一年级数学下册《认识人民币》教学设计.doc

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1、2013年从化市小学数学科教学目标的分解与编制单元教学设计评选设计人： 郭绮丽、谢小花单位：从化市雅居乐小学课题：义务教科书一年级下册第五单元认识人民币一、单元总体设计1.学情分析（和注意问题）（1）学生的生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是缺乏对人民币清晰、系统的认识；对人民币的附加价值缺乏了解。了解主辅币之间的十进关系，蛋没有上升到知识重点的高度。有购物经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活；（2）有初步的在生活中学习数学的经历，但指向、方法不明确；（3）有较强的观察兴趣，但观察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水平差距较大；（4）有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿

2、，但倾听意识模糊，小组学习效率有待提升；（5）人民币的认识离不开现实的购物活动，就像计算机的学习离不开上机操作一样，一年级的学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会少是肯定的，但对于钱才能买到东西这一朴素的等价交换的商品意识是有的。2.教材分析（和整合） 认识人民币”这一单元的教学内容与过去“元、角、分”的教学内容相比有较大的突破。过去的教材以学生认识各种面值的人民币和会进行简单的计算为主。现在的教学内容学习内容很贴近生活，是在认识人民币的基础上学习使用人民币，在买东西的过程中进行简单的计算。在教材编写方面，过去的教材把学生认知起点定格为零，脱离购物活动教学人民币的知识。现在的教材尊重并充分

3、利用学生已有的生活经验，在认币、换币和取钱、付钱、找钱等活动中掌握人民币的知识和简单的购物技能。因此，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此教学中应从学生已有生活经验出发，创设学生熟悉的购物情景，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。3.学段目标分析（1）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的联系；（2）能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。4.学

4、期目标分析（1）认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，知道爱护人民币。（2）经历从生活中发现并提出问题的过程，初步学习分析问题和解决问题的方法，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。5.单元目标分析（1）认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；（2）认识各种常用的人民币，了解各面值人民币之间的的关系，并会进行简单的计算；（3） 通过购物活动，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。单元教学课时安排（节数、课型和相关性分析）课时教学内容课型教学目标第一课时认识人民币（一）新授课1. 认识1元及1元以下的人民币；2. 知道人民币的单位有元

5、、角、分，知道1元=10角，1角=10分；3.能根据元、角、分的币值关系进行兑换。第二课时认识人民币（二）新授课1.认识大面额人民币即5元及5元以上面值的人民币；2.学会不同面值的人民币的兑换，了解各面值人民币之间的关系。3.进行爱护人民币的教育。第三课时换算与简单计算新授课1.初步学会人民币复名数与单名数之间的换算，掌握元和角的简单计算，掌握计算的方法；2.综合应用所学知识解决简单的购买小商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力；3.培养有序思维及思维的广度和灵敏性，体验学数学的乐趣和“用数学”的情感。第四课时有关人民币的问题解决新授课1.学生学会抓住“关键词”理解问题，体验解决问题的一

6、般过程，掌握两种解决问题的基本策略。第五课时整理和复习整理复习课1.通过整理和复习，引导学生系统整理人民币的认识这一单元的知识，提升对本单元所学知识的掌握水平。2.通过整理和复习，能够把“人民币的认识”这一单元的有关知识系统化、条理化。3.通过自主探索与合作学习，会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力与思维能力。课时设计（全部课时要进行设计，附在单元总体设计后面）从化市雅居乐 小学一年级 1-4 班数学科备课记录表第 五 单元第 一 课时 课型： 新授课 备课人：郭绮丽、谢小花知识点认识人民币（一）知识分解认识人民币的作用、分类；认识1元及1元以下的人民币

7、；认识人民币的单位和进率。 评价要求认识1元及1元以下的人民币，知道人民币的单位有元、角、分，掌握1元=10角，1角=10分。典型例题书本P52页的主题图和P53页的例1、例2。（体现人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，同时渗透节俭、理财、爱国等教育。）一、情景激趣，导入新知出示游乐场情景图谈话导入师：同学们，你们喜欢到游乐场玩吗？进游乐场需要买票，买票要用什么付款呢？生：钱。师：同学们，你们知道吗，中国的钱叫人民币。今天我们就来学习有关人民币的知识认识人民币，板书课题。 （设计意图：课的开头用学生熟悉游乐场情景图导入，让学生知道人民币与我们的生活紧密相连，激起学生的好奇心和求知欲，使学

