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1、 探索家庭教育中幼儿人际交往能力的培养安红人际交往是一种基本智能，指能够察觉并区分他人的情绪、意图、动机和感觉，并运用语言、动作、手势、表情、眼神等方式与他人交流信息、沟通情感的能力。良好的交往能力是建立良好人际关系的基础和前提，它有利于人心理的健康发展，有利于人的自我意识的发展与完善，有利于人克服困难、促进事业的成功，并实现人生价值。家庭教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。在家庭中培养孩子交往能力是非常重要的。2-6岁是人际交往智能成长的关键时期，家长应正确认识
2、幼儿与人交往的需要，有意识地创设交往的条件，满足孩子情感上的需要。现在的孩子几乎都是独生子女，他们从小容易被娇生惯养，身上普遍存在着高度自我、任性的特点，如果任其发展对幼儿社会性发展极为不利。因此我探索了在家庭中应怎样培养幼儿的人际交往，从而促进幼儿交往技能的掌握，为其社会性发展奠定基础。开学初，我们针对幼儿的交往能力进行了前测，包括是否愿意与人交往并能顺利交往、乐于交流信息与感受、乐享与互惠、遵守规则、解决冲突、讨论与协商、适当寻求帮助。结果如下表：幼儿交往能力前测指标表（一）关键经验具体指标好中差愿意与人交往并能顺利交往别人邀请时能作出反应55%30%15%能主动发起交往，并得到积极反应3
3、0%50%20%交往时乐观不退缩50%40%10%能积极使用多种方法加入他人的活动40%40%20%乐于交流信息与感受能大胆向别人表达见解30%30%40%能倾听同伴的讲话，并给予回应30%30%40%分享与互惠能会采纳别人的好建议15%70%15%能与他人分享自己的情绪和物品50%30%20%遵守规则能遵守游戏规则20%40%40%会提醒不遵守规则的小朋友20%50%30%解决冲突与同伴发生冲突时能讲道理35%45%20%能用单一的方法自行解决60%20%20%能用多种方法自行解决15%55%30%能劝解其他小朋友间发生的冲突20%60%20%会使用轮流与交换的方法解决冲突25%45%30%
4、讨论与协商能与同伴协商分配角色、玩具材料15%55%30%能围绕一个话题进行讨论30%40%30%适当寻求帮助能主动争取老师、同伴的安慰和帮助20%55%25%根据不同的交往类型、交往态度、交往结果、持续时间、交往对象，我们还进行了前测，结果如下：幼儿交往能力前测指标表（二）指标等级标准人数交往类型经常主动12人偶而主动10人被动10人交往态度热情7人较热情15人冷淡10人交往结果成功10人不了了之17人争执5人持续时间适时6人较长6人长时8人交往对象主动与老师交往10人主动与同伴交往14人主动与陌生人交往9人通过对幼儿交往能力的前测了解到孩子们的交往水平处于中等阶段，大部分幼儿已有交往的意识
5、，但是在自控能力以及幼儿性格、家庭条件的不同影响这有而交往水平的发展。幼儿的社会交往是生长发育与个性发展的需要，也是完成个体社会化重要过程。要在社会上生存，就必须学会社会交往。一个人的交往能力常决定他的才能是否被社会所认可。为了更好地了解幼儿的家庭情况，我进行了问卷调查。此次问卷共发29张，收回24张，占发放问卷的83%。通过问卷看到100%的家长都认为对孩子进行交往能力的培养非常重要。并且在家中都对幼儿进行了交往能力的培养。但是因为一些原因或没有方法使得效果不是很明显。家长采取的方法大多就是带孩子到社区中接触小朋友和小朋友一起游戏。个别家长会让孩子与成人交往。如看见人要喊人、去肯德基自己点餐
