12根火柴棒，每份3根也是。师：请大家想想，在表示的过程中有什么相同的地方？或不同的地方？生：都是平均分。师：有什么不同的地方呢？生：分的对象不同。生：有的分的是一个图片、一个的物体，有的是好多个物体组成的。师：一个图片、一个物体，平均分后表示其中的几份可以写成分数，那么像4个女同学中的一个，8根火柴棒中的2根等这些都可以用自然数来表示，为什么也要用来表示？（1）师：要不四人小组讨论一下怎么样？（学生讨论，教师
30、巡视指导。）（2）反馈：生：把好多个物体看成一个整体。生：一个女同学，2根火柴棒都表示是整体的。师：我们把这些都看成一个整体，那请你观察一下我们身边有这样的整体吗?生：我们的班的全班同学。生：教室里的所有老师。生：教室里的6盏日光灯。师：像这些整体或可以看成一个整体，我们都可以把它们看作单位“1”（教师板书：单位1）。师：你觉得这个“1”与自然数的1有什么不同？生：它可以表示好多的物体。生：它可以表示一个整体。师：这样的话要把这个“1”与自然数的1要区别，你们觉得我们最好怎么处理？生：给它加个引号。师：我们把刚才的那些都看成一个整体，那请你说说他们中的一个或一盏可以表示出那一个分数？生：,第三
31、章 研究反思篇,5,【评析】“分数的意义”是一节常规性的观摩课，关于这节课的教案不少，课也听了不少，如何体现“观念更新，基础要实，思维要活”，我觉的教师对教材的把握与处理，对课堂的设计以及处理，给我几点比较深的感触：1、突破传统教学模式,思路独特新颖。传统教学的种种封闭压抑了学生个性的发展，学生迫切需要一种展现自我，发展个性的体验式学习。以前的教学改革，大多停留在数学学科层面上，往往比较注重将教科书上的知识教给学生。在教学中。往往是教师清楚要教什么，为什么这样教和怎样教，学生却不知道自己要学什么、为什么学和怎样学。学生的学习缺少方向，缺少动力，缺少方法，他们学习的主动性、创造性很难得到发挥。因
32、此，当前教育改革的重点应是以教师教学方式的转变来促进学生学习方式的转变，从而更好地促进学生的主体性发展。教师把整个学习过程放给学生,让学生小组合作,全员参与,共同探究,由感性认识上升到理性认识,让学生参与知识获得的全过程。2、让概念学习具有一定的开放度。概念学习并不是枯燥的，用概念自身的魅力及教材的内在智力因素让概念学习也有一定的开放度。在上面这一环节中，教师注重教材的开放性和思考性，让学生有自主选择的权利和广阔的思维空间，如教师提供一些具有代表性的材料，让学生通过选一选、分一分，折一折等一系列的操作，在相互交流的过程中，理解表示的意义，再通过比较一个图片，一个物体，一个计量单位等一个整体和可
33、以看成一个整体的一些群体，认识和理解单位“1”，教师让学生在基本理解的同时去区别单位“1”与自然数的1的不同，从而教师突破理解单位“1”这一难点，教学中教师突出了单位“1”的动态变化、分数与所对应的量之间的联系、“平均分”概念的进一步深入、分数基本性质的渗透。又如“我们身边有这样的整体吗?”“可以表示那一个分数？”既渗透了数形结合的思想，有助于学生空间观念的建立，也让学生看到了分数与生活的联系，感悟了生活中的数学。也为理解分数的意义奠定基础，同时也培养学生的实践能力和合作精神。3.建立新型民主的师生关系。教师遵循儿童学习概念的规律的同时，创造性的处理教材。在这个教学过程中教师找准学生的认知的起
34、点，以一个圆形图片，一根1分米长的毛线段为切入口，让学生动手折一折来表示，再过渡用整体来表示。在这些过程中，教师以学生为主体，让学生自主探索，教师尊重学生，发扬教学民主，学生在小组合作时积极主动地参与和探讨、质疑、创造，并逐步的完成对知识的理解和深化，充分发挥学生的主体作用，较好的体现了教师是学习的组织者，引导者，合作者和共同的研究者。使学生达到对知识的深层理解，还培养了他们敢于探索、勇于创新的精神。亲历探究发现的过程，已不是一种获取知识的手段，其本身就是教学的重要目的。教师只有创造性地教，学生才能创造性地学。从上述案例中，我们不难发现，学生学习方式的转变关键在于教师。教师要不断更新教学观念，
35、真正树立以学生为主体的教学理念，相信学生，给学生充分的探究思维的空间，以发挥学生学习的自主性、创造性。,案例反思,第四章 评价管理篇,1,（一）、听：1、倾听是分享成功的好方法，看同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！3、同学听得很认真，第一个举起了小手，请你回答！4、你听得认真，这可是尊重他人的表现呀！5、你倾听得仔细，耳朵又灵，这么细微的地方你都注意到了！（二）、说：1、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！2、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！3、别急，再想想，你一定会说好！4、老师发现你不仅听得仔细，
36、说得也很好！5、你的想法很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！6、你表达得这么清晰流畅，真棒！（三）、想：1、我想同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？2、开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！（四）、做：1、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！2、第组的同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！3、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！4、你们瞧，可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！5、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！6、你坐得端正！注意力也集中！7、看同学认真的样子，老师就知道她是
