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1、重视大学生心理健康心得体会座谈发言据中国青年报报道，华中师范大学的马英在硕士毕业后就留 校担任辅导员，尤其关注学生心理健康，对心理存在困扰的学生付出 大量时间、精力和情感。十七年来架起师生沟通的“彩虹桥”，既解 决学生学业、生活、思想情感上的困惑，也关注学生人际交往、就业 发展上的疑难，帮助大学生迈好成长之路Q大学阶段是学生成长发展与能力提升的关键时期，也是其心理成 熟发展的关键时期。处于这一阶段的大学生，受生活、就业和恋爱等 多重因素的影响，其心理健康问题尤其需要受到重视。大学生的心理健康问题并非专属于辅导员或心理健康教育教师 等专业人士的工作，需要多方协同联动。高校应引导全员参与到大学 生
2、心理健康教育中来，充分调动学生个体、专业人员、朋辈群体、社 会支持等多方力量。以个体自助为基础，帮助学生树立自助理念和掌 握自助技能，提升自我调节能力。以专业帮助为主导，预防心理问题 演变为心理疾病，当好学生心理健康的关键守护人。以朋辈互助为补 充，朋辈互助与个体自助、专业咨询相结合，最大程度地发挥“自助 一助人一互助”的合力。此外，还应以社会群体广泛参与为保障，鼓 励其他社会力量积极参与，为大学生心理健康教育提供全方位的支持 和帮助。高校思想政治教育与心理健康教育相辅相成，具有内在的一致性。 做好大学生心理健康教育，需要用价值引导渗透心理健康教育大学 生心理问题的出现，越来越多地受到外界环境
3、的影响。要真正解决大 学生的心理问题，首先需要解决的是思想问题，即引导大学生树立正 确科学的世界观、人生观、价值观。唯有如此，才能使大学生在面对 复杂的经济社会环境的时候，保有健康心态、健全人格、坚强品格等， 清醒认识现实、作出正确的价值判断Q在引导方式上，实现疏通与引导相统一，预警机制与干预机制相 结合，以理服人和以情感人相配合。一是要在疏通开导的基础上，把 不正确的思想认识引导到正确的轨道上来；二是要把握不同学生群体 所面临的思想困惑和心理问题、把握学生日常密切关注的舆论点，以 有效的预警机制为后续及时的心理干预奠定基础；三是要在用理论说 服人的同时，用情感打动人，既教育、引导和鼓舞学生，又要尊重、 理解和关心学生。在引导周期上，要根据学生不同发展阶段的需求，增强预见性。 一方面，高校在发挥思想政治教育引导时，应该及时发现学生的潜在 思想问题，预见其可能产生的思想困惑，并且及时地予以解决。另一 方面，学生最终都是要走出校园、踏入社会的，高校不应只关注学生 入学到毕业离校这一时间区间，而应该将引导起点前移，抓好入学前 心理健康教育，同时将引导重点后移，“扶上马”还要“送一程”， 帮助学生做好从大学生向职业人角色转变上的心理准备和能力准备, 让学生在走出校园后，仍能持续关注自身心理健康，完善自我。