8、生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，精神高度集中。）二、快乐学习，认识新知。（一）认识1元、1角、5分、1分、2分和5分1、自主认识小面额的人民币。（1）小组合作师：请同桌两人，一人拿一人认，边认边说认的方法。认完一轮换角色再认一次，比一比哪一组认读的最最多，速度最快。（2）出示1元的人民币，请同学们认读，说说认读的方法（图案、字样、颜色、数字、大小）。（设计意图：新课标提倡合作学习，就是为了能让学生人人参与，把学生从旁观者转变为学习的主人。为此我在这里课中设置了小组合作交流，让学生在小组合作中进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学

9、习的意识和观察、分析及解决问题的能力。）瞧，我们国家的人民币的面额有这么多种呢！有些是纸做的，叫纸币，有的是金属做的叫硬币。这些人民币你们都认识吗？（3）电脑演示元的正面和和反面，请小组长从信封里拿出两张1元，仔细观察它的正面和和反面，互相讨论，元有什么特点？（4）汇报：二人小组到电脑前指着屏幕说（主要是汉字表示的面值，颜色、数字、两个少数民族女同胞头像，国徽）（5）师：国徽是我们国家的标志，我们爱护人民币，就表示我们热爱伟大的祖国，请同学们想想：我们在生活中该怎样爱护人民币呢？（不乱涂乱画乱折）（6）咱们人民币上还有许许多多的图案，每一种图案都有着特别的意义，下课后，同学们再仔细观察，把你的

10、发现告诉你的小伙伴或老师，好不好？（设计意图：仍然是以小组合作方式学习，学生普遍地动脑、动手，广泛交流。学生在活动中互相启发，加深对问题的理解，获取数学知识，发展数学能力，并习得积极的情感体验。）2、电脑上演示5角和2分（1）你们认识这两张人民币吗？你是怎样认出来的？（根据数字、单位、颜色等）（2）通过看数字和单位，同学们很快认出了这两张人民币，就是说看人民币最主要看的是什么？（板书：最主要看数字和单位）（3）人民币的单位就是：元、角、分。（4）人民币上主要的数字有下面这些：这个“壹”字，你们见过吗？这个是咱们汉字“一”的大写，它也表示数量“1”。（5）在人民币上，咱们还能看到下面这些汉字：贰

11、、伍、拾、佰。认识的同学请大声读出来。（边读边板写黑板上）在人民币上，这些汉字在人民币的哪个位置呢？（演示：贰圆、伍圆、拾圆、和壹佰圆的人民币）引导学生观察。 （二）认识全套人民币师：不同的数字配上不同的单位就组成了各种人民币了的面值了。请大家来看看老师手中的人民币面值是多少？知道的同学站起来回答。（出示2元、5元、10元、20元、50元、100元、50元、100元不同版本）师及时表扬：你们知道这么多真了不起。（设计意图：以1元、5角、2分为例，抽象出人民币的主要数字和单位，强调认知方法：不同的数字配上不同的单位就组成各种人民币，让学生提高分析能力并轻松认识了整套人民币）（三）、游戏同学们表现

12、的真棒，下面我们来玩一个猜人民币的游戏，屏幕上的人民币只看到一角，你能猜出它的面值是多少吗？课件演示，学生抢答。（设计意图：学生上课已有1520分钟，该让学生轻松轻松，故我选择让学生猜人民币，既联系到本节课的学习内容，及时复习巩固，又可以活跃身心。）三、闯关练习，渗透新知。第一关教学1元10角（1）今天小朋友们表现的真棒，老师听说动物园来了一只大狮子，我们一起去参观好不好？（好）现在出发，呜动物园到了。演示：动物园门口，门票每人1元。（2）你能从信封中拿出1元来吗？请小组长把信封里的钱倒出来，看那个小组的拿法最多，最与众不同！（3）小组展示：为什么这样拿？还有不同拿法吗？小结：大家开动脑筋，想

13、出了这么多不同拿法，但老师看到有一点是相同的，凑够10角，就是1元。电脑演示：（4）老师板书： 1元 10角 ，请同学们把这条式子补充完整，齐读。（5）电脑演示过关图，开门进入动物园。 （设计意图：开发和利用课程资源是新课标的一个重要思想之一，今天，我们倡导“用教材”，而不只是“教教材”。而在这一环节中，我把例题和练习题大胆整合，既把同一层次的几道练习同时解决，又突出1元=10角，并为后面的购物游戏赢得了时间。而且把例题2以游戏的形式出现，以买门票为目标驱动，符合学生的年龄特点，充分地调动了学生的积极性，学生注意力高度集中。）第二关（1） 师：进入动物园咯，前面就是猴子的家了！猴子想要考考我们

