学前儿童心理学.doc

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1、学前儿童心理学：是研究从初生到入学前儿童心理发展规律的科学。 心理：是人脑对客观现实的能动（积极的 主动的 有选择性的）的反映。 影响儿童心理发展的因素：遗传素质和生理成熟（生物前提，提供发展可能性） 环境和教育（决定性条件。其中，教育为主导）幼儿活动的三种基本形式：游戏、早期的学习和劳动。幼儿最主要的活动形式：游戏。游戏是什么：游戏是一种社会性活动、一种创造性活动，是儿童想象与现实的统一。游戏的主要心理结构：1.想象（游戏材料以物代物，一物多用；游戏角色以人代人；还包括游戏情节、游戏环境的想象）2.直接兴趣和愉快的情绪。直接兴趣推动游戏活动的进行，游戏活动往往伴随愉快的情绪体验。3.动作和言

2、语。4.感知、记忆、思维等。人生最早出现的认识过程是：感知觉。记忆的三个基本过程：识记、保持、恢复。遗忘规律。想象：不是与生俱来的。它是儿童的心理发展到一定阶段的产物。无意想象与有意想象；再造想象与创造想象。艾宾浩斯（德国）：遗忘曲线及规律记忆100个生单词。遗忘，先快后慢思维 是人脑对客观现实的间接的和客观的反映。 动作、形象和词语的关系在学前儿童思维中的规律性变化，使得其思维方式呈现出三种不同的形态（三个阶段）：直觉行动思维（0-3岁左右）、具体形象思维（3-6、7岁左右）和萌芽状态的抽象逻辑思维（6、7岁以后）。判断题：言语能力是生而具有的。错。言语不是生而具有的，言语是学习的结果。幼儿

3、情绪情感的发展：主要体现在三个方面：社会化、丰富化和深刻化、自我调节化。研究学前儿童心理的常用方法：观察法（日记法 传记法 观察记录）实验法（自然实验法 实验室实验法）测验法 调查法 谈话和作品分析法等幼儿心理的一般特点：认识活动的具体形象性。心理活动及行为的无意性。开始形成最初的个性倾向。小班幼儿心理特点：行为具有强烈的情绪性；爱模仿；思维仍带有直觉行动性。中班：爱玩会玩；思维具体形象。大班：好学好问；抽象概括能力开始发展；个性初具雏形。学前儿童心理发展的趋势：从简单到复杂；从具体到抽象；从被动到主动；从零乱到成体系。心理的发展具有几个特点： 1.具有方向性和顺序性； 2.具有连续性和阶段性

4、； 3.具有不平衡性（关键期与危机期。关键期： 46个月吞咽咀嚼；89个月分辨大小、多少；710个月爬；1012个月站走； 23岁口语发展、计数发展；24岁是立规矩（秩序）；3岁培养性格；2-3、4岁正确发音-能基本掌握本民族全部语音和图形知觉；45岁开始学习书面语言； 5岁掌握数学概念、儿童口头语言发展的第二个关键期； 56岁掌握语言词汇能力；外语12岁之前等等危机期：2岁自我意识开始发展，独立行动需要、3岁、7岁、11-12岁都是发展的危机年龄； ） 4.具有个别差异（例：双胞胎一起生活，同样的抚养和教育，但发展仍会有差异）。学前儿童心理学还应包括：新生儿心理的发生、婴儿（出生后的第一年）

5、心理的发展。小试题：1.提出“遗忘曲线”的心理学家是（ ）。 A 冯特 B 艾宾浩斯 C 桑代克 D 马斯洛2.一般来说，有利于解决问题的动机强度为（ ）最好。 A 强烈 B 较弱 C 微弱 D 中等 3.懒惰、吝啬是形容一个人的（ ）特点。 A 气质 B 性格 C 兴趣 D 能力4.“月晕而风，础润而雨”反映了思维的（ ）特点。 A概括性 B 灵活性 C 间接性 D 直觉性5.气质无好坏，性格有优劣。 6.提出气质的高级神经活动类型学说的是。（条件反射理论，生理学家） 7.随意注意就是有意注意，比如：瞄准射击。8.心境具有微弱性、持久性。（弥漫性）学前教育学：是以学龄前儿童教育为研究对象，探

