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1、冷集三中小学部2012-2013年导学案集体备课活页学科English 年级Five 主备人朱婧荣 执教人学习内容Unit 6课时1课型new教材分析1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。学习目标1、能听、说、读、写本课四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path；2、能够听、说、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature；3、能够完成Lets find out 中找图片区别的任务；4、学会吟唱Lets chant。重点、难点本课时需要
2、重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path；能够熟练运用There be句型说出某处有某物。难点：熟练运用There be句型表达存在句式；本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握教学准备本课时单词卡片 录音机和相关录音带课件导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、Warmup (热身)教师播放C部分的Lets sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而
3、也提高学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片：mountain, forest, panda, bamboo,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。【我会自学】A.自主预习，捕捉目标教师出示Lets start部分的第一幅图，说： “Look! This is the sky. What color is it?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生做出回答，教师继续问
4、：”What can you see in picture 1/2? 指导学生分别作答。教师问：Which picture do you like? 引导学生回答并进入本课的教学。教师注意适时进行环境保护教育。教师接着说：“那我们今天就来学习Nature park, 我们来看一看Nature park里面都有什么，是不是很美呢？【点拨导思】、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。、追问、点拨、更正、归纳、评价。A. 词量较多，注意单词的拼读B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。【我会探究】学生可在看课件的同时跟读
5、这些单词，使学生在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些画面全播完后最后组成了美丽的Nature park. 教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。教师继续展示前面的课件。提问：”Whats in the nature park”? 引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in th
6、e nature park. 试着写单词。教师示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。【我能达标】D.回顾提升，盘点收获在练习本上写四会单词 课后反思：兴趣是学习的动力，习惯是学习的保证。我从学生的年龄特点出发，设计活泼、生动、有效的课堂教学，使学生在轻松愉悦的学习氛围中习得知识，并且大胆地开口交流，初步培养学生用英语进行日常交流的能力。学生普遍对英语有着
7、浓厚的兴趣，相信这也是他们进一步发展的动力和源泉。在教学中我充分运用了学校现有的教学设备，并对教学资源进行了有效地整合，从教学的反馈情况来看，学生们对于这种教学模式很喜欢，可见有效地利用教学资源能更好地完成教学目标。冷集三中小学部2012-2013年导学案集体备课活页学科English 年级Five 主备人朱婧荣 执教人学习内容Unit 6课时2课型new 教材分析1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常交流。学习目标1、 能听、说、认读There is a in the city. Is there a .in the park? Yes, there is. /
8、No, there isnt. 并能在实际情景中运用，通过给句型的询问处理实际问题；2、了解字母组合er, or, wh在词中发音。重点、难点1.本课时的重点是掌握句型 “Is there.” 及其肯定回答 “ Yes, there is. 否定回答 “No, there isnt.”2.字母组合er, or, wh的发音规律教学准备教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、Warm-up (热身) 唱一唱教师播放C部分Lets sing 部分的歌曲 “The panda”的录音，请同学跟着录音唱歌曲。激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的
9、准备。 口语练习教师出示准备好的不同Nature park的图片，请同学用上节课学过的 “There be”句型描述看到的图画内容。There is a forest in the nature park. 让每个同学说一句话，【我会自学A.自主预习，捕捉目标1、阅读对话，推测对话内容。2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标3、链接新知 There is a lake in the nature park. Is there a lake in the nature park?【点拨导思】、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查
10、或交换批改。、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.对于新句型，教师需用从慢到快或拍手说绕口令的形式强化学生的口头表达，然后由师生问答过渡到学生问答来操练该句型。【我会探究】B.借助媒介，听音正音、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；、熟读对话C.合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；、小组内讨论单词和句子的书写要求；、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）、在黑板上展示预习题和C、对句子的三点书写要求作笔记小结。、在黑板上展示预习题、
11、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。【我能达标】D.回顾提升，盘点收获There is a in the city.Is there a .in the park? Yes, there is. / No, there isnt. 课后反思：教学贵在平时，我觉得作为教师，一定要抓学生的学习主动性和积极性。这方面的工作要完成很不容易，需要家长的竭力配合，所以我建立