14、呢，你会换吗？（2）请同学们根据要求互换手中的人民币，注意不能换多了，也不能换少了。（3）个别汇报（4）这道题就是P48的例2和“做一做”，请同学们把答案填在书上。（5）师小结：不管是纸币还是硬币，面值相等就可以互换。（6）电脑演示游戏过关，以及猴子欢呼图。第三关（1）现在我们来到地球上最高动物的门口了，大家知道是什么动物吗？（长颈鹿）它说它这么高，肯定要给我们出一到高难度的题目，你们有信心吗？ （2）你能想出几种换法？请你在信封中取出相应的人民币并选一种填在书本P48“做一做”上。（3）电脑演示过关图，以及长颈鹿欢迎图。第四关师：来到狮子家门口了，万兽之王又会给我们出什么难题呢？出现第四关

15、（2）依次出示问题1：我有1元钱，1元钱能买什么？2：我想买一本练习本，可找回多少钱？3：买一个1元2角的冰其淋，还差多少？4：买3支铅笔和1个本子，1元钱够吗？（3）顺利过关，看到狮子王。狮子说：恭喜你们连闯四关，你们真是爱动脑筋的好孩子，我诚意邀请你到狮子城商店，大家尽情购物吧！（设计意图：爱玩游戏是孩子们的天性，以闯关形式整合例题，使学生情绪高涨，思维特别活跃连闯四关，解答了不同难度的题目，轻松愉快地达到了课堂预设的教学目标。而我有意把课本中的练习挖深挖透，与实践活动课小小商店的内容整合起来问了三种问题，让学生对人民币有更深层次的认识。）四、购物捐款，应用新知。1、开心购物狮子城商店一下

16、子来了这么多的客人，商店里都忙不过来了，想请6个小售货员，谁愿意当？请每一小组选出一个人来当售货员，组长给他带上工作卡。要求：当售货员要注意顾客付的钱够不够,要不要找零钱；当顾客的喜欢买什么都可以，不过要排队一个一个地去买；希望大家都能做到安静有序,文明有礼。买完的同学回到座位上小声交流，现在组长打开信封，给每个顾客发一些钱，活动开始。汇报：谁来告诉大家，你用了多少钱买了什么？思想教育：这么少的钱就可以买这么多东西，我们真不能小看这一元钱，那我们平时应该怎么做呢？小结：因为积少可以成多，所以大家要养成勤俭节约的好习惯哟。（设计意图：现代教育理论主张，让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是

17、在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。在这个环节的教学中，模拟购物活动，使学生体会做数学的乐趣，提高动手解决问题的能力。并可以因势利导地引导学生要养成勤俭节约的好习惯。）2、爱心捐款狮子王：今天我的商店生意这么好，赚了不少的钱了，我把它全部捐给希望工程，为贫困山区的小朋友重返校园出一分力。师：同学们，你们看狮子大王多有爱心呀，我们也行动起来，把刚买的新文具献出来，捐给贫困地区的小朋友，好吗？（播放背景音乐爱的奉献）六、全课总结，拓展新知。今天，你有什么收获？你觉得自己的表现如何？老师表现如何？你的伙伴呢？课余有时间让爸爸妈妈带你到商场，亲身体验购物活动，或上网查查资料认识其它币种。知识起点学

18、生已认识了100以内的数，在生活中都接触过人民币，部分学生还有购物的经验。知识生长点认识1元及1元以下的人民币，知道1元=10角，1角=10分的进率。常考题型参考书本第53页做一做。训练题组题组训练方式及反馈形式功能（一）基本练习：层次一：认识小面额的人民币1.P55的第1题。层次二：在具体的情境换钱活动2.教师领学生换：老师手中有1元钱，能换你手中几张2角钱？几个角的硬币？角能换几张角和几张角？（二）对应练习：层次一：写出下面的钱数1.参考书P53的做一做的第1题。层次二：填一填2.参考书P53的做一做的第2题。（三）综合练习层次一：层次二：1元钱能买什么？参考书P55的第4题。层次三：摆出