6、讨其发展变化规律及实践问题，阐明学前教育工作一般原理的一门科学。一、著作观点理想国：古希腊哲学家 柏拉图 提出从学前期起由国家对儿童进行公共教育的主张。政治学 古希腊哲学家 亚里斯多德 作出学前年龄划分，7岁前为学前期。大教学论母育学校捷克教育家 夸美纽斯 提出重视儿童游戏，反对读写教育。爱弥儿法国启蒙思想家教育家 卢梭 主张尊重儿童自由、符合儿童本性。瑞士教育家 裴斯泰洛齐 认为只有适当地教育“才能使人成为人”。皮亚杰：瑞士 著名的儿童心理学家 1.儿童的认知发展阶段理论-感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。尽管存在个体差异，但发展的顺序不变。2.建构主义学习理论。英国空想

7、社会主义者 欧文 创办幼儿学校 人的教育幼儿园教学法母亲与儿童及游戏等 德国学前教育家 福禄贝尔 学前教育理论体系的奠基人。研制了幼儿“恩物”， 创办了幼儿园，被称为“幼儿园之父”。蒙台梭利教育法 意大利女教育家 蒙台梭利 民主主义与教育学校与社会儿童与课程 感官教育（感觉训练） 在罗马的贫民区建立“儿童之家”，3-6岁。 “母亲和幼教老师所产生的爱，近乎于神。 ”蒙瑞吉欧 美国教育家加德纳因此著述孩子的一百种语言 意大利东北部的一座城市 因学前教育新理念和新实践的成功而享誉全世界 走进儿童心灵的儿童观；强调互动关系与合作参与；儿童运用多种符号系统表现和表达自我 ；项目活动，方案教学等。美国实

8、用主义教育家 杜威 主张“儿童中心说”在学前教育理论发展中有着广泛和深远的影响。霍华德加德纳 孩子的一百种语言 世界著名教育心理学家 美国哈佛大学教育研究生院心理学，教育学教授。 “多元智能理论”之父 。八种智能：语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。 丹尼尔戈尔曼：哈佛大学心理学博士 情商之父。EQ（情商） 一书，畅销全球。 观点：情商比智商更能影响成功与否。布鲁纳：美国教育心理学家和教育家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一 。纽约大学某学院的院长。 提倡“发现学习”，指对学生的学习方法。对教师，提倡“发现教学”。二者相辅相成前苏

9、联教育家 克鲁普斯卡娅 学前教育具有阶级性前苏联教育家 马卡连柯 儿童品德教育将整个心灵献给孩子 前苏联教育家 苏霍姆林斯基 提出口号：“健康，健康，第三个还是健康。”维果斯基 前苏联心理学家 1.提出了“最近发展区”的理论。即：教学必须要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童发展的前面。为此，就要确定儿童的发展水平。儿童发展的两种水平：一是现有的发展水平，二是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，或是借助于他人的启发帮助可以达到的较高水平。这两者之间的差距，即儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。 2.教学应当走在发展的前面。3.关于学习的最

10、佳期限。孔子：我国春秋末期思想家、教育家 主张“慈幼”，即爱护和抚育儿童。颜之推：我国南北朝思想家、著名学者 提倡及早教育儿童 主张从严教育。童蒙须知我国南宋思想家 朱熹 重视学前教育。我国近代著名教育家 蔡元培 对学前教育有着较为系统的论述 0-1岁 母育；1-3岁 蒙养院教育；3-6岁 幼稚院教育。提出体智德美和谐发展。 现代著名教育家 陈鹤琴 疾呼“中国需要幼稚教育”，为我国创立了系统的全面的具有特色的学前教育理论。儿童心理之研究家庭教育活教育理论与实施张雪门：“南陈北张” 著作幼稚教育、幼稚园行为课程等 行为课程 。其基本思想：“生活即教育”、“行为即课程”。陶行知 “六大解放”？解放

11、儿童的头脑、双手、嘴巴、眼睛、空间和时间。 “凡人生所需要的重要吸管、倾向、态度多半可以在六岁以前培养成功” 。中国教育改造等 倡导“生活教育” 。基本观点是：生活即教育、社会即学校、教学做合一。 我国著名爱国将领 朱庆澜 著述家庭教育 主张教育孩子时父母要态度一致、要求统一；主张教育孩子时严格掌握分寸。“有规矩的自由叫活泼，没有规矩的自由叫放肆；不放肆叫做规矩，不活泼叫做呆板。” 幼儿园教育的基本任务：一是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。二是幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。 （幼儿园工作规程第3条）幼儿园保育教育的具体