12、检查制度，发现偷懒放松现象就及时和家长联系，及时取得家长的配合。每学期开学的第一堂课，我就明确英语学习目的和要求，引起学生对英语学习的重视。我要求学生每天认真听音预习，反复模仿，从而提高学生的听音和模仿能力，最关键的是为上课做好充分的准备。让学生在家坚持听录音磁带，使他们自觉主动地在课外也能花时间在英语的听读练习上，促进他们对知识的巩固和运用。就像老师不上无准备之课一样，我的学生也不能来听无准备的英语课。冷集三中小学部2012-2013年导学案集体备课活页学科English 年级Five 主备人朱婧荣 执教人学习内容Unit 6课时3课型new教材分析1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突
13、出兴趣激发；4.重视日常交流。学习目标1、能够听、说、读、写句型： Is there.? Yes, there is. No, there isnt； 2、能用Is there .? Yes, there is. No, there isnt. 谈论假日照片；3、能够培养良好的阅读习惯，理解Story time的故事内容。重点、难点本课时的重点是使学生掌握 “Is there? Yes, there is. No, there isnt.”句型。难点培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。教学准备录音机和录音带课件导 学 过 程教师活动预设
14、学生活动预设【准备诱发】1、Warmup (热身) 口语练习Whats this?Whats in the nature park?Is there a ? 预习 做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字母顺序拼读单词。 请几组学生表演 Lets talk的会话。【我会自学】A.自主预习，捕捉目标1、阅读对话，揣摩理解对话内容。2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标3、链接新知教师引导学生听，说，认读对话并回答问候的问题。【点拨导思】、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。、追问、点拨、更正、归
15、纳、评价。A.教师引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。 B.注意四会句子的认读和书写。 【我会探究】B.借助媒介，听音正音、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；、熟读对话C.合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；、小组内讨论单词和句子的书写要求；、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）、在黑板上展示预习题和C、对句子的三点书写要求作笔记小结。、在黑板上展示预习题.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进
16、行小结。同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。【我能达标】D.回顾提升，盘点收获Is there.? Yes, there is. No, there isnt句子的练习 课后反思：小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，
17、唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。冷集三中小学部2012-2013年导学案集体备课活页学科English 年级Five 主备人朱婧荣 执教人学习内容Unit 6课时4课型New教材分析1.强调语言运用；2.注重能力培养；3.突出兴趣激发；4.重视日常
18、交流。学习目标1、能够听、说、读、写单词：bridge, house, road, building, tree；2、能够听，说、认读单词village, city. c. 能够运用句型：There are in；3、了解熊猫的生活习性，培养学生爱护动物的良好品质重点、难点重点是掌握B部分Lets learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are in the city / villa
19、ge. ，结合句型教师引导学生代换单词。本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新另外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点教师在正确示范的基础上带领学生熟悉掌握。教学准备本课时的单词卡 录音机和录音带导 学 过 程教师活动预设学生活动预设【准备诱发】1、Warn-up（热身）（1）日常会话教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。如：Can you draw some pictures? Whats in your picture? Whats in the park? Is there a?（2）说说唱唱教师播放学生用书第68页上Lets chant录音，让学
20、生跟录音说唱。【我会自学】A.自主预习，捕捉目标1、阅读对话，推测对话内容。2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标3、链接新知听，说，读，写四会单词和短语。【点拨导思】、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。学生进行单词拼写比赛，边写边读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。B. 根据示范对话进行拓展，教师在学生活动过程中应注意观察，随时发现有创造性，有延展性的对话并及时鼓励有出色表现的学生。C.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康
21、有益，当学生说出这些水果或者蔬菜时，自然引出新单词并多次强调感知。【我会探究】B.借助媒介，听音正音、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；、熟读对话C.合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；、小组内讨论单词和句子的书写要求；、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）、在黑板上展示预习题和C、对句子的三点书写要求作笔记小结。6、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。.【反馈测评】总结学生学习情况并
22、对过程评价进行小结。同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。【我能达标】D.回顾提升，盘点收获 课后反思：教师和学生一起描述教室引出新句型There is a blackboard in the/our classroom. There are many desks and chairs. ，导入过程来自学生天天接触的情景，将所学知识放置于实际生活中，将语言运用也放置于生活中，使学生在真实的情景中感受、模仿新知识There are many houses/ buildings/ trees/