19、下面物品需付的钱。1、参考书P55的第5题。（四）拓展练习：说一说有几种付钱的方法，最简便的是哪一种？1元1角，独立完成后，指名学生回答师生合作完成，指名学生回答， 你是怎样想的独立完成后，指名学生回答独立完成后，投影展示学生答案讲评独立完成后，指名学生回答独立完成后，指名学生回答同桌合作交流，集体评价。独立完成后，小组交流不同的付钱方法，指名学生回答，评议。巩固对小面额人民币的认识巩固人民币的单位以及单位间的关系巩固对人民币的认识，为人民币的换算奠定基础。加深学生对人民币单位间的十进关系的认识，为后面的学习作好铺垫。巩固元和角的关系借助元和角的关系进行简单判断、计算逆向练习，提高学生对人民币

20、面值辨认的熟悉水平。培养学生思维的灵活性以及最优方法的培养。作业布置1元=（ ）角 10角=（ ）元3元（）角 50角（）元8元（）角 70角（）元独立在作业本上完成检验学生对人民币的换算是否掌握。从化市雅居乐 小学一年级 1-4 班数学科备课记录表第 五 单元第 二 课时 课型： 新授课 备课人：郭绮丽、谢小花知识点认识人民币（二）分解认识5元及5元以上面值的人民币；不同面值的人民币的兑换。评价要求1.认识大面额人民币即5元及5元以上面值的人民币；2.学会不同面值的人民币的兑换，了解各面值人民币之间的关系。3.进行爱护人民币的教育。典型例题书本P54页的例3和例4。例3：认识：5元 10元

21、20元 50元 100元例4：人民币的兑换。一、 谈话引入 上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。 （板书课题：认识1元以上的人民币） 二、实践应用 1、教学例题3： （1）出示例题图提问，你认识这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。 （2）老师介绍一些有关人民币的知识。 人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、 50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。 （3）刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪

22、些？ 2、教学例题4：（1）出示例题4主题图，让学生思考元与元的换算是怎样的呢？指导学生利用数的组成学习本例题的知识，如：5里有几个一，10里有几个一等。（2）学生在组内交流，尝试完成例题的填空，指名说，评议。3、小结：说说整钱换散钱是怎样换的。知识起点学生已认识了100以内的数，对人民币有简单的认识，认识了小面额的人民币，在生活中都见过大面额人民币或使用过，对人民币的兑换有一些认识和经验。知识生长点认识生活中大面额人民币，会进行人民币的兑换。常考题型1、换钱。（1）1张1元可以换成（ ）张2角。（2）1张2元可以换成（ ）张5角。（3）1张5元可以换成（ ）张1元。（4）1张10元可以换成（

23、 ）张2元。（5）1张100元可以换成（ ）张10元，也可以换成（ ）张50元。2、选择题。参考书本P56页的第6题训练题组题组训练方式及反馈形式功能（一）基本练习：层次一：摆出下面的钱数。1、 参考书P54的做一做的第1题。层次二：填一填（结合具体的情境人民币兑换）1、 参考书P54的做一做的第2题。（二）对应练习：层次一：填一填（脱离具体的情境人民币单名数之间简单的兑换）1、 书P55的第3题。（三）综合练习层次一：给出的钱能买什么？1、书P56的第6题。适当增加“估一估“的认识层次二：（脱离具体的情境人民币兑换）（1）一张2元可以换（）张1元。（2）一张5元可以换（）张1元。（3）一张1

24、0元可以换（）张1元。（4）一张20元可以换（）张10元。（5）一张50元可以换（）张10元。（6）一张100元可以换（）张10元。（7）一张100元可以换（）张10元（四）拓展练习：1、换一换书P56的第7题。独立完成后，指名学生回答独立完成，指名学生回答并让学生说出自己是怎样想的。独立完成，集体订正。同桌交流，指名回答独立完成后，指名学生回答，你是怎样想的四人小组合作交流，汇报小组进行换钱游戏活动。进一步熟悉人民币。使学生对人民币有一个完整的认识巩固元和角的关系巩固学生对人民币的认识，培养学生的数感继续加深学生对人民币的认识巩固学生对人民币的认识，能熟练进行人民币之间的直接兑换进一步巩固学