12、目标：体育方面 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。智育方面 发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。德育方面 萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。美育方面 培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。（参见规程 第5条）幼儿体育的任务：保护幼儿的生命健康，锻炼身体，增强体质，促进幼儿身体正常发育；发展幼儿的基本动作，培养幼儿

13、参加体育活动的兴趣，促进幼儿身体技能的协调发展；培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯。合理的生活作息：两餐间隔时间不少于3.5小时、不超过4小时；幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于2小时，每日户外体育活动不得少于1小时。其他：每年体检一次，每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次。托幼机构经常性的体育活动形式有：体育课、早操、户外活动、体育游戏等。 有条件的幼儿园应开展的“三浴”锻炼是指：日光浴、空气浴和水浴。幼儿园的教育活动包括：1 游戏活动2 教学活动3 日常生活活动4 幼儿劳动活动5 节日及娱乐活动游戏的分类：一般分为两大类。一类是有固定的公开规则的游戏，包括体育游戏、智力游戏、音乐

14、游戏；一类是创造性游戏即有隐蔽规则的游戏，包括主题角色游戏、建筑游戏、表演游戏。主题角色游戏的主要结构因素是：游戏的主题游戏的角色游戏的情节和动作游戏的规则幼儿园教学活动的组织形式：集体教学（上课）分组教学个别教学幼儿园的一日生活活动一般包括： 入园、晨检、早点、早操、教育活动、间隙活动、自选游戏、进餐、午睡、午点、游戏、离园等。幼儿劳动的种类：自我服务性劳动为集体服务的劳动（比如：值日）园地种植和饲养劳动自制玩具。托幼机构家长工作的任务： 使其与家庭在教育工作中协调一致，以促进儿童正确的行为和习惯的形成，巩固儿童对知识和技能、技巧的掌握，保证儿童的健康成长。托幼机构的具体任务：第一，了解儿童

15、家庭的具体情况和儿童在家庭中的表现；第二，向儿童家长介绍托儿所、幼儿园工作的教育工作情况与要求；第三，向家长提供较全面的家庭教育知识和方法；第四，定期向家长汇报工作，调动家长的智慧和才能，虚心听取家长意见，共同探讨教育问题与困难，改善对儿童的教育以及办园条件等，不断提高儿童教育的质量。幼儿教师的职业素养 包括职业道德与职业智能两个部分。职业道德：热爱幼教事业、热爱和尊重儿童；团结同志宽以待人；严于律己为人师表。职业智能结构：包括知识与能力两个方面。 知识结构：广博的文化科学知识和艺术知识；向儿童传授的各门课程的基本知识和技能技巧；掌握学前教育和儿童心理学知识。能力结构：1.观察和了解儿童的能力

16、 2.组织幼儿教育活动的能力 3.向儿童进行教育的能力 4.语言表达能力 5.思维力、想象力和创造力 6.艺术表达能力 7.自我调节、控制能力 8.组织管理能力 9.教育评价能力 10.科学研究能力 11.自学能力。代明环：是美国著名质量管理学家代明建立的理论，在幼儿园管理中广为应用。它是制定和实现计划的循环圈，由四个环节八个步骤组成。四个环节：制定计划 实施 检查 处理。八个环节：1提出问题 2分析原因 3抓住关键 4拟定计划；5实施计划落实措施； 6检查计划实施情况；7总结经验巩固成果表扬先进 8遗留问题转入下轮。填空题：我国幼儿园的管理实行地方负责、分级管理和各有关部门分工负责的原则。幼

17、儿园实行园长负责制。幼儿园作为学前期教育的主要承担者，应主动做好与 和 的衔接工作，做好与 和 的联系工作。幼儿园教育在总体上要坚持的原则： 规21 1坚持体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。2遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个体健康发展。3面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。4合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。5创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。6以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。幼儿园教学活动的原则：1科学性与思

18、想相统一的原则2教师主导作用与幼儿积极性相结合的原则3量力性原则 4直观原则 5循序渐进原则6巩固性原则 7统一要求与因材施教相结合的原则幼儿园教学常用的教学方法： 1.语言的方法（讲授法、谈话法）2.直观的方法（演示法、观察法）3.练习的方法 4.游戏的方法（贯穿幼儿园教学过程之中）。我国家庭教育的基本原则：严格要求与尊重爱护相结合的原则；以身作则原则；要求统一、教育一致性原则。家庭教育的方法：说理 榜样 锻炼 陶冶 评价家庭教育类型：民主型（教育型）专横型 溺爱型 放任型。家长工作的原则： 尊重家长的原则；区别对待的原则；要求适度的原则；双向反馈的原则。家长工作的主要方法：家庭访问、家庭联

