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1、2013年达州市中小学现代育技术教学应用参赛课例学科：数学 版本：一年级下册（西师版）课题：认识钟表 类型：多媒体课课程设计方案送课单位：渠县静边镇第一小学二 0一三年五月多媒体教学课程设计方案设计者：刘凤莲 执教者：刘凤莲 授课时间：2013年5月一、教材内容本节教学内容选自西师版义务教育课程标准实验教科书，小学数学一年级下册第六单元。这部分教学内容要求学生结合自己的生活实际学会看整时，认识钟面上的时针、分针，初步建立时间的概念，也为以后学习“时、分、秒”的教学奠定基础。由于时间比较抽象，教学时充分利用媒体资源，结合具体情境进行动态教学，让学生在动态中学习时间，帮助学生建立时间观念，充分利用
2、学具钟面模型，通过多种实践活动，初步培养学生的观察能力、语言表达能力和抽象概括能力。在教学中让学生明白时间的重要性，教育学生珍惜时间，培养遵守作息时间的好习惯。二、学习者特征分析（说明学生学习特点，分析学生基础水平）本课的教学对象是小学一年级学生，他们每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化地感知到时间这一抽象概念的存在，但这仅是粗浅的认识。在教学中让学生充分实践，充分体验。通过拨钟、观察等实践活动，让学生体会到学习数学的乐趣，并让学生初步建立时间的观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。在课件教学中，我将根据小学一年级学生的年龄和认知特点，充分利用现代信息技术
3、环境，营造愉快的学习氛围，将生活中的实际情境再现出来，为学生提供更加丰富的感性认识，引导他们开展自主探究，调动多种感官参与学习。9三、学习目标与任务（一）、学习目标描述1、知识与能力：（1）结合生活经验，认识钟面，了解钟面上有1-12这12个数，会认时针和分针。（2）在动态中学会看整时知道分针指着12，时针指着几就是几时并能正确认读整时。2、过程与方法：（1）通过学生动手操作和语言表述，初步培养学生的观察能力语言表达能力和抽象概括能力。（2）通过实践活动具备探究意识和合作意识。3、情感、态度与价值观：（1）使学生积极参与数学学习活动，激发学生对数学的好奇心。（2）教育学生珍惜时间，培养遵守作息
4、时间的好习惯，使他们意识到生活中处处有数学，而且很简单、很有趣。（二）学习内容与学习任务说明（1）认识钟面、了解时针和分针，并能正确区分。 （2）通过操作、观察等活动主动探究出认识整时的方法。（3）结合具体情境语言表达能力能得到一定的训练。（4）贴近生活，感受数学与生活的“鱼水之亲”。（三）教学重点难点1、教学重点：（1）认识钟面，会区分时针和分针。（2）知道分针指着12，时针指着几就是几时。2、难点是：知道分针指着12，时针指着几就是几时。四、教学设想和媒体环境构思（一）教与学策略本课从导入到知识延伸，学生都在和妞妞做朋友，整个课件以妞妞的一天为主线来设计。这样的设计不仅创设了一个和谐的学习
5、氛围，而且一下子就拉近了学生与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。在教学中，我让学生仔细地观察，充分地交流，自由地选择自己喜欢的方式进行学习，让他们在玩中发现数学问题，找寻数学知识，学生的思维可以得到尽情的发展，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学的趣味性、生活型和挑战性。即：师：创设情景引导观察开放拓展评价指导情感教育互动研讨生：感知内容观察体验扩展认识情感熏陶（二）教与学方法1、教法：选用恰当的教学方法是为了让学生更好地学到知识，本节课充分运用了现代化媒体资源，制作了flash课件，主要采用学生自主探究、交流，教师适时引导的教学方式，激发学生认知兴趣，提高学生探究意识，使学生处于主体地位，
6、发挥学生主体能动性。2、学法：新课程理念要求以学生为本，倡导自主学习、合作学习、探究学习，本节课通过观察、动手操作及交流等活动，学生初步具备了探究能力，学生以同桌为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识，挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。四、学与教媒体的选择与运用序号媒体类型内容要点使用时间资料来源教学作用使用方式1课件课题和执教者、目标、。课前5分钟循环自制课前组织播放2课件妞妞起床2分自制激趣播放3课件各类钟表图片的展示依教学而定自制初步感知播放4课件认识钟面依教学而定自制重点认识播放5课件妞妞上学、吃午饭依教学而定自制突破重难点播放6课件我会认、我会判断依教学