25、生对换钱知识的掌握。作业布置5元（）角40角（）元4角（ ）分 60分（）角9元（）角90角（）元独立在作业本上完成检验学生最知识的掌握。从化市雅居乐 小学一年级 1-4 班数学科备课记录表第 五 单元第 三 课时 课型： 新授课 备课人：郭绮丽、谢小花知识点人教版小学数学一年级下册第57页人民币的简单计算分解人民币单位元、角之间的换算方法；关于元和角的简单计算；评价要求1. 初步学会人民币复名数与单名数之间的换算，掌握元和角的简单计算，掌握计算的方法；2. 综合应用所学知识解决简单的购买小商品的问题，提高社会实践能力和解决问题的能力；3. 培养有序思维及思维的广度和灵敏性，体验学数学的乐趣和

26、“用数学”的情感。典型例题一、 创设情境，复习旧知1. 人民币的单位有（ ）、（ ）、（ ）。2. 1元=（ ）分 1角=（ ）分 20角=（ ）元 50分=（ ）角3. 写出下面的钱数。 （ ）元（ ）角 （ ）元（ ）角【设计意图】通过复习旧知，巩固已学知识，为本节课学习铺垫。二、 探究新知，形成表象1 教学例5：单名数与复名数的换算（1） 出示课本例题5（板贴）师：这是多少钱呢？（生：1元2角）1元可以换成几角呢？指名回答，并说说是怎样想的。教师根据学生回答说明：1元等于10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书： 1元2角=（12）角 想：1元可以换成（10）个1角 （2）18角

27、=（ ）元（ ）角引导学生根据上一题逆向思考，得出，10角=1元，所以18角=1元8角。（板书）【设计意图】从简单的数据入手，先以直观的形式教学1元换10角，在此基础上直接逆向思考得出10角换1元，引导学生有序思考，为后续学习计算的教学做好铺垫。2.人民币的简单计算5角 8角 1元 6角 3元1角（1）师：小超市搞活动，售卖各种气球，价钱优惠，我们一起去看看吧。（2） 根据上面的数学信息，你想一个什么数学问题？学生提出各种数学问题，教师根据本节课的学习内容筛选出合适的问题并引导学生解答。预设问题：买一个 和 一共要多少钱？ 比 贵多少钱？买一个 和一个 一共要多少钱？学生尝试独立完成，小组交流

28、算法，说说怎样计算。派代表回答问题，教师根据学生的回答引导思考每一题的解题方法，适时小结并板书。第1个问题知道两个部分数，求总数，需要把两个部分数加起来：5角+8角=13角，13角=1元3角。小结：角加角，单位相同，可以直接相加，13角能换元的要换成元作单位。第2个问题求相差数，用大数减小数，1元6角=10角6角=4角。小结：元减角，单位名称不同，要换成相同单位才可以相减。第3个问题求总数，要把两个部分数加起来，1元+3元1角=4元1角。小结：两个数相加，有元也有角，方法是元加元，角加角。【设计意图】创设学生熟悉的生活情境，学生从已有的知识出发，明确算理，有针对性引导学生思考计算时要看清人民币

29、的单位是否相同，如果不同，要换成单位相同才可以相加或相减。例题起点一年级学生直观思维能力强、善于模仿、好奇心强但注意力不持久，好动。人民币和我们的日常生活息息相关，很多学生在生活中已经有了陪同家长或自己购物的经历。而这节课是认识人民币这部分的第二课时，学生知道了1元=10角，1角=10分的关系，学会了人民币的兑换和会计算20以内的加减法。对一年级的学生来说，本节课是学生首次接触有关“购物”的知识。学生虽然有在生活中学习数学的经历，但指向、方法不明确。学生有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度欠缺，学生发展水平差距较大。学生小组合作学习意识不强，倾听意识模糊，口头表达能力较差，小组学习效率

30、有待提升。例题生长点学会人民币单名数和复名数之间的换算和人民币单位的换算，主要是元和角的之间的换算；学会有关人民币的简单计算（不进位，不退位）。常考题型1. 填一填2元=（ ）角 40角=（ ）元5角=（ ）分 80分=（ ）角3元9角=（ ）角 26角=（ ）元（ ）角2.书本第59页练习十二第3题。9角2角=（ ）角 4元+8元=（ ）元7角+6角=（ ）元（ ）角 5角+1元3角=（ ）元（ ）角3.5角 2元 8元 1元3角小明、小丽、小军、小东和小红每人都带了5元。（1）小明要买1支铅笔和一个练习本，一共要多少钱？（2）小丽只买一把尺子，应找回多少钱？ （3）小军想买一盒彩色笔，还差