19、系簿、接待家长咨询与个别谈话、家长开放日、各种类型的家长学校与召开科学育儿报告会。幼儿教师劳动的特点：劳动对象的主动性和不成熟性；劳动任务的全面性和细致性；劳动过程的创造性；劳动手段的主体性；劳动周期的长期性。基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于

20、1岁正常儿童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。 根据以上案例，运用学前儿童心理学教育学的相关知识回答： (1)小基尼的缺陷说明了什么? (2)小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么的影响作用？ 熟悉幼儿园各年龄段的教学内容（大中小教材及教参）； 掌握各学科主要教学方法； 会备课，备好课。 以本为本、以纲为纲。通读、精读、理解、运用。纲要解读本的浏览。教心学书籍中一级概念应熟记，二级概念能再现，三级概念有印象。心态与态度：进编，是梦想也是追求，但切不可苛求

21、；努力为之，顺其自然。学习，是应试更是充电，理解性学习与接受，灵活运用于答题与工作实践。新名词的应对与题海战役。案例分析答题要点：分析关键词、读准信息；表达清楚、逻辑清晰；启示不可缺（例）。答卷整洁，书写工整。一、什么是幼儿园教育活动？ 广义 狭义二、幼儿园教育活动的特点有哪些？1广泛性和启蒙性2趣味性和游戏性3综合性和整合性4随机性和潜在性 三、什么是幼儿园教育活动设计？四、幼儿园教育活动的基本类型:（一）按特征分类 1生活活动 2区域活动 3教育活动 （二）按组织形式分类 1集体活动 2小组活动 3个体活动（三）按教育内容分类分科学式教学活动综合主题式教学活动按领域分类的活动：健康、社会、

22、科学、艺术、社会（四）按学习方式分类1接受式学习2体验式学习3探究式学习4合作式学习（五）其他形式的活动1全园活动2亲子活动*教育活动设计的构成：活动目标、活动准备、活动过程。 *幼儿园教育活动设计的依据（政府、孩子）*幼儿园教育活动设计的原则（了解一下）思想教育性科学发展性趣味直观性主体活动性全面渗透性艺术创造性一、活动目标的设计 一个目标一般都包含：“知识技能、情感态度、能力培养”三方面的内容。(一)目标的构成 1.行为的主体； 2 . 行为的动词； 3 .行为的条件；4 .表现的程度。例： 尝试将不同颜色的染料混合在一起； 准确地讲述将其中某两种颜色的染料混合后产生的变化。 行为主体幼儿

23、； 行为动词混合、讲述； 行为条件在尝试将不同颜色的染料混合一起后； 达成程度准确地（二）制定目标时要注意1行为主体最好是幼儿2注意前后一致 3目标设计要全面4目标应精确、具体、有可操作性5目标的指向应突出重点、兼顾多项（学科性） 6目标应兼顾儿童的不同发展水平二、活动方法的设计1方法的类别(1)直观类的方法(2)语言类的方法(3)实践类的方法2.设计方法应注意的问题(1)不同的年龄班在方法的使用上侧重点不同例如：小班的方法比较单一，多用游戏的方法；中大班方法种类相对多一些，大班竞赛的内容多一些。(2)同一内容用不同的方法效果不同例如：小班孩子特别容易入境。(3)选择方法要注意动静交替三、关于

24、教学准备的设计（一）应重视儿童的经验准备。 例如：大班散文秋天的雨 第一条准备确定为”观察、感受过秋天明显的季节变化”。（二）物质准备要考虑周到、适宜。 教具的类型：实物类：包括实际物品、标本、小实验用品等。模具类：包括各类玩具、模型、沙盘等图片类：包括图片、卡片、图书、磁贴教具等音像类：包括幻灯片、录音、电影、电视、计算机课件等（三）设计教学准备要遵循的原则1.适宜性原则 2.安全性原则 3.参与性原则 4.经济性原则四、关于活动过程的设计 （一）教学过程应遵循一般的教学规律，体现活动顺序的层次性。 “活动单导学”教学模式的一般流程。1.课题（与原来一样）2.学习目标3.活动方案 活动单:一

