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1、临沂半程中学劳动教育实施方案为深入贯彻落实中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见（中发（2020）7号），依据义务教育劳动课程标准（2022年版）,立足义务教育学段和学校教学实际,整合课程资源，实现中小学劳动教育规范化实施，特制定本实施方案。一、课程目标与任务（一）课程目标1 .地方层面：促进农村现代化发展。学生通过各类实践活动进入社区，为社区农业发展进行小范围尝试，对社区希望进行的农业实验进行尝试，助力农村现代化发展。2 .学校层面：打造学校办学特色。通过劳动教育课程体系的建设,打造新时代劳动教育全国品牌，给每一个农村学生成长找到出口，实现学生的全面主动发展，满足学生的多元化
2、需求。3 .学生层面：促进学生德智体美劳全面发展。以劳育德、以劳促智、以劳健体、以劳树美、以劳创新，提升学生劳动素养，点燃学生梦想的火焰，点亮学生的精彩人生，培养笃学日进、温暖有力的世界中国人。4 .家庭方面：调动家长资源，转变家长的教育观念。通过家校活动、家校合作，更新家长的教育观念，使家长能够在日常生活中科学引导孩子进行劳动，培养孩子的劳动精神、意识与能力。（二）课程任务1.打造既有理想，又有实践的特色劳动文化。把劳动教育的价值融于师生的学习中，显于师生的行动中，营造“劳动最光荣”的浓厚氛围。5 .立足丰富的地缘优势，开发、构建沂蒙老区农村特色的劳动教育课程体系。6 .以劳动教育为途径，打
3、造既敬业又专业的特色师资，提升学生核心素养，实现学生全面发展。7 .立足丰富多彩的劳动教育活动，创建劳动教育特色学校，促进学生全面自主发展。二、课程设置与开设安排（一）课程设置建构起以劳动实践为载体，以培养学生劳动核心素养为统领，连接学校、家庭、社会，与德育、智育、体育、美育相互融合的“3976”劳动教育课程内容体系，即三大课程群、九类课程主题、七十六门具体课程。表1:临沂半程中学劳动课安排表课程类别课程名称内容要求活动形式开课形式劳动项目评价项目家政服务类衣物洗涤必修居家劳动固定开课七至九年级颁发劳动之星徽章（1-5星），评定居家小能手烹饪技术必修居家劳动固定开课烘焙技艺必修居家劳动固定开课
4、整理收纳必修居家劳动固定开课毛线编织必修居家劳动固定开课家庭园艺必修居家劳动固定开课电器维护必修居家劳动固定开课校内岗位体验类绿化美化必修校园劳动自主选课七至九年级颁发劳动之星徽章（1-5星），评定明日之子教室保洁必修校园体验固定开课内务整理必修校园体验固定开课勤工俭学选修校园体验自主选课小教官体验必修校园体验自主选课厨房小学徒选修校园体验自主选课校长室开放日选修校园体验自主选课八九年级小老师体验日选修校园体验自主选课七至九年级校园值日必修校园劳动固定开课社区服务类志愿者服务必修社区体验自主选课七至九年级颁发劳动之星徽章（1-5星），评定最美志愿者打扫社区卫生必修社区体验自主选课清理乱涂乱画必
5、修社区体验自主选课宣传环保意识必修社区体验自主选课敬老院慰问必修社区体验自主选课普法宣传必修社区体验自主选课田间实践类常见花卉培养必修实践体验自主选课七至九年级颁发劳动之星徽章（1-5星），评定实践达人农作物培育必修实践体验自主选课沼气制造选修实践体验自主选课肥料制造选修实践体验自主选课水的净化必修实践体验自主选课农副食品的加工与贮藏必修实践体验自主选课树木种植与管理必修实践体验自主选课养鱼选修实践体验自主选课家禽与家畜的饲养必修实践体验自主选课无土栽培选修实践体验自主选课垃圾分类必修实践体验固定开课传统技艺创作类版画必修劳动周自主选课七至九年级颁发劳动之星徽章（1-5星），评定技艺达人电络画