31、多少钱？训练题组题组基础练习1.填一填2元=（ ）角40角=（ ）元5角=（ ）分80分=（ ）角2.完成书本第59页练习十二第1题。3元9角=（ ）角26角=（ ）元（ ）角对应练习3.书本第59页练习十二第3题。9角2角=（ ）角4元+8元=（ ）元7角+6角=（ ）元（ ）角5角+1元3角=（ ）元（ ）角4.书本第60页练习十二第6题。在里填“”、“”或“=”。 5角5元5元6角6元5角89角8元9角10元1角10元1分3元2元9角3角4分3元4分综合练习5.5角 2元 8元 1元3角小明、小丽、小军、小东和小红每人都带了5元。（1）小明要买1支铅笔和一个练习本，一共要多少钱？（2）小

32、丽只买一把尺子，应找回多少钱？ （3）小军想买一盒彩色笔，还差多少钱？ （4）小东想买一支铅笔、两把尺子、一本练习本，他所带的钱够吗？ 拓展练习20元可以买一个洋娃娃，用同样多的钱可以买两辆小汽车模型，买一辆小汽车模型的钱又可以买2顶帽子，每顶帽子（ ）元钱。训练方式及反馈形式独立完成，集体评议。独立完成，指名说说元和角是怎样互换的，评议。知道认真观察两个数，明确算理两数单位相同才可以直接相加或相减后，再计算。独立完成，小组交流比较的方法，指名说，评议。认真审题，找出本题的数学信息；分析问题，找出相关的数学信息，确定方法后再计算；小组交流，说说每一个问题的解答过程。指名汇报，小结解题方法。小组

33、交流，分析题意，找出其中的数量关系，确定方法后，再填空。功能复习巩固元和角、角和分的简单换算。单名数与复名数之间的换算，巩固换算的过程与方法。促进学生熟练地进行人民币的简单计算。关注不同的货币单位，选用不同的方法进行比较，先比元再比角，单位不统一要根据需要换单位再比较。主要是引导学生认真读题，理解每个问题的含义，选择相关的数学信息进行解答。拓展学生思维，发展学生空间想象能力。作业布置1. 填一填。60角=（ ）元5元=（ ）角3元7角=（ ）角84角=（ ）元（ ）角2. 算一算。5角+4角= 30元+8元=7角+6元= 1元5角=6元+ 5元2角=9元7角5元=用作业本独立完成，教师及时批改

34、并反馈作业情况。巩固人民币之间的换算和简单的计算，检测学生对相关知识的掌握程度，以便做好及时的调控。从化市雅居乐 小学一年级 1-4 班数学科备课记录表第 五 单元第 四 课时 课型： 新授课 备课人：郭绮丽、谢小花知识点有关人民币的问题解决。分解理解问题，解决问题的一般过程和解决策略。 评价要求学会抓住“关键词”理解问题，体验解决问题的一般过程，会运用“尝试”和“罗列”两种解决问题的基本策略。典型例题书本P58页的例7。一、复习旧知1元8角=（ ）角12角=（ ）元（ ）角1元3角=（ ）角15角=（ ）元（ ）角二、互动新授教学例71.出示例7主题图。用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？仔

35、细观察，你能从图中得到什么数学信息？说一说知道了什么？观察，汇报。2.理解“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。3.那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？讨论，交流，汇报。组织看书中方案。4.师：想一想除了书上的方法，还有别的方法吗？引导学生思考（ ）+( )=13元。学生通过观察，发现：5+8=13 6+7=135.指导学生进行检查和口答。知识起点知道解决问题的一般过程，学会解决一些简单的加减法问题。知识生长点掌握抓住对关键词“正好”，正确地理解问题并解决。常考题型1、我会选。16元钱正好能买下面（ ）和（ ）。（填序号） 牙膏 牙刷 毛巾 杯子

36、 9元 4元 7元 6元训练题组题组训练方式及反馈形式功能（一）基本练习：层次一：16元钱正好能买以下哪两种物品？1、 参考书P58的做一做。（二）对应练习：10元 3元 5角 7元 (1)一个 比一把 贵( )元。(2) 买一把 和一块 应付( )元。(3) 买一个 ，付10元，找回（ )元?（三）综合练习层次一：用 10元钱正好能买以下哪两种物品？1、 参考书P59第4题。可组织购买活动，一人负责卖，一人负责买。（四）拓展练习：用 20元钱正好能买以下哪三种物品？10元 3元 2元 7元 独立完成，集体订正学生独立完成后提问，要求说说怎样想的同桌交流，上讲台展示先独立完成，再集中反馈，加强