25、份活动单一般安排23个活动。每个活动基本分4个步骤。组合起来就是活动的常规模型：自主学习-合作探究-展示交流-自我完善。 儿歌我会想念你（二）教学过程应该突显重点 提高主要目标达成度（三）选取合适的方法、途径，讲究教学的实效性（四）过程应努力为幼儿主体性发展提供机会和条件五、分别介绍不同领域的设计（一）健康领域1健康目标：（1）适应幼儿园的生活，情绪稳定； （2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； （3）有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己； （4）喜欢参加体育活动。 2健康领域的两种基本类型：保健教育、体育活动（室内与室外）（二）语言领域1目标 （1）喜欢与人谈话、交流； （2

26、）注意倾听并能理解对方的话； （3）能清楚地说出自己想说的事； （4）喜欢听故事、看图书。 2基本类型谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学作品、早期阅读。 例：语言：秋天的雨活动目标：欣赏散文秋天的雨，初步理解散文的内容。感受散文欢乐、甜美的意境。尝试用自己喜欢的方式表达对散文意境的感受。活动准备：活动前，通过观察和谈话等各种方式，知道秋天明显的季节特征。钢琴曲秋日私语根据散文内容制作的挂图秋天的雨（自制，参考幼儿画册）画纸、笔等。活动过程：1.回忆美丽的美景，引发幼儿对秋雨的情感。现在是什么季节?你是从哪些地方发现的?你喜欢秋天里什么?为什么?2.配乐朗诵散文，引导幼儿初步了解散文的内容。有一

27、位作家，他很喜欢秋天的雨，就写了一片文章，我们一起来听一听。文章中是怎么说秋天的雨呢？（引导幼儿谈谈对散文中秋雨的初步印象）3.分段欣赏散文，借助挂图重点感受文中的意境。（1）秋雨带来的色彩。问什麽说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料？它有哪些颜色？它把这些颜色都给了谁呢？（2）秋雨带来的好闻的气味。秋雨带来了哪些好闻的味道呢？（3）秋雨带来的消息。秋天的雨有一支金色的喇叭，给大家带来了哪些消息呢？（4）通过比较这三段，引导幼儿发现：第三自然段写的景物是用眼睛看到的，第四自然段写的景物是用鼻子闻到的，第五自然段写的则是用耳朵听到的。4.自由朗诵散文，引导幼儿表现自己的感受。 教师带领幼儿随着配乐自由

28、的朗诵，注意将自己对散文的理解用语言、表情、简单的动作表现出来，带领幼儿正确的感受并表现散文抒情、优美的情感特点。（三）社会领域1目标（1）喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐，自信； （2）乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好； （3）知道对错，能按基本的社会行为规则行动； （4）乐于接受任务，努力做好力所能及的事； （5）爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。例：豆豆家族（中班）重点领域：社会活动目标：1参与收集不同的豆子和豆制品，知道什么叫豆制品。2能够大方地向大家讲述自己的收集。活动准备1事先请家长辅助幼儿填写好调查表。2每位幼儿带一种豆制品来园，并已知道这种豆制品的简单做法：（教

29、师注意品种和多样性）活动过程：1让幼儿介绍自己带的豆制品。你带来了什么?它是吃的还是用的?它是什么味道的?它有什么作用？它是用什么东西做成的!你知道它是怎样做出来的吗?你们带来的东西有一个共同的名字，你们知道是什么吗? (豆制品)什么叫豆制品? (以各种豆子为原料制成的各种豆类食品的总称)2分享调查表。你的调查表是谁帮助你完成的?你的调查表上有什么豆子?这种豆子可以做成什么豆制品?3辨别游戏。既然小朋友知道了这么许多的豆制品，我们就来玩一个游戏。我来说出一种食品的名称，如果是豆制品，你们就用手打一个”，不是豆制品就打“”4 “豆制品大餐”将幼儿带来的豆制品聚集摆放，今天我们来设计一个“豆制品大

30、餐”，看看一共有多少道菜，设计出来后可以请厨师师傅帮我们烹饪出来，大家一起品尝。（四）科学领域1目标（1）有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情； （2）喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题； （3）理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物； （4）愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流； （5）喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。 2基本类型：科学和数学 例一：大班科学 帮蜘蛛结网目标：1认识蜘蛛，知道蜘蛛吐丝结网的特性。2发展丰富的想像力和创造力。活动准备：1挂图及幼儿用书好忙好忙的蜘蛛。2有颜色的胶带、尼龙绳或棉绳、碎纸。3请家长帮忙收