6、必修劳动周自主选课陶艺必修劳动周自主选课布艺必修劳动周自主选课剪纸必修实践体验自主选课扎染必修劳动周自主选课泥塑必修劳动周自主选课篆刻必修实践体验自主选课传统酿造必修劳动周自主选课茶艺必修劳动周自主选课标本制作必修实践体验自主选课贺卡制作必修实践体验自主选课盆景制作选修实践体验自主选课石景制作选修实践体验自主选课砚台制作选修实践体验自主选课科技创作类科技创新必修实践体验自主选课七至九年级颁发劳动之星徽章（1-5星），评定科技达人3D打印选修实践体验自主选课开源硬件选修实践体验自主选课APP开发选修实践体验自主选课电脑绘图选修实践体验自主选课F1.ash动画选修实践体验自主选课Photoshop
7、平面设计必修实践体验固定开课网页设计必修实践体验固定开课数字动漫选修实践体验自主选课潜望镜必修实践体验自主选课水火箭必修实践体验自主选课创意搭建必修实践体验自主选课无人机选修实践体验自主选课职业认知类榜样人物必修班会讲座固定开课七至九年级颁发劳动之星徽章（1-5星），评定专业达人职业参观选修活动体验自主选课田间一日劳作必修实践体验固定开课职业学校参观与深造选修活动体验自主选课九年级职业体验类电动车与自行车维修必修实践体验自主选课七至九年级颁发劳动之星徽章（1-5星），评定技能达人医护体验选修实践体验自主选课木工体验选修实践体验自主选课金工体验选修实践体验自主选课电工体验选修实践体验自主选课职业
8、探究类抗战文化研学选修活动体验自主选课七至九年级颁发劳动之星徽章（1-5星），评定职业达人湿地文化研学选修活动体验自主选课商场体验研学选修实践体验自主选课（二）具体实施通过“三课一周”的方式，推进课程实施。1 .固定开课。将劳动课排进课程表，每年级每周两节。根据学生的年龄特点，七年级侧重通识性知识学习，八年级侧重劳动技能学习，九年级侧重职业技能学习。2 .自主选课。每学期初，学生根据个人爱好自主选择兴趣社团加入。社团首先以“小先生制”的模式教授学生基本技能，随后在活动课上，社团责任导师会针对技能要点进行系统讲解，并指导学生进行实践。学生通过兴趣社团体验劳动教育，获得职业启蒙。3 .兴趣约课。若
9、学生对某一项目非常感兴趣，可以与项目导师约定时间，到实践教室进行深度探究学习。应学生研究需要，学校可以帮助联系职业院校的专业老师。4 .劳动周。每学年设立一个“劳动周”，时间固定每学年上学期。七年级：第二周到校外实践基地进行为期一周的劳动实践活动，举办劳动技能比赛，展示劳动素养成果。八九年级：学期初，学校公示校园小保安、小教官、小帮厨、小园丁、小电工、班主任小助理、校长小助理等校内体验岗位明细，每周由每个年级的各2个班级为单位依次按顺序体验，学生竞争上岗，学年内体验完成，让学生了解校园环境、明晰学校制度、感知校园文明、学会理解与尊重校园内不同岗位的工作人员，携手创建和谐文明校园。九年级：第二周
10、到合作的职业院校跟班体验学习感兴趣的专业，提升学生对各类职业劳动的认知,树立正确的劳动观和职业观，助力学生养成良好的劳动习惯，形成健康的人格。此外，每年五月份定为“劳动成果展示主题月”，在全校开展劳动技能比赛、劳动素养成果展等活动，集中展示学校劳动育人成果。表2:临沂半程中学劳动周时间安排年级劳动项目劳动形式时间7年级校外实践基地劳动项目劳动实践上学期第二周8年级校内体验岗位实践体验每周由2个班级为单位依次体验9年级职业劳动体验跟班学习实践上学期第二周三、课程评价（一）评价维度1.学生素养评价。从劳动认知、劳动情感、劳动习惯、劳动能力和劳动精神等五个方面进行评估。表3:临沂半程中学劳动教育课程
