第九章浮力与升力第二节《探究浮力的大小》.doc

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1、 初中物理教案之第九章 浮力与升力 第二节探究浮力的大小 张 伟 第9页第九章 浮力与升力第二节探究浮力的大小班级 八（5） 时间 2008-5-20 一、教学目的：1、知识与技能：知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行有关的简单计算。基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切关系。2、过程与方法：经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测量浮力。3、情感态度与价值观：通过探究阿基米德原理的实验过程，体会科学探究的乐趣；通过运用阿二、教学重难点：1、重点：阿基米德原理探究阿基米德原理的过程。2、难点：正确理解阿基米德原理。浸在与浸没的区别、排开液体的体积和物体的体积的关系。

2、三、教具或其它：四、课堂教学过程：教学过程教师活动学生活动反 思第一课时 预习展示课引入新课出示学习目标阅读理解学习目标学生自学阶段（10分钟）教师出示自学提纲中的问题1、2、3、4、5。阅读自学提纲并结合课本思考其中的问题1、2、3、4、5。分组讨论阶段（5分钟）教师巡视，并参与指导学生讨论。强调对于第5个问题中的实验步骤一定要写清楚。学生分组讨论对自学提纲中问题或者其他疑难问题，相互纠正认识错误的问题。学生实验阶段（10分钟）指导学生实验学生做课本探究压力作用效果的实验上板板演并互相订正阶段（5分钟）要求8组学生分别准备自学提纲中的5个问题。（由组长具体把题目分到组员），教师下到各小组参与

3、指导学生讨论。学生上板板演并分组讨论准备自学提纲中的各个问题或者提纲之外疑难问题的讲解展示。（板演只写答案不写题目）由组长批改。学生展示阶段（10分钟）要求学生可以依据自学提纲和课本上的问题结合自己的认识来展示讲解，并教师在适时点评讲解或提问。学生上板展示自学提纲中问题（10分钟）。展示讲解的学生不一定非要是一个学生，小组中所有的成员都可以展示，补充。（要分组计分的）自学小结阶段（5分钟）布置学生总结本节课主要内容，并做自学反馈作业：点拨P40课堂练习1、2、6；P41 课后练习5学生小结、做自学反馈作业。第二课时 反馈练习课 教学过程教师活动学生活动反 思复习巩固（5分钟）教师适时点评讲解学

4、生上板板演小结上节课所学的主要内容，并展示（提问的方式）上节课自学小结阶段所留下的题目。学生自学阶段（10分钟）教师出示自学提纲中的问题6、7、8、9、10。阅读自学提纲并结合课本思考其中的问题6、7、8、9、10。分组讨论阶段（5分钟）教师巡视，并参与指导学生讨论。学生分组讨论对自学提纲中问题或者其他疑难问题，相互纠正认识错误的问题。上板板演并互相订正阶段（5分钟）要求8组学生分别准备自学提纲中的5个问题。（由组长具体把题目分到组员），教师下到各小组参与指导学生讨论。学生上板板演并分组讨论准备自学提纲中的各个问题或者提纲之外疑难问题的讲解展示。（板演只写答案不写题目）学生展示阶段（10分钟）

5、要求学生可以依据自学提纲和课本上的问题结合自己的认识来展示讲解，并教师在适时点评讲解或提问。学生上板展示自学提纲中问题（10分钟）。练习反馈（20分钟）巡视分组讨论（5分钟）教师巡视，下到各小组参与讨论，指导学生分析问题。分组讨论，提出自己的见解。上板板演，展示（15分钟）教师适时点评引导讲解上板板演，并展示讲解备 注（引语）同学们： 请大家先仔细阅读一下本节课的学习目标，再用10分钟的时间看自学提纲15题。并一定要把第5个问题中的实验步骤写清楚，由于条件限制，请大家都选二组实验器材。学生展示阶段自学提纲教师点拨或者引导（包括对知识点、教学方法、学情的分析和处理方法）反思1、？引语：“”【对压

6、力的方向总是垂直与接触面可以再举几个例子，比如：图钉对墙壁的压力，向天花板上按物体等（事先作好图）。点拨学生来分析总结得出压力的方向特点。】1、压力和重力就是一回事吗？引语：“通过上面的例子请第一组的一个同学来说明压力和重力就是一回事吗？”【重力和压力只在某些特定的情况才相等，大多数情况是不相等的，有些情况只是有关系。】1、把 在物体表面上的力叫做压力。一切物体表面受到压力时，都会发生 。引语：“通过前面的交流，请第二组一个同学来总结一下自学提纲第三题关于压力概念的一些问题。”1、做P67【自我评价与作业】1引语：“下面请第三组一个同学，到黑板上分析自学提纲第一题中的第四小题，希望通过这个题目