31、集有关蜘蛛的资料，带到幼儿园分享。活动过程：教师和幼儿一起讨论：对于蜘蛛，你知道些什么？蜘蛛为什么会吐丝结网？蜘蛛网有什么功能？除了蜘蛛之外，还有什么动物会吐丝呢？请幼儿观察挂图，并结合阅读幼儿用书，和幼儿交流幼儿用书好忙好忙的蜘蛛。3把幼儿分成数组，邀请各组幼儿为“蜘蛛先生”结“蜘蛛网”，说说蜘蛛是如何织网的，然后每组选择一种结网方式进行活动。例如：（1）把有颜色的胶带或纸胶带粘贴在地板上，用线条建构成一个想像中的蜘蛛网。胶带的选择以不伤害地板材质为原则，颜色越鲜艳越容易激发幼儿的兴趣。（2）用尼龙绳建构一张挂在墙面上的蜘蛛网。（3）用毛线围出或勾出蜘蛛网。（4）用长短不一的纸条粘贴一张蜘蛛

32、网。4讲述合作过程中有趣的事情。建议： 应留出充足的时间让孩子结网，最好安排在下午第一课时，这样可以借用部分付餐时间。例二：大班数学 学写数字5、6活动目标：1学习在日字格的位置上正确书写数字5、6，做到笔画正确，顶格、满格.2养成良好的书写习惯：握笔姿势正确、坐姿端正、写字时不说话。活动准备：画好田字格的黑板、粉笔，描红本、铅笔。活动过程：观察数字5、6在日字格中的正确位置。出示日字格中已经写好的5、6，引导幼儿观察：（1）数字5有几笔？第一笔写什么？从哪起笔？第二笔是什么？怎么写？（2）数字6呢？几笔？从哪起笔？到哪儿收笔？引导幼儿仔细观察，数字6的圆在日字格中有点斜。（3）请个别幼儿分别

33、找出5、6在日字格中的碰线的位置，并用鲜艳颜色的笔做记号。教师示范5、6的写法，边示范书写边说。数字5：数字5两笔完成。从上线不到一半的地方起笔，向左下方写一斜到中格角，再向上超过中线一点画一个大半圆，分别碰右下线一半、下线一半、再到左下线一半的地方收笔；第二笔是一横，从第一笔斜线不到一半的地方起笔，写到右线收笔。数字6：一笔完成。从上线偏右一点起向下方画一个弧形，碰左线、底线一半的地方，向上碰右线画成一个小圆，小圆上面超过中线，最后碰起笔的那条弧线收笔。3幼儿书空练习。4请幼儿拿出田字方格抄本和铅笔，检查幼儿的坐姿和握笔姿势是否很正确。5幼儿开始书写。请幼儿在田字格本上书写数字5、6各一行.

34、教师巡回指导。提醒幼儿顶格写、写满格，注意写字的姿势并保持本子的整洁，写字的时候不说话。5评价幼儿的作业，找出幼儿共性的、典型的、错误地方，在投影仪里打出来，全体幼儿共同找出问题出在哪？（五）艺术领域1目标：（1）能初步感受环境、生活和艺术中的美； （2）喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验（3）乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。 2基本类型（音乐：歌唱活动、韵律活动、打击乐活动、音乐欣赏、综合活动等；美术：绘画、手工、欣赏等） 例一：大班歌唱活动：小篱笆(教案说课)活动目标：1、初步学唱歌曲，感受三拍子歌曲优美的情绪；2、通过图谱提示理解记忆歌词，体验探索学习带来的快乐。

35、活动准备：1、课前熟悉歌曲的旋律节奏。2、图谱一幅，小图片若干。3、钢琴一架。活动过程：1、谈话导入。练声：向风儿问好“美丽的春天来了，风儿轻轻地吹着，小朋友，让我们来向风儿问个好吧。”2、引导幼儿倾听、感受歌曲。（1）完整欣赏音乐。“听了以后有什么感觉？”“猜一猜，风儿在唱些什么？”“它会唱些春天的哪些变化？”“风儿唱的这首歌曲小篱笆真好听，让老师也来为你们唱一唱。”（2）教师清唱歌曲一遍。“听到了什么？”（3）教师随音乐范唱歌曲。“歌里还唱了些什么？”请幼儿用歌词来回答。3、看图谱学说歌词。（1）出示不完整图谱一张。“图谱上有什么？”“每一张小图片代表歌曲里的哪一句歌词？”幼儿学说“这张图