11、学生劳动核心素养评价表一级指标二级指标评价标准自评互评师评劳动认知劳动观念认识劳动光荣与劳动幸福，崇尚劳动，尊重劳动。认为劳动是积极的生存方式，是提升公民意识，品格素养和社会责任感的重要路径。劳动知识积极参加劳动课程学习、劳动实践体验并收获丰富的劳动知识。懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。劳动情感劳动态度增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦。认识到好逸恶劳、不劳而获是可耻的。劳动兴趣积极参与生产劳动、家务劳动、公益劳动、义务劳动、动手实践等，兴趣浓厚。在感兴趣的劳动领域产生持续劳动的热情，并勇于去学习、探究、促进积极的劳动成果产生。劳动习惯劳动意识让劳动意识成为核心
12、素养的重要组成部分，认识劳动的生活性、体验性、人文性。认识劳动联通生活世界和职业世界，将劳动与生涯发展、未来幸福生活联系起来。劳动行为认真、主动地完成分配的劳动任务，养成良好的劳动行为习惯。在学校劳动、家务劳动、校外劳动学习中展现良好的劳动合作、探究行为劳动能力劳动技能将劳动技能养成与未来职业、生涯的可持续发展联系起来，持续提升劳动、生活与职业技能。在劳动中展现动手能力与发现问题、解决问题的能力。劳动创造劳动创意或创造在服务法人、社会中有积极的认可或贡献。展现通过辛勤劳动、诚实劳动创造出的成果。劳动精神劳动韧性敢于磨砺劳动意志与品质。注重劳动过程中的个人体悟与集体意识，将劳动集体关怀与劳动集体
13、文化创生结合起来。劳动价值内化“幸福是靠奋斗得来”的价值观念与精神内涵。在正确的劳动价值引领下勇于合作、敢于奉献与牺牲。2.课程实施评价。制定临沂半程中学劳动教育课程方案的评价指标体系，明确劳动教育课程评价的对应指标，根据评价结果，评估课程开发是否充分体现学校课程目标，是否具有开发的价值，是否需要调整和完善具体课程内容，开发的优先度等。表4:临沂半程中学劳动教育课程方案评价指标体系一级指标二级指标评价标准评分标准ABCD课程背景课程背景与需求分析对学校背景分析做到全面、客观、正确、针对性强。能够合理评估学生、学校、社区、社会等课程相关的各个要素的现状、条件、需求、发展等。课程资源要素评估能够合
14、理评估社区资源、家长资源、高校资源等学校外部课程支持资源。能够合理评估学校条件、教师水平、学校课程资源等学校内部能够支持课程方案实施的课程资源。课程目标总体目标定位明晰学校办学目标与育人目标。课程总体目标能够紧密联系学校育人目标，能按照培养目标定位开设课程，着力培养学生的劳动素养能力。发展目标能够合理设置课程发展总目标和阶段性目标，先建设出可实施的校本课程，形成劳动特色课程。培养目标在达到国家课程标准要求的基础上，达成学校的培养目标。教师成长目标通过课程的设计、实施，合理设置教师的专业成长目标，与学生共同成长。课程设置结构形态课程结构符合国家规定和基本课程原理，内容结构清晰，衔接紧密，能够充分
15、体现劳动课程特色。符合劳动教育课程的基本特征，学校内容具有校本性、多样性和普及性。课程在整体课程体系中布局合理。校本特色能够充分结合学校的特色课程资源，体现学校传统及创新方向。能够合理规划相应的课程教材开发并稳步推进，可形成具备学校特色的精品课程教材，形成学校课程品牌。课程安排能够采用设计合理的课程学习方式，确保全体学生都能够参与课程学习。能够采用合理的课时安排，在遵照国家规定基础上，结合课程情况，保证课程活动的质量和连续性。实施准备课程实施规范、合理、有序，有课程实施纲要，体例规范，操作性强。课程整体设计完善，课程纲要、教学设计、学生用书等课程资源齐全。以学生为中心，有合理的学生课程学习或操
