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1、XXXX学校作业管理办法及实施细则根据关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见和XX市教育局关于“双减”有关文件精神，为落实立德树人根本任务，有效减轻学生过重作业负担，发展素质教育，在学校原有作业管理制度的基础上，结合学校实际，特修订制定本方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼提升学生综合素养、提升办学品质，构建良好教育生态，促进学生全面发展、健康成长。二、工作目标立足学生学习活动整体考虑，系统、科学、合理设计不同形式多种层次的作业，引导学生自觉预习、及时整理和巩固所学知识，并使知识转化为能力。精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业。作业布
2、置数量适当，难易适度，以学生的认知能力、学习状况、实际发展水平为依据，不布置超越学生能力的作业。鼓励各学科布置适量的探索性、研究性、实践性作业，增强作业形式的灵活性和趣味性，调动学生的学习积极性和创造力。三、组织领导组长：XXX副组长：XXX成员：XXX校长是作业管理的第一责任人，要加强组织领导，切实规范落实“双减”加强学生作业管理。教务处负责学校作业总量抽查。各教研组长负责本年级各学科教师作业布置总量、设计等控制与检查。四、工作内容（一）作业布置原则1 .因材施策教师精心布置作业，关注学生个体差异，增强作业层次性、适应性和可选择性，满足学生的不同发展需求；针对学生学情和书写等因素把作业划分为
3、2至3个层次。2 .激励创新减轻学生过重负担，激发学生学习兴趣。帮助学生养成良好的学习习惯，掌握科学学习方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养独立性、责任心、创新精神。避免因作业过多或难度过大而出现的敷衍、抄袭等问题。3 .合理控时把握作业内容、形式和总量，严禁教师挪用挤占自习课时间。严格控制每天书面作业总量。4 .遵法守规严禁教师通过微信群、钉钉群等方式布置书面作业，教师必须及时通过多种方式批改全部书面作业，严禁要求家长批改作业。（二）作业布置基本要求1 .统筹确定作业量学校对学生的作业总量要进行总体协调和严格控制。按照新课标要求，科学合理，分层筛选，不布置重复性作业，班主任对班
4、级作业总量进行把关，审查与统筹协调本班作业总量，班主任负责与各学科老师沟通，各学科老师相互协调，统筹确定每天布置书面作业总量不超过90分钟。各班学习委员每日填写教务处下发一份教师作业布置清单，于每周五下午放学前交教务处汇总，由教务处对各班的每日作业总量进行审核。2 .精选作业内容教研组开展单元教学设计研讨，必须坚持集中研究学生作业布置的相关问题，重点研究单元教学目标和单元作业目标。在作业内容、数量、要求等方面，开展集体讨论，提出阶段性学生作业布置计划，学科教师可以根据任教班级学情，对学生作业布置计划进行适当调整和修改。3 .科学设计作业形式精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性
5、。鼓励分层布置作业，布置弹性作业、个性化作业，确保作业难度符合学生实际，切实提高作业设计质量。4 .建立教师“先做作业”制度凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍。教师在先做作业的过程中，了解作业的难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体，做到布置作业适量且具有针对性。5 .作业批改、反馈要认真务实。作业的布置、批改、讲评要遵循：全批全改，有发必收、有收必改、有改必讲、有错必纠。教师要对布置的学生作业全批全改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶
6、。（三）作业管理要做到“三查”1 .查作业的布置：题目要“精选”，凡布置给学生的作业，教师都必须提前做，严禁布置惩罚性作业；2 .查作业的批改：作业要“精批”，反馈要及时；3 .查作业的讲评：作业要“精评”，及时督促学生纠正作业中的错误或不规范的问题，并用激励性的语言对学生的作业进行评价，重视对学生良好书写习惯的培养。五、保障措施1 .建章立制，规范管理。学校狠抓作业管理的规范要求，从制度上规范教师和学生作业行为,建立作业审查每周备案制度、常规检查制度、批改讲评制度等，从作业的数量、分层作业、批改反馈等方面进行制度化规范。形成以班主任为总协调人的班级各学科作业协商机制，确保学生每天的作业能做到学科平衡、总量控制、合理分配。2 .强化督查，完善评价。学校将作业质量、作业批改、作业负担等情况作为考核教师师德师风和教学效果的考核内容之一。教务处每学期开展两次学生作业情况的家长、学生问卷或座谈，开展两次各学科作业布置和完成质量及批改情况督查，及时了解作业布置工作中亮点和不足，对在作业设计、作业布置、作业批改等工作中涌现出来的先进典型予以表扬；开展学科作业展示，评选最美作业、创意作业等。教师作业布置工作纳入师德师风考核，作业管理工作落实情况，将作为学期末评选教学考核、专技考核、师德考核的重要依据。