37、对比巩固在例题中所学的策略，体会有序思考的优势巩固人民币计算的方法加深对人民币的认识，巩固人民币计算的方法和解决问题的方法培养学生思维的灵活性作业布置学生独立在书上完成检验学生对人民币问题解决的掌握情况。 雅居乐 小学一年级 1-4 班数学科备课记录表第 五 单元第 五 课时 课型： 整理复习课 备课人：郭绮丽、谢小花知识点整理和复习知识分解1.人民币的分类；2.人民币的换算；3.人民币的计算及问题解决；评价要求1.通过整理和复习，引导学生系统整理人民币的认识这一单元的知识，提升对本单元所学知识的掌握水平。2.通过整理和复习，能够把“人民币的认识”这一单元的有关知识系统化、条理化。3.通过自主

38、探索与合作学习，会在系统复习的基础上理清知识脉络、进行分析归纳、有序整理的方法，提高学习能力与思维能力。典型例题一、开门见山，引出课题。师：今天我们要复习的内容是什么？（人民币的知识）师：因此，我们要学会认真观察。您能做到吗？（板书“认真观察”）（设计意图：开门见山，直奔课题，避免迂回与繁琐,让学生直接进入最有效的学习状态中。同时，培养学生认真观察、积极思维的能力 ）二、创设情境，回忆梳理，形成网络。1完善思维导向图师：说到人民币，你想到了哪些和人民币有关的知识？（学生可能回答人民币的单位、币值等内容，师根据学生的回答，完善思维导向图。）2人民币单位的关系。（进率）师：还记得它们之间的关系吗？

39、（1元=10角，1角=10分）其实这也就是我们说的进率。（完善板书：1元=10角，1角=10分，1元100分）（设计意图：根据一年级的学生还处于以具体形象思维为主的阶段，教师通过有效的提问引导学生将课本上的知识进行分析综合整理归纳形成一个完整的科学体系，而思维导图的作用也是帮学生构建知识体系，从而提高学生的创造性思维，提高学习效率。）知识起点学习本节课之前，学生已经完成了认识人民币整个单元的新授学习，对相关知识已经掌握了。知识生长点有序整理梳理单元所有知识点，构建形成完善合理的知识网络。常考题型1.2. 3. 2元=（ ）角 50角=（ ）元 9元=（ ）角92分=（ ）角（ ）分 6元1角=

40、（ ）角 75角=（ ）元（ ）角 训练题组题组训练方式及反馈形式功能1、 想一想，写出下面的钱数。思考：你是怎么想的？为什么不是1元11角。师小结：我们在做题时一定要认真思考。并且要注意满10角时要换成1元。2、换一换。（1）（2）2元=（ ）角 50角=（ ）元 9元=（ ）角92分=（ ）角（ ）分 6元1角=（ ）角 75角=（ ）元（ ）角 师小结：在换钱的过程中，同学们边听边思考，认真听，动脑想，同学们真会学习！鼓励一下自己。3. 算一算。5元+9元= 12元-8元=12角+3角= 28角-8角=12元3角+2角= 54元9角-2角=12元3角+5元= 54元9角-5元=12元3角

41、+5元2角= 54元9角-5元2角4、问题解决四、拓展延伸，发展思维。结合上题的情景图，你还能提出什么问题？你会计算吗？独立完成，指名汇报，评议。独立完成，同桌交流，投影学生的练习，评议。学生独立完成，小组交流人民币计算的方法，小组派代表汇报计算结果及方法，评议。独立完成，指名汇报，评议。学生思考后，教师指名汇报，其余学生评议。通过满10角要换成1元以及既有纸币也有硬币的写钱数的练习，巩固对人民币的认识，为人民币的换算奠定基础。加深学生对人民币之间的兑换关系的认识，培养学生的应用意识，,发展学生的思维能力。加深学生对人民币单位间的十进关系的认识。通过题组训练，巩固人民币的计算方法就是“元+元，角+角；元-元，角-角”。通过题组，培养学生会选择相关的信息解决问题的能力，发展学生的思维。）充分利用上题的信息，让学生根据自己的习惯提问题，培养学生发散、创新思维能力。）作业布置学生独立在小测纸上完成。检查学生对常考题的掌握情况，根据学生的作业情况适时调整课堂教学。28