36、谱完整吗？“（2）教师边指图谱边演唱，请幼儿填补图谱。出示小图片四张，将幼儿分成四组，每一组负责一张图片，将它填在图谱上相应的地方，并说出相应的歌词。（3）有节奏的集体朗诵歌词。4、幼儿学唱歌曲。（1）轻声学唱。（2）好听的声音学唱。（3）学习不同风格的演唱。“这首歌曲是几拍子的？”“微风吹进小篱笆给人的感觉很连贯、很优美，当小篱笆上的积雪融化成小水滴往下滴时，应该怎么唱呢？”个别幼儿学唱，集体学唱一遍。（4）个别幼儿做小指挥带领大家演唱。（5）集体表演唱。5、延伸活动。“春风除了给小篱笆的周围带来了许多变化，还会给我们的周围带来什么变化？请小朋友们找一找，把它们也编到这首歌曲里来，一定也很好

37、听的。”第三板块 如何评析一份教育活动设计一、评析的维度（一）活动的命名要规范化 如 “主题活动：秋天”； 其二级网络的具体活动可以写为“活动一：秋天的天气”“活动二：秋天的水果”“活动三：秋天的叶子”等。 不适宜的命名歌曲：大树妈妈；歌唱活动：大树妈妈；音乐活动：大树妈妈 适宜的命名艺术活动：大树妈妈（歌曲）；艺术活动：大树妈妈（歌唱活动） 案例不适宜的命名故事：春天的电话 适宜的命名语言活动：春天的电话（故事） （二）活动目标的制订具体规范 小班早期阅读活动“小海龟” 活动目标： 1.通过讲述故事、阅读大书、做游戏等多种形式，加深幼儿对故事的理解，体验小海龟的情感世界。 2.学习运用简单句

38、式“看见了”进行完整表述。 3.激发幼儿的想象和大胆表达的愿望。 （三）活动准备的考虑要全面 （四）活动过程的设计要确保有效性“小青蛙找家”（歌唱活动）活动目标是“学习用自然好听的声音演唱歌曲，感受和的节奏，初步学会创编歌曲。”活动过程分六个步骤：第一步，听森林音乐会音乐入场；第二步，向幼儿讲述自编故事青蛙的成长过程，从而引起幼儿兴趣，引出新歌曲；第三步，学习歌曲；第四步，学习用不同的声音、以不同速度来巩固歌曲；第五步，学习创编歌曲；第六步，歌表演春天在哪里，结束活动。 二、几个评析案例：（一）大班“谁的本领大”语言教育活动设计及评析 情况分析 我班是新老混合班，半数幼儿是从本园中班升上来的，

39、半数则是刚入园的新生，语言基础存在一定差异。经过中班学习的幼儿，大多语言较完整连贯，思维活跃，勇于发表不同意见；而刚入学的幼儿则大部分语言表达不够完整连贯，胆子小，尤其是不会积极思维，不善于与同伴交往。为此，我们设计了语言活动“谁的本领大”，旨在调动每个幼儿学习的主动性、积极性，增强幼儿学习的参与意识，促使能力强的幼儿积极思维，想象出合理的情节，编出较完整的故事内容，鼓励能力较差幼儿在老师的启发帮助下，积极想象，勇于发表自己的意见，编出简单的故事。 活动目标 1引导幼儿运用已有经验，根据动物固有的特点，发挥想象，学习编故事，提高幼儿的想象、思维能力。 2使幼儿懂得有了本领不能骄傲，要看到别人的

40、长处、朋友间要学会互相协作。 活动准备 1教学挂图及磁性教具一套。 2先让幼儿认识梅花鹿和猴子，了解它们的特征。活动过程 一 介绍谁的本领大故事开头，启发幼儿思考故事的发展。 1教师介绍：森林里，有一只猴子和一只梅花鹿。有一天，猴子碰到梅花鹿，他俩忽然吵了起来，原来他们都在争论自己的本领大。 2提问：“猴子和梅花鹿各有什么本领？谁的本领大？”（幼儿充分发表自己的意见。先请能力较差的幼儿回答）“怎样才能知道她俩究竟谁的本领大？”（幼儿讨论，想办法，在众多的办法中选择最好的办法，可请能力强的幼儿回答） 3教师小结：究竟谁的本领大呢？可以让猴子和梅花鹿比一比。它们怎么比呢？结果会怎样呢？我们一起来动