6、等。在与家长交往中：60%的孩子回家能够主动地把幼儿园的事情讲给家长听；30%的幼儿不能主动地说，家长问时才能说。10%的幼儿不说幼儿园的事情。在与陌生人交往中：50%的幼儿能够主动与陌生人说话。33%的幼儿不能主动地和陌生人说话，需要家长的提示。17%的幼儿不能和陌生人说话。在与同伴交往中：60%的幼儿可以将自己的玩具和吃的与同伴分享；其余的幼儿有选择的或特别熟悉的伙伴、或不太喜欢的玩具或食物、或由家长叮嘱后能够分享。通过调查可以看出来有一半的幼儿在交往能力上还是比较好的，即能和自己的家长也能够和陌生人及伙伴交往。而家长们也是比较重视对幼儿的交往意识的培养，但是幼儿没有一定的方法，因此幼儿交
7、往能力的发展还不是很有效。另外影响孩子交往的还有幼儿的性格。个性绝对是影响人际关系的主因，有些孩子由于受遗传或自身个性特点影响，比较内向，比较害羞，胆量也比较小，不愿与人打交道，与人交往经常感到难为情，甚至有一些恐惧心理，他们在别人面前总感到有一种无形的压力，心里非常紧张，感到浑身都不自在；与人交谈时一说话就脸红，而且是结结巴巴的；在社交场合不太爱表现自己，不敢发表自己的意见和想法，显得十分拘谨；看到别的孩子在一起玩的很开心，自己很想加入其中，可总也鼓不起勇气。有些孩子对自己缺乏信心，认为自己这也不好那也不行，经常沉浸在己不如人的消极体验中，他们在与他人交往时总觉得自己低人一截，害怕自己会在别
8、人面前出洋相，担心自己会受到别人的非议，于是为了避免难堪的局面出现，就选择了在众人面前少开口、少表现来掩饰自己，时间一久就养成了不善言谈、不爱交往的习惯。我们进行了关于幼儿交往能力培养的家长学校讲座，使家长了解培养幼儿交往能力的重要性，还为家长介绍一些有效的培养幼儿交往的方法，指导家长在家庭中培养幼儿人际交往能力，掌握人际交往的技能。顺利的与人进行交往。一、为幼儿营造创造平等和谐的交往氛围 孩子是家庭的一名成员，家中的事情能让孩子知道的就让孩子知道。家中的一些事情可以让孩子来参与。可以让孩子尝试着来做小当家，让他感受父母过日子的辛苦。例如我班的刘苇杭妈妈就利用了一次外出游玩的机会让孩子当家，负
9、责采买三口外出需要的食物。要求要给爸爸，妈妈和自己买零食，还有主食，必须保证三口吃饱了。从幼儿园接回孩子，就直奔超市，爸爸妈妈推车，请刘苇杭负责拿东西，孩子首先选择了妈妈爱吃的“泡椒凤爪”，然后到薯片区，选了一桶番茄口味的乐事薯片，然后在旁边给爸爸拿了一包爸爸喜欢的馋嘴猴豆干。接着去了熟食专柜，小买了玫瑰肠，又买了曼可顿面包，拿了三个和一个大的面包。然后到奶制品区选了三包利乐装牛奶。最后一站是水果买了一个哈密瓜。通过这一次尝试，家长觉得实验成功了！孩子做起事来比想象的更全面，更周到。没有只拿自己喜欢的，而是每个人喜欢的都拿了，最后还不忘拿牛奶！有干的，有稀的，有主食，有副食，还有零食！这次实验
10、取得了圆满成功。 二、利用榜样作用在交往中教孩子交往的方法家长给幼儿树立友好交往的榜样。模仿是幼儿在交往中的一个重要方面，家长是孩子第一任老师，同时又是孩子的主要模仿对象，但有的家长图清静，省力气，不喜欢孩子带其他伙伴到自己家玩，或是不热情，这种作法影响了孩子的交往能力，为了给孩子提供交往的机会，让幼儿学会交往，家长首先要作出表率。如：孩子的同伴来家里玩，家长要热情接待、倒水、给水果或饮料喝，也可以简单的交谈，等小客人走时，要客气送别，欢迎下次再来。这样做实质是给孩子作出了表率，使孩子在潜移默化中受到了教育，形成了良好的行为规范。有了良好的行为规范后，家长还要为幼儿提供交往的机会。如：家中来客