16、作指引，帮助学生有效进入课程，合理规划课程学习计划。实施过程强化学生主体性，能根据实际，及时调整内容、过程与方法。创新教学方式，精心设计问题，动态把握过程，丰富评价方式，提高实施效果。实施保障能够建立课程教研机制，有效展开教学研究和常规检查，不断规范课程实施各环节，逐步提高适应性，有效性和成长性。课程评价评价设计能够设计多种方式和多元主体的评价，倡导学生自评、他评，体现评价对学生的正向激励作用。课程目标、课程方案和课程评价能够保持致。运作机制课程实施与评价能够同步进行，有常规性的评价、定期性的评价，并将评价结果作为课程调整和完善的依据。能够编制课程配套使用的评价量表和相关规范性文件，并在每学期
17、初根据实际情况进行优化更新。课程管理管理保障机制能将课程纳入学校课程的整体管理架构中，建立课程计划方案和实施评级方案之互动的运作机制。有相应的课程激励与保障制度，能够鼓励教师、学生积极主动地参与课程的设计、实施与评价中。能够有计划、有步骤地完善课程教学研究、教师专业培养和课程教材开发。与保障配套资源设置能够充分利用与共享己有的校本资源，并加强课程资源的自主开发。能够确保课程建设与实施配套设施建设与经费投入，合理评估课程投入与产出效益比。能够有计划地实施教师的培训活动，建设课程的教师队伍。总备注：得分（二）具体评价措施1.一册，即劳动实践记录手册。用照片记录、用文字记录、用音视频记录实践活动，作
18、为星级评定的主要依据。2 .一袋，即动态生成的档案袋。每个兴趣社团建立等级评价标准,从1星到5星分别设定为不同的技能层级，作为职业技能养成评定的主要依据。3 .两评，即评选劳动达人和技能达人。设定一星、二星、三星、四星、五星五个等级，颁发劳动之星徽章。每学期，根据星级评价成绩，分别评选班级、年级、学校三级“劳动达人”和“技能达人”。4 .三关注，即关注学生日常劳动行为、阶段性劳动素养和未来发展。建立健全毕业生信息跟踪系统，研究初中劳动教育、职业启蒙教育对学生未来职业发展的建设性作用。四、课程保障（一）组织保障。组建劳动教育工作委员会，成立综合协调小组（办公室）、课程发展小组（教科室）、校内实践
19、活动小组（政务处）、教师发展小组（教务处）、学生指导小组（团委）、实践基地管理小组（后勤处），负责研究整体方案，制订工作规划，推进工作实施。（二）制度保障。研究制定临沂半程中学劳动教育实施方案临沂半程中学劳动课程开发实施方案临沂半程中学劳动课程教案设计开发方案等制度，形成劳动教育工作推进有效机制，确保劳动教育工作顺畅开展。（三）师资保障。采取有效措施，保障学校劳动课教师在年度考核、职称评聘、专业发展等方面的待遇。聘请能工巧匠、劳动模范、有一技之长的学生家长等担任劳动教育兼职教师，邀请职业院校教师定期到校指导，不断提高劳动教育教学质量。（四）资源保障。用好学校管理教学的环节，实施全景式育人;校内与校外相结合，整合劳动教育场所空间资源；将劳动教育与各学科融合，做好课内劳动赋能，形成“学校+家庭+社区+实践基地+企业+社会”的协同保障机制。（五）经费保障。学校按照规定统筹安排公用经费、社会捐助、专项经费等资金开展劳动教育。建立劳动教育设备、器材、耗材补充机制。（六）安全保障。建立完善劳动教育安全管理制度，强化劳动实践活动安全风险评估，完善风险防控措施，强化劳动安全教育。