41、脑筋把故事编下去。 （师生共同讨论，选确定故事题目叫谁的本领大） 二 师生共同编述故事。 提问：1看，它们请谁来当裁判员？请能力差的幼儿回答。 2教师师范叙述一段故事中原文：大象把长鼻子朝前一甩，说：“你们看，河对岸有棵果树，果树上长满了果子，你们谁能先摘到果子，就算谁的本领大。”然后请幼儿模仿说这段话。 （全体幼儿模仿大象的动作、语气、学说大象的话） 3提问：梅花鹿听了大象的话怎么想？ 4猴子又怎么想？ （先请能力差的幼儿回答） 5比赛开始了，大象喊了声“预备跑”梅花鹿是怎么跑的？ （先请幼儿模仿角色动作，然后启发幼儿学习词组：撒开四条腿） 6梅花鹿一眨眼就跑到小河边，能过河吗？（提出问题，

42、让幼儿思考片刻再接着讲）她轻轻一跳，就过了小河，一口气跑到果树下，回头一看，猴子还没有过河呢！梅花鹿得意地想它想什么？（先请能力较强的幼儿回答，然后集体学说） 7梅花鹿能摘到果子吗？为什么？ （先请能力强的幼儿回答） 8猴子能摘到果子吗？为什么？ （鼓励能力较差的幼儿先回答） 9有什么办法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子呢？ （鼓励幼儿踊跃发言，各述己见，最后让能力差的幼儿来回答）10肯定最佳办法 对，小猴子也想到了这个办法，它大声叫起来“梅花鹿，有办法啦！你快回来驮我过河，我们一起去摘果子！” （全体幼儿模仿角色动作，学说角色对话） 11听到喊声梅花鹿会怎么做？ （先请能力较强的幼儿回答） 12

43、它们一起把果子给了大象，大象笑眯眯地怎么说？ （在回答问题时引导他们学会使用词组：各有各的本领） 三 幼儿回忆故事题目，理解故事主题。 1请幼儿两两合作，根据故事主题练习编完整的故事（教师重点帮助能力差的幼儿组织词句，学编故事；能力强的幼儿在讲述中能正确运用新学词组）2幼儿完整欣赏故事一遍，巩固已学的词组，对比录音中的故事与自己编的异同处。 3请幼儿回答：梅花鹿和猴子究竟谁的本领大？大象是怎么说的？加深幼儿对主题的理解。（请能力强的幼儿先回答，集体练习） 活动延伸提供有梅花鹿、猴子、大象等动物形象的破图书，让幼儿剪贴添画，并学讲故事。（每组一幅，要求幼儿相互协作） 2提供手指玩偶，让幼儿课间学

44、讲故事。 3开展“谁的本领大”表演游戏。 （二）幼儿园大班教学活动评析：我们的春游计划（三）散文诗欣赏白云（中班语言）简要过程 1、出示一朵白云（图片）谈谈白云的家住那？2、欣赏散文诗“白云“（配乐）3、大班幼儿表演（真实情景）4、学习散文诗并理解词汇（幻灯）5、幼儿练习朗诵（动画片）6、自主选择头饰边念边表演（头饰） 大班语言教案：一、二、三自己爬起来一、活动目的：1、在看看讲讲的过程中，理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。2、 不怕困难，摔倒了自己爬起来，做个勇敢的孩子。二、活动重点：理解木偶表演的内容，学说短句“大象，不要

45、怕，我来扶你起来”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”。三、材料及环境创设：木偶：大象、小兔、小猪、小猫四个角色；事先请两位老师排练好表演内容，布置表演场景。四、活动过程：（一）引起兴趣：今天，老师请来了几位小动物来表演节目，你们想看吗？（二）初步感知：（分段观看表演，边看边讨论）1、从开始小兔说：“哎，你太重了，我扶不起”问：（1）大象怎么啦？（2）小兔看到大象摔倒了，它怎么说？（学说短句：“大象，不要怕，我来扶你起来”。先个别幼儿回答，后集体练习。）2、从小猪出场“哎，你太重了，我扶不起”。问：谁又来帮助大象，它是怎么说的？（集体练习以上短句）3、小猫出场“喵喵喵”问：（1）谁又来帮助大象了？（2）小猫会对大象说什么？（请个别幼儿上台来对大象说“大象，不要怕，我来扶你起来”）4、过渡提问三个小动物都扶不起大象，这可怎么办？（1）请幼儿讨论有什么办法让大象起来？（2）个别幼儿讲自己的办法（23名）。5、看最后一段表演问：小动物对大象说了什么话，大象爬起来了吗？（练习短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起来”）