23、in the city / village. 。通过小组练习，明确城乡异同，再次描述城市及乡村的景物。最后让学生自己画画周围城乡的景物，说给伙伴、老师或家长听，使知识真正得以理解及应用。冷集三中小学部2012-2013年导学案集体备课活页学科English 年级Five 主备人朱婧荣 执教人学习内容Unit6课时5课型new教材分析本课是本单元教学的第五课时。就本课的内容来讲，不存在新的单词或句子，前面几个课时的学习已对本单元的重点句型there be句型进行了一定的讲解，所以在本课时的教学中，我机械操练的环节较少，多为灵活运用的练习。本课以听说读为主，目的在于让同学们在不段的操练中进一步熟悉
24、所学的内容，进而达到灵活运用的水平，也为第六课时的写打下扎实的基础。学习目标1、能够听、说、认读句子：There isnear/the和Theis near/the，并能在情景中运用。2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。重点、难点本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学难点。The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。如上完本课后学生能够用英语描述自己或他人房间的摆设。教学准备已学食物的单词卡片，录音机，课件导 学 过 程教师活动预设 学生活动预设【准备诱发】一、G
25、reeting二、Warm up1、Where is Mikes toy car? ( Pep 2 Unit 5 A Lets talk)Purpose: To review the prepositions in old familiar knowledge2、Put away the furniture and keep a tidy room.【我会自学】A.自主预习，捕捉目标1、阅读对话，推测对话内容。2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标3、链接新知教师引导学生对对话进行替换和交流。【点拨导思】、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务
26、并交流，负责检查或交换批改。、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.在学生根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换的过程中，教师需要走动指导，并请几组学生进行示范。B. 引导学生进行四会句子的书写。【我会探究】B.借助媒介，听音正音1、Listen to the tapeT: Do you know what is Zhang Pengs room like? Now lets listen to Zhang Pengs introduction. 2、Listen again, put the furniture in the right places on the board. 3、Lis
27、ten again and check.4、Read after the tape. Read respectively; read in groups; read in the whole class.5、Retell the dialogue by the aid of the picture on board.【反馈测评】总结学生学习情况并对过程评价进行小结。同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。【我能达标】D.回顾提升，盘点收获1、Introduce your favourite r
28、oom to your parents.2、Copy Lets talk once. 课后反思：本节课中我使用多种教学方法相结合的方式，让他们相辅相成，充分地为教学服务，从学生们一直饱满的精神面貌来看，这种教学手段是有效的、成功的。学生的学法和教师的教法达成了一致，小组合作探究的学习方式已经成为教学的主导，学生已经成为学习的主人，教师在教学中充分发挥了组织者和引领者的作用，师生合作融洽，教学氛围和谐。总的来看教学策略的正确运用使得本节课无大的瑕疵，但是还应继续努力，使教学更加完美冷集三中小学部2012-2013年导学案集体备课活页学科English 年级Five 主备人朱婧荣 执教人学习内容U
29、nit 5课时6课型New教材分析Read and Write 是对学生整个单元学习情况的大检测，在设计新颖，在阅读的过程中，根据图片的提示完成方位介词的填空，即检测到了方位介词的灵活运用，又让孩子们在读完篇章后对于文章中robot 的房间有了更为直观的理解。学习目标1、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.2、能够听懂、理解：Whats on the computer? I work with it.等句子。重点、难点
30、1. 教学重点为本课时四会句子的掌握。2. 教学难点为单词的拼写。教学准备录音机和录音带课件导 学 过 程教师活动预设 学生活动预设【准备诱发】一、 Warm-up1. Lucky challengeGive them some funny pictures on the PPT and let Ss choose one. The question item is from lets check. If they are right. They can get the point for their group.Purpose: Use lets check to review the po
31、sition words and sentence structures.2. Game: Reorder the stuffs in the bedroom.【我会自学】A.自主预习，捕捉目标1、阅读对话，揣摩理解对话内容。2、通读对话，找出不懂的地方，用笔标记出自己的学习目标3、链接新知教师引导学生听，说，认读对话并回答问候的问题。【点拨导思】、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.让学生带着问题阅读对话，并提出不懂得单词或句子，教师引导学生解答疑问。B. 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注
32、意单词的拼写。教师可采用“看谁记得快”的竞赛形式激励学生用心速记。【我会探究】B.借助媒介，听音正音、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；、熟读对话C.合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；、小组内讨论单词和句子的书写要求；、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵）、在黑板上展示预习题和C、对句子的三点书写要求作笔记小结。6、细读对话，模仿人物的语气及感情色彩，和同伴排演，然后上前展示或以其他形式创编。.【反馈测评】总结学生学习情况并
33、对过程评价进行小结。同学们，在今天的学习内容里，你还有哪些地方不理解的，先小组内再讨论交流一下，如果还不能解决，那么就请小组长问问其他小组，然后完成本节课检测题。【我能达标】D.回顾提升，盘点收获 Write your own room and bring a photo of your room. (Share your passages with your partners and let him judge if it looks like your photo according to the your passages) 课后反思：这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。本节课的设计重在激发学生学习的兴趣，强化学生的参与意识，激发学生积极、热情地投入到各项活动中去，培养他们的自我管理与自我调控能力，从而调动了学生的学习积极性和学好英语的主动性。