11、人，要有礼貌地打招呼和交谈，如果有小伙伴同往，要鼓励孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，这样，不仅培养里幼儿的交往能力，也使幼儿在交往中学习礼貌待人，学会了社会交往的技能和许多本领。幼儿由于年龄小，最显著的心理特点就是以自我为中心，所以争吵和打闹往往是他们特殊的交流方式。当孩子跟同龄人交往时，遇到矛盾与问题，应该让孩子迎着问题去主动交涉，而不是回避或拖延，家长更应冷静地了解事情的来龙去脉，引导幼儿想想用什么办法解决问题能使两个小伙伴满意，避免用成人的定式去给孩子的行为定性，更不要为幼儿的矛盾大动肝火。家长有意识地引导、鼓励，设法使孩子体验到在交往中解决矛盾的成功与满足感，从而增进人际交往能力。三、通过
12、社会活动，培养幼儿的交往能力 家长要帮助幼儿感知和理解他人的情感、愿望，为幼儿创造机会。如：节日游玩时，发现行乞的残疾人时，家长可以给孩子创造机会，去接触这些人，由孩子去帮助他人，既培养了同情心，也巩固了礼貌用语，同时为孩子的交往，奠定了基础，使孩子学会了同情、支持与关爱；同伴间的交往有助于矫正幼儿自私、任性的行为，因为一个自私任性的幼儿不可能被同伴接受，要赢得大家的喜爱，就必须懂得分享与自控。如，把当小朋友生病时，打电话问候一下；当自己不能去幼儿园时，可自己打电话请假；过节时，打电话送祝福。孩子过生日就可以邀请小伙伴或亲戚来自己家中，分享自己的快乐，一起游戏、玩、唱歌、共同祝福，在欢聚中体验
13、分享的乐趣。又如：过新年，走亲串友时，带着孩子拜个年，说上祝福的话，让孩子与不同对象进行交流，有效的促进交往能力的发展。四、在比比课程的帮助下，家园共同培养幼儿交往能力升入大班，我们接受了一项任务。就是我园成为比比课程的第二批试点园，比比课程是我们从来没有接触过的，对我们来说是个崭新的课题，孩子能不能接受来自英国的教育课程呢？这是我们最担心的问题。开始课程前期，我们召开了家长会，向家长介绍了来自英国的课程比比课程。使家长了解比比课程有的家长还从网上查找了关于比比课程的资料，知道了比比课程是针对现在社会对孩子的压力而应运而生的，希望孩子在压力面前能够学会调节自己，从小就学会应对各种不良情绪的方法
14、，如悲伤、愤怒、妒忌、紧张。以及如何尊重别人，遇到事情能够如何表达出自己的想法，如何结交朋友怎样维系友谊，如何面对死亡等等问题。课程得到家长的认可，家长有信心孩子通过课程一定能够学会较好的调整自己。并期待比比课的到来。不仅如此，家长还配合老师对孩子进行了一些前测，了解孩子目前的情况，这样更能够知道孩子的变化。家长鼓励孩子交到更多的好朋友，比比课程第三单元就是教给孩子如何结交朋友，如何维系友谊，哪些行为可以维系友谊。在小朋友过生日的时候，家长鼓励孩子在幼儿园过生日，而且这是孩子最后一年在幼儿园过生日，刘苇杭、刘芮帆、杨雅暄等几个小朋友都是在幼儿园过的生日，当孩子们用简单而朴实的话语说出生日快乐时、当我们一起唱起生日歌时、当我们分享着过生日的小朋友的蛋糕时，其他的小朋友也会送出自己的小礼物，一块棒棒糖、一对小发卡、一本图书、甚至一张漂亮的手工纸、一份自己制作的贺卡、剪的窗花，都将成为孩子在幼儿园最难忘的记忆。未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力对一个人来说极为重要，它不是一个动向过程，它需要家长们做个有心人，共同为幼儿创设各种交往的机会，耐心的指导，与幼儿园配合，密切联系，培养幼儿的交往能力。通过我们多渠道的工作，孩子们一定会很出色，会成为具有较强交往能力的二十一世纪的栋梁。