37、勤奋好学的孩子！8、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！9、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，我为你高兴！10、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！11、要学会欣赏别人，对于“”同学的回答，我们该怎么表示？（鼓掌）12、你的进步使老师感到特别高兴！答案补充（五）、课堂过程评价激励语：1、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！2、连这些都知道，真不愧是班级小博士！3、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！4、你的眼睛真亮，发现这么多问题！5、能提出这么有价值的问题来，真了不起！6、会提问的孩子，就是聪明
38、的孩子！7、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！8、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？9、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！10、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,新课该课题评价语,第四章 评价管理篇,2,1、乐学好思，积极进取。任教五年中，无论是从师大学习药品制造专业转变到小学教育，还是在教学中先后担任过数学、物理、社会、美术、信息技术和语文等学科的教学的转变；无论是在参加老师继续教育的各个阶段的学习，还是参加“新课改、新课标”的学习；无论是从一名普通老师成长为一名合格党员，还是在工作中遇到各种各样的新问题、新考验，我都始终以积极乐观、求实进取的态度面对
39、一次次的转折，交乐于迎接其间对新知识、新技能的学习，在学习与实践中不断超越课堂、超越工作、超越自我，以“学问无止境，求一点，算一点”要求自己，快乐地做一个终身学习的模范。2、愿意奉献，甘为人梯。任职以来，我始终坚持在工作中以“大事讲原则，小事讲风格，好事不抢功，错事不推诿”要求自己，既不计较个人得失，又不拈轻怕重。特别是任教导主任以后，无论是教学常规的管理，还是每一次教研活动的组织；无论是辅导新到校教师的成长与适应，还是参与每位青年教师参加各级各类教学竞赛，我都不惜余力地从查资料、出主意、想办法到资料收集、活动反思、经验总结中参与全程，虽然对我个人而言没有鲜花与奖杯，但在老师们一次次的获奖中我
40、不仅从教学设计、录像技术、课件制作、教师辅导等方面得到了实践与积累，还不断促使我和大家共同学习，不断完善，共同进步。3、团结协作，开拓创新。在勤奋工作，努力学习中，我不仅要求个人学习与进步，我也乐于与同事交流新技术、新理念、新知识，和大家一起成长，共同进步，促使全校教师共同发展。我还乐于与学生家长交换对孩子们的辅导，使大家共同帮助孩子学习知识，学习做人。我希望我能有更多的机会学习、提高，不断提升自身能力，和大家一起为了明天而努力。,自我评价,第四章 评价管理篇,3,（一）让爱的阳光普照学生 谦虚好学型的老师往往能深入学生，与学生谈心，成为学生的知心朋友。我们要有向学生学习的气度和习惯，这有助于
41、了解学生、帮助学生，换取学生的信任和崇敬。同时班主任要在各方面积极进取，不断让学生找到学习的闪光点。我们要发挥班主任人格魅力，要树立良好习惯的楷模，自己要不酗酒、在学生面前不吸烟、不说脏话、不沉溺于网络，走进教室要着装整洁，精神饱满，面带笑容，语言文明亲切，富有幽默感，懂得生活的情趣，而不是面带倦意，哈欠连天，满身酒气，头皮屑满肩青春的班级需要青春的你！随手捡起一片垃圾要比什么语言都有说服力，而参加社会公益活动或爱心捐助活动，班主任更要走在学生的前头。（二）把爱的月光洒向家长在生活中，我们不妨给一分理解和关爱给家长。学会与家长和睦相处，赏识家长，鼓舞家长，与家长一起发展教育的艺术。“一个班级就
42、是一所学校”，“一个班主任就是半个校长”。即使是家长的不对也要用委婉的方式交换看法，切勿让家长下不了台。能否赢得家长朋友的理解与支持，对班主任非常重要。当我们和家长也成为朋友时，学生和我们的心就更近了，幸福的感觉也随之而来了。（三）用爱的星光闪耀自己我们要身体力行，常运动，保持健康体魄，保持乐观开朗、年轻的心态，与学生在一起，幽默豁达，常常面带真诚的微笑不做“唐僧型”教师。班主任要敢于将自己的经历讲述给学生听，让他们懂得老师也曾经是“过来人”，而不是局外人；通过各种经历感动学生，让他们意识到老师是人而不是神，也是有血有肉的，进而有助于消除学生与教师的距离感。另外，班主任如果不能自己做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，不能尽到子女对老人的孝道、对孩子的慈爱和良好的教育，你怎么去开展孝悌、感恩等教育呢？怎么能让学生心服口服呢？我们不妨用理解、宽容和豁达来感染学生，在润物无声的情境中达到育人的功效。,班级管理,树儒雅风范，积学者之素养。,以爱为源，润泽生命；以智为根，,因材施教。为学生的终生发展负责，,为学生的终身幸福奠基。,马小刚,