7、的讨论，大家能对压力有一个更为深刻的理解。”【注意：压力的作用点是画在斜面上。方向垂直于斜面。】2、压力的作用效果与 和 有关，请说出你这样猜想的依据。引语：“我们知道压力作用在物体上，物体要发生形变，你能否猜想一下压力的作用效果与哪些因素 有关，下面请第四组一个同学，到黑板上分析自学提纲第2题。”【注意：可以依据课本上所说的图钉的钉尖为什么做的很尖和用很大的力才能按入墙面。（答案：钉尖越尖，说明接触面积越小，压力的作用效果墙的形变越大，力越大则压力的作用效果墙的形变越大）路面被压坏的原因是什么？答案：车子对地面的压力大，压力的作用效果路面的形变太大）为什么大型载重车要装很多的轮子才不至于压坏

8、路面？（答案：轮子多则接触面积大了，而压力的作用效果路面的形变变小）】学生举的例子：【一个小孩站在沙发上，一个大人站在沙发上，沙发形变的程度不同；站在沙发和躺在沙发上，形变也不同。】3、探究压力作用的效果与哪些因素有关的实验所采用的研究方法是 ，你能再举几个用此法的例子吗？引语：“前面我们根据生活现象猜想了压力作用的效果与压力的大小和受力面积两个因素有关，下面我们来看设计这个实验的思路和采用的方法是什么，请第五组一个同学来展示。”4、探究压力作用的效果与哪些因素有关的实验的设计思路是先保持 不变，改变 大小，观察压力的 是否相同；引语：用逻辑图的方法来说明这一点较好。 压力的大小压力作用的效果

9、 受力面积的大小再保持 不变，改变 大小，观察压力的 是否相同。引语：第二课时引语：“我们首先把上节课没有展示完的问题展示一下。请各组组长把第5题各小题分到组员，然后上板。”5、根据你的设计实验的思路，你选取哪些实验器材组合的方案呢？引语：“由于我们上次实验只让大家选了第二组实验器材的组合方案，所以我们现在来看看怎样设计实验步骤，请第五组派个代表来说一下你们的实验步骤。”5、请把你的实验步骤写下来。答案：将小方桌放在海绵上，观察桌脚陷入海绵的深度。将小方桌上放上钩码盒，观察桌脚陷入海绵的深度。将小方桌翻过来，在其上放上同样的钩码盒，观察桌脚陷入海绵的深度。5、说明实验中每一步骤的目的是什么。引

10、语：“下面我们来一起看看实验中设计的每一个步骤是什么目的”【（点拨）注意：这个问题不要只看某一步，应该把上下几个步骤联合在在一起对比着看。应该将哪两个步骤在一起比较？桌脚陷入海绵的深度越深说明什么问题？】5、实验结论是 。引语：议一议：如果你选的是课本上P61 第一、三两种组合方案该如何设计实验步骤呢，说一说你的设计构思？”引语：“增加一个补充问题：如左所示。主要是针对课本P61第三个方案“肥皂、钩码、细线、弹簧测力计”可以不做这一步。6、甲乙两个物体对地面的压力分别是F1=100N和F2=2000N，受力面积分别是0.01m2和10m2，则甲乙两个物体对地面的压力的作用效果哪个更大呢？引语：

11、“通过上面的学习，我们知道如果两个压力的受力面积相同，或者两个压力的大小相同，我们都好比较这个压力的作用效果。但是如果两个压力的大小和受力面积都不相同，该怎样比较这两个压力的作用效果呢？”请第五组同学派代表来讲解第六题的第一小问。点拨：【对比P42页图7-14（a）（b），进行研究。】最好在黑板上用板书的形式对这个问题进行直观形象教学。 压力的大小压力作用的效果 受力面积的大小 运动的路程物体运动的快慢 所用的时间6、你能从中悟出“怎样比较两个压力的作用效果大小的方法吗？”引语：“类比相同的时间比路程的方法，我们可以得出相同的受力面积比较压力的大小，是一种方法。那么怎样才能求出相同的受力面积上