7、而定自制练习巩固播放7课件妞妞睡觉3分自制知识延展播放8课件古代计时器欣赏2分自制知识延展播放填表说明：1、 媒体在教学中的作用分为：（1）创设情境，激发兴趣（2）引导发现（3）直观呈现（4）呈现过程突破难点（5）设疑思辨，解决问题；（6）知识延伸（7）其他2、 媒体使用方式包括：（1）设疑播放讲评；（2）讲解播放概括；（3）讲解播放评价；（4）边播放，边讲解；（5）反馈评价；（6）其他五、教学过程设计程序教师引导学生活动媒体支撑课前课前：介绍教材、授课单位、教师；课前准备展示课件封面，授课者、教学目标一激趣感知发现揭题（1）情境导入：老师今天带了一位朋友，你们想认识她吗？我带来了她一天的生活
8、记录（课件展示）（2）揭示课题：今天我们的学习就跟钟表有关（板书课题）（1）生观察，谈发现生：我看到妞妞起床了。生：我听到公鸡叫了，妞妞起床了。生；我看到太阳升起来了，妞妞起床了。7时了，妞妞起床了。（2）齐读课题（1）妞妞起床：妞妞起床的情景展示二自主参与研究问题（1）初步感知：钟表王国里有许多漂亮的钟表，我们一起去看看吧！后面两个钟表没有指针用什么显示时间？你还在哪里见过用数字来显示时间？（课件演示）（2）引导发现：这么漂亮的钟面上有什么啊？请仔细观察，看看能有什么发现？ （3）分享发现：你有什么发现？根据学生发现适时引导、追问、板书。 （4）引导小结：你们的发现真伟大，我们还是来听听他们
9、的自我介绍吧！（课件展示并播放声音）适时板书，读一读！ （5）引导探索：妞妞吃完饭，背着书包高高兴兴地上学去了，瞧！（课件出示妞妞上学情境）钟面上分针指着几，时针指着几？是几时？(6)反馈交流：你真棒！你是怎么发现的？根据回答适时闪现时针、分针。说的太好了，分针指着12，时针指着8就是8时。（板书8时）8点是我们的口头语，数学语言应该说8时，以后就说几时不说几点好不好？在电子表上8时怎么显示的呢?抽生说，师写。对，分针指着12表示没有分，我们把它称作整时。前面的8表示8时小圆点后面的两个0表示没有分。（8:00）读作8时。（板书）（7）小试身手：（课件显示我会认）分针指着几，时针指着几，是几时
10、？（板书3时）这个钟面谁来认？是几时？你怎么认的？（板书11时）你会用另一种方法表示3时、11时吗？生写后评价（8）再次探究：真能干！12时该怎样写？抽生写，分针指着几，时针呢？12时的时候，你在干什么？妞妞在干什么呢？（出示吃午饭）哪位小朋友愿意上台写（9）巩固反馈：（课件显示“我会判断”）小老师，你来判一判谁对，谁错？你的理由是请和同桌的小伙伴说说。（10）整合归纳：同学们，这3个钟面的分针、时针有什么相同的地方，不同呢？会认整时了吗？说说你是怎样认的？和同桌说说你的看法。适时板书课堂活动：你拨我写下面老师请上2位小朋友，一人拨出你喜欢的一个整时，一人写出它表示的时间，其余的小朋友就是小老
11、师，如果他们完成得好就送出我们鼓励的掌声。知识延伸：妞妞怎么样了，她在干啥呢？（课件显示妞妞睡觉场景）谁来说一说?你从哪儿看出她在睡觉？（出示早上8时和晚上8时图片）说说你都在干什么？原来有早上8时，晚上8时：以后我们在时间的前面可以加上早上、中午、晚上等。妞妞按时睡觉真是个好孩子，我们也应该像妞妞那样合理安排时间，早睡早起，珍惜每一分每一秒。你知道吗：同学们，现在我们用钟看时间，在古时候人们用什么来表示时间呢？我们一起来看一看。（播放资料）（1）观察欣赏，初步感知生：我在手机上见过。生：我在电脑上见过。（2）仔细观察，探索发现（3）谈感想、讲发现：我发现钟面上有12个数字我发现钟面上有3根指
12、针我发现这3根针有的长有的短（4）仔细倾听，齐读板书 短而粗的是时针，较细较长的是分针。（5）看课件，仔细观察钟面（6）汇报交流生；分针指着12，时针指着8就是8点。生：我会说妞妞8时去上学边读边用手空写8:00（7）仔细观察，反馈生：分针指着12，时针指着3就是3时。生：是11时，因为分针指着12，时针指着11就是11时一生上台板演，其余试写。（8）试写12时，交流。生：分针指着12，时针指着12，就是12时。生：我12时的时候在吃午饭。生：12时，妞妞也在吃午饭。（9）同桌合作，人人参与自由发言课堂汇报生：第一个钟面读错了，分针指着12，时针指着6就是6时，不是12时。（10）回答提问，小
13、组交流，汇报概括相同：分针都指着12,不同：时针指的位置不同结论：分针指着12，时针指着几，就是几时。生积极参与活动，认真评价观察，发表看法生：妞妞睡觉了。生：天已经黑了，所以她是睡觉了。生：8:00了，妞妞睡觉了。生：他们一个是早上8时，一个是晚上8时。生：我早上8时在上学，晚上8时在看电视。生：早上8时我在吃饭，晚上8时我在和爸妈聊天。生倾听，感受时间的规律。我想了解：欣赏图片，了解计时工具的变化。（1）钟表王国：演示各种形状、各种样式的钟表（2）我能发现：演示钟面上的数字、时针、分针帮助学生正确认识。 （3）小结概括：时针、分针自我介绍调动学生的记忆，加强对钟面的认识（4）妞妞上学：演示妞妞上学的情景 （5）动画演示分针指着12，时针指着8（6）我会认：显示3时、11时钟面 （7）妞妞吃午饭:课件演示12时具体情境（8）课件演示我来判对错； 妞妞睡觉:课件演示晚上8时妞妞睡觉的场景，体会同一时刻做不同事。视频播放资料六、学习评价反馈设计1、评价形式与工具课堂提问书面练习口述辩论学生自主测试合作完成其他评价内容：学生的倾听水平；学生的观察能力；学生的概括能力。七、板书设计根据课堂随机板书
