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1、小学语文目标设定与教学流程设计,李 焱 资中水南镇实验学校,语文课程标准的变化,一、语文的两个转向,一是从探究人文转向语言文字的训练,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程标准（2011）,课程观念,什么是“语言文字运用”？,语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。语文课程标准（201
2、1年版）前言,一、语文的两个转向,一是从探究人文转向语言文字的训练,二是从教课文转向教语文,课文内容（非本体性内容）,本体性内容零散无序,深入挖掘人文内涵,“教课文”理念下的阅读教学,知识能力方法（本体性内容）,运用,渗透熏陶感染,从学会到会用,“教语文”理念下的阅读教学,好课的最低标准,好课的最低标准,1、老师要知道自己在教什么？,如：搭石,如：搭石,好课的最低标准,1、老师要知道自己在教什么？,2、教出语文味。,语文味,动情诵读,圈点评注,摘抄书写,品词品句,课时目标设定,第一课时目标：走,文本,近,读通,读顺,读懂,扎根文本“工具”性目标，应对考点主战场。,第二课时目标：走,体验,进,文
3、本,模糊了。,跑着跑着，,就变了，,不见了。,找不着了。,大起来了，,这么大这么美的草塘，我还是第一次看到，走进就像置身于大海中一样。,第二课时目标：走进文本,体验,感悟,语文总体目标,知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观,若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xi)的田园风景画。,乡下人家第五自然段,第二课时目标：走进文本,体验,感悟,积累,月光曲节选,他好像面对这大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间
4、洒遍了银光。,月光曲节选,他好像面对这大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。,第二课时目标：走进文本,体验,感悟,积累,取舍教材，感悟学习语言文字的运用，落实“人文性”目标，提高学生语文素养的主战场。,四、依据课时目标进行教学流程设计,第一课时目标设定与教学流程设计,（一）按照“读通、读顺、读懂”三个要求，结合课文，编制教学目标。,读通,字词,长句子,重点段落,读顺,文章的段落,行文的顺序,读懂,写什么,怎么写抓住什么来写,初略理解,第一课时教学流程设计,导入,读通,读顺,我会填空：青蛙坐在_，小鸟落在_。青蛙和小鸟为_争论起来，青蛙认为_，小鸟认为_。,第一
5、课时教学流程设计,导入,读通,读顺,读懂,第二课时目标设定与教学流程设计,1、完成对文本的取舍,“度”在哪儿？,B,依据年段目标确定教学目标,依照单元目标确定教学目标,依照文本特点确定教学目标,依照学生基础确定教学目标,A,C,D,如何确定适切的教学目标？,中段语文教学的主要目标,1.识字2000个左右，会写1600个，掌握4500个常用词语，有一定的识字能力。教给识字方法，培养识字能力 2.能正确流利地朗读课文，练习有感情朗读；学会默读，边读边想；学略读，在略读中初知大意。3.能对课文中的词句内容作出解释，能初步把握重点段落主要内容，段落的叙述顺序和段落的构段方法。4.听人讲话能把握主要内容
6、，能清楚明白地讲述见闻，表达感受，主动和人交际。5.学写片断，不拘形式地写见闻、感受和想像，鼓励孩子乐于写。6.养成读书看报习惯，课外阅读不少于40万字。,1.结构。从整体上看，先写见闻后写联想。2.章法。按起承转合的套路谋篇布局。3.语言。平实准确。如：站、踏、单看4.风格。全文没有一个感叹号，感情凝重内敛。5.顺序。先写见闻，由远及近；后写联想，由现实到历史。6.句法。数据说明，还原比较。7.长城之长，既是空间的，又是时间的。8.奇迹。文章的文眼，点睛之笔，压轴之笔。气魄雄伟，构造精巧，施工艰难，工程浩大。9.图腾。以长龙喻长城，既是形似又是神似，同为民族精神的基因。10.主题。怀古与文学
7、传统。,本课的语言表达特色,第一板块：品读形象 1.看到了什么？涌起了怎样的感情？2.哪些字眼和语句流露着这种感情？（比喻，比照）第二板块：追问历史 1.想到了什么？涌起了怎样的感情？2.哪些字眼和语句流露着这种感情？（动词，关联词）第三板块：抒写英魂 1.写长城，只写看到的行吗？（不行，缺乏深度）写长城，先写想到的行吗？（不行，违反认识逻辑）2.说一说 瞭望 射击 屯兵 打仗 你联想到了什么？3.写一写 站在长城上，扶着成排的垛子，望着高耸的城台，很自然地想起（）。用这种框架结构把长城的内容串起来，让孩子学习和揣摩“见闻-联想”这种结构。,第二课时,2、编制第二课时教学目标,体验,3、课堂练
8、习设计,理解类练习设计,感悟,积累,体验类练习设计,感悟类练习设计,实践观念,语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。语文课程标准（2011）,1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文
9、章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。,第二学段阅读教学目标与内容,第二学段阅读教学目标与内容,5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。,第二学段阅读教学目标中第3点能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。,轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重
10、而浊的东西，慢慢下降，变成了地。,盘古开天地教师用书上的教学目标,1.认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等词语。2.有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。,修改后盘古开天地的教学目标,1.认识10个生字，会写14个生字，重点写好“降、阔、滋、润”等字。2.比较推敲“抡”、“猛劈”、“顶”、“蹬”等词语，背诵第2自然段最后一个句子，体会关键词句在表达上的作用。3.能有感情地朗读第4自然段，并能合理想象，补写一、两句。4.能讲述故事主要内容，感受盘古的献身精神，对中国古代神话发生兴趣。,盘古开天地第一课时教学
11、框架,板块1,朗读课文，认读生字。写字练习，重点写好“降、阔、滋、润”等字。,比较推敲“抡”、“猛劈”、“顶”、“蹬”等词语，认识关键词语在表达上的作用。,体会第2自然段最后一个句子的整齐和变化，背诵这个句子。,板块2,板块3,板块4,按事情发展顺序简单说说课文主要内容。,盘古开天地第二课时教学框架,有感情地朗读第4 自然段，读出层层推进的气势，体会盘古的献身精神。,发现“他的什么变成了什么”写法上的奥秘，发挥想象，仿写一、两句。,板块1,板块2,板块3,推荐阅读中国古代神话，如女娲造人精卫填海后羿射日。,得言 语言的表达,得意 文本的内涵,得法学习的方法,阅读教学设计的改进,从“教课文”走向“教语文”,从“教师主控”走向“学生主体”,从讲听、问答走向学生语言实践活动,从“直线式程序”走向“板块式组合”,小结：教学设计的过程,1.细读课文，发现课文的语言文字 因素。,2.根据年段目标、课文语言因素和学生实际制订教学目标。,4.在每个活动下预设学生可能出现的问题和教师可以采取的对策。,3.把目标分解到每个课时，成为学生活动板块。,谢谢各位老师！,