12、的压力的大小呢？”答案：相同的受力面积比较压力的大小，用压力除以受力面积。可见，这个比值能够直接表示出压力的作用效果的大小。6、物理学中用 来表示压力的作用效果的大小。在做过后再做。6、物理学中，把物体 上受到的 叫做压强。公式是 ，用字母表示该公式则为 。引语：“可见，这个比值能够直接表示出压力的作用效果的大小，所以把这个比值叫做压强，请一位同学讲一下压强的定义公式。注意：【类比引入比较物体运动快慢的物理量速度。】6、单位面积是什么意思，请举例说明。引语：“书上是怎样定义压强的呢？按照定义公式，除出来的结果，就是单位面积上压力的大小。大家以前有没有学过类似的概念，比如单位什么了，请对比说明什

13、么是单位面积。“7压强的单位是 ，它有个专门的名字叫做 ，符号是 。注意：【从定义公式来看在国际单位中压强的单位是什么？它又叫什么，请第六组同学展示讲解。】71Pa= Nm2。引语：请各位同学认真阅读P63图84，大致了解压强的大小。8、认真做P64例题，并认真思考做这个题目要注意哪些问题。注意：【单位统一。受力面积的计算。F压力与重力G的关系。】9、从压强的定义公式出发，增加和减小压强的方法有哪些？注意：【三个办法】9、请结合P65图86中的例子来说明哪些是增加压强的、哪些是减小压强的，又是采用的什么方法增加或者减小压强的。9、请再举出几个生活中增大或减小压强的例子。10、反馈习题：课本P6

14、5【自我评价与作业】2、3、4、5、6第九章 浮力与升力第二节探究浮力的大小班级 八（5） 时间 2008-5-29 一、教学目的：1、知识与技能：知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行有关的简单计算。基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切关系。2、过程与方法：经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测量浮力。3、情感态度与价值观：通过探究阿基米德原理的实验过程，体会科学探究的乐趣；通过运用阿二、教学重难点：1、重点：阿基米德原理探究阿基米德原理的过程。2、难点：正确理解阿基米德原理。浸在与浸没的区别、排开液体的体积和物体的体积的关系。三、自学提纲：1、仔细阅读P89【

15、猜想与假设】部分内容，并思考：从上节课我们学到的知识出发，物体浸入液体后，它受到的浮力的大小，与 和 有关。物体浸入液体的体积与物体浸入液体中排开的液体的体积有什么关系？液体的密度与排开液体的体积的乘积是 ，从而我们猜想到物体浸入液体后，它受到的浮力的大小与 有关。2、认真阅读P89图99及其上段落,把图中的空填上，思考并回答下面的问题。浮力的大小如何测量？为什么要收集溢出的水？怎样收集溢出的水？怎样才能使收集到溢出的水恰好等于物体浸入水中排开的水？用什么样的容器接溢出的水？如何测量排开的水重？3、总结上述实验，可以得出： 。这就是著名的阿基米德原理，用公式表达为 。4、阿基米德原理对气体适用

16、吗？例如：空气对气球的浮力大小就等于 。5、认真做例题，并再次反思，本题中“浸在与浸没的区别、排开液体的体积和物体的体积的关系”6、利用阿基米德原理解释P84图91（b）8、反馈习题课本P92习题及点播游泳的人自河边从浅水区走向深水区，若水底布满小石头，则下述体验与分析中合理的是 （ ）A、 脚底疼痛感减弱，因为人越来越轻。B、脚底疼痛感加重，因为人越来越重。C、 脚底疼痛感减弱，因为水对人的浮力越来越大。D、脚底疼痛感加重，因为人越来越轻。、将两个物体分别挂在弹簧测力计上，同时浸没在同一种液体中，两弹簧测力计减小的数值相同，则两物体必定有相同的 （ ）A、密度 B、体积 C、质量 D、形状、

17、甲、乙、丙、丁是四个体积、形状相同而材料不同的球，把它们投入水中静止后的情况如图所示。它们中受到浮力最小的是： （ ）A、甲 B、乙 C、丙 D、丁、体积是50m2的氢气球在地面附近受到的浮力是 N。（空气=1.29kg/m3，空气=0.09kg/m3 ）、把重为38N、体积为510-4 m3的实心金属球浸没在盛满水的容器内，溢出水的重是 N，金属球受到的浮力是 N。（g=10N/kg）6、农民常用盐水来选种子，但当把种子放入盐水中时，所有的种子都未浮起来，为使不饱满的种子（外观与饱满的种子一样，但内部不饱满）浮起来，应向盐水中加盐还是加水？为什么？9、如图所示：请证明这个长方体物体浸没在水中的深度与其所受的浮力无关，并且长方体物体浸没在水中所受的浮力等于其排开液体受到的重力G排。hh+20m（提示：设此长方体的高为a，底面积为s。）