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1、课堂教学设计表学科名称： 数学 授课班级： 一（1）班 设 计 者： 王保琴 所在学校： 山城区第六小学 地址邮编： 458000 联系电话： 15939290366 电子邮箱： 设计时间： 2012.2.28 课堂教学设计表章节名称第四单元 有趣的图形学时1课时教学目标课程标准：遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状。辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。本节（课）教学目标： 1:通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2：在动手操作的过
2、程中形成空间观念和创新意识。3：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣情感态度。过程和方法:本次教学活动以“问题情境建立模型解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。（一）创设情境，导入新课。（二）操作交流，探究新知。（三）巩固加深，迁移拓展。情感态度和价值观:通过观察、操作等活动，欣赏有趣的图形，激发学生对知识的兴趣，感受丰富多彩的图形世界，同时让学生感受学习的快乐和获取知识的成功感，为建设更美好的
3、未来而努力学习。学生特征1.思维非常好奇多问具体，形象，善于机械记忆。2.好奇多问，对一切新事物都感到兴趣。3.活泼好动，喜爱活动。4.活动、行为缺乏目的性。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1感知“面”在“体”上体验“从立体到平面”的探究、建模过程。2抽象出平面图形观察“面”在“体”上的分离过程，初步建立平面图形概念。认识长方形，正方形，三角形，圆。3体会生活中的平面图形能从生活中找到长方形，正方形，三角形，圆的事物。4数图形能从较复杂的图形中输出图形的个数。项 目内 容解 决 措 施教学重点初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。1.观察媒
4、体课件，体验用描、画、印等方法把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上。2.观察媒体课件，引导发现“面”在“体”上。教学难点体会“面”在“体”上。1.启发学生用描、画、印等方法把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上。2. 课件演示“面”在“体”上的分离过程。课程名称 认识图形 设计者 王保琴 单位（学校）鹤壁市山城区第六小学 授课班级 一（1）班 教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1感知“面”在“体”上ppt突出用描、画、印等方法把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上。直观形象幻灯片播放
5、建立知识模型10分钟自制2抽象出平面图形ppt课件演示“面”在“体”上的分离过程。从直观形象演示过程中抽象出平面图形幻灯片播放从情境中抽象出平面图形5分钟自制3体会生活中的平面图形ppt媒体演示生活中的平面图形，多种练习题。了解生活与数学的密切关系幻灯片播放熟练的辨认长方形，正方形，三角形，圆。10分钟自制4数图形ppt媒体演示数图形个数。能从较复杂的图形中输出图形的个数。幻灯片播放提高学生的空间思维能力。15分钟自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置
6、疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计识图形认三角形圆长方形正方形课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学过程结构：（一）创设情境，导入新课在我们的生活中，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面
7、图形。揭示课题。（二）操作交流，探究新知1、引导学生观察主题图。2、引导学生动手操作，合作学习。（用描、画、印等方法把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上。）3、引导发现。（课件演示“面”在“体”上的分离过程。）4、汇报交流。学生感知“面”在“体”上，体验“从立体到平面”的探究、建模过程。初步建立平面图形概念。认识长方形，正方形，三角形，圆。（三）巩固加深，迁移拓展连一连，说一说，涂一涂，做一做，数一数 1、媒体显示从立体到平面的探究、建模过程。 2、课件演示“面”在“体”上的分离过程。建立平面图形概念。认识长方形，正方形，三角形，圆。3、课件出示许多生活中的平面图形，练习题。1、
8、学生观察主题图，感知“面”在“体”上。2、动手操作，合作学习。（用描、画、印等方法把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上。）观察课件演示“面”在“体”上的分离过程。体验“从立体到平面”的探究、建模过程。初步建立平面图形概念。认识长方形，正方形，三角形，圆。3、巩固加深，迁移拓展（练习解决问题）学生观察主题图，动手操作，合作学习，（用描、画、印等方法把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上。）在此基础上引导学生观察课件演示“面”在“体”上的分离过程。学生自然而然会感知“面”在“体”上，体验“从立体到平面”的探究、建模过程。初步建立平面图形概念。认识长方形，正方形，三角形，圆
9、。最后做较多题型的练习达到巩固加深，迁移拓展的目的。教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断课堂教学过程设计思路（在以下思路中任选一种，其余删去）思路1：教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图（一）创设情境，导入新课（二）操作交流，探究新知（三）巩固加深，迁移拓展（四）全课小结1、引导学生观察主题图。2、引导学生动手操作，合作学习。（用描、画、印等方法把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上。）3、引导发现。（课件演示“面”在“体”上的分离过程。）4、引导学生汇报交流：学生说出 “面”在“体”上，立体图形的面上有平面图形，初步建立平面图形概念。认识长
10、方形，正方形，三角形，圆。1、学生观察主题图，感知“面”在“体”上。2、动手操作，合作学习。（用描、画、印等方法把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上。）观察课件演示“面”在“体”上的分离过程。体验“从立体到平面”的探究、建模过程。初步建立平面图形概念。认识长方形，正方形，三角形，圆。3、巩固加深，迁移拓展（练习解决问题）Ppt课件运用课件提供直观形象的事物，呈现过程，形成表象，建立经验；设难置疑，引起思辨；课件引导正确操作；课件演绎原理，启发思维；使学生在一系列的活动中建立概念；归纳总结，复习巩固；不仅培养了学生的空间思维能力，而且使学生掌握了学习方法，还激发了学生的情感态度，创新意识能力。形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容1练习认识平面图形连一连2练习认识平面图形说一说：交通标志牌的表面是什么形状3加深知识模型连线4熟练辨认平面图形涂一涂5巩固加深，迁移拓展数一数形成性评价学生掌握的较好。能熟练地辨认长方形、正方形、三角形和圆。空间思维能力得到了提高。
