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1、潜心研究 科学备考 2014年高考历史试题分析与2015年高考历史备考策略,罗田一中 王旭华,二、2015年高考历史复习的谋划与研究,三、我们的困惑,一、2014年高考新课标全国文综历史试题分析,一、分析2014年高考新课标全国卷文综历史试题 高考历史命题的基本趋向,（一）知识点分布与总体评价（2014年新课标全国I卷）,解读：通史角度：偏重中国史，特别是古代、近代比例最大，共八道题，现代史有两道题。世界史相对较少，但古代、近代、现代都有涉及。模块角度：14年高考文化模块唱主角，尤其是中国古代史，在必修试题中占37分，如果学生选修题选择选一或选四，那么整卷中国古代史分数将超过一半以上。总体评价
2、：重视对历史主干知识的考查，平和的命题材料中蕴含了贯通古今的历史观，选择题思维含量及难度不比13年小，大题难度较13年下降不少。,1、重视基础知识理解成为命题永恒的基调,（二）考查方向（2014年新课标全国I卷）,（1）准确的时空观念 第31题：需要明确国民经济的恢复、“一五”计划、三大改造等时间点 第34题：要清楚苏联新经济政策、斯大林模式的时间、内容和影响 第40题：同一时期的宋应星和牛顿比较,1、重视基础知识理解成为命题永恒的基调,（二）考查方向（2014年新课标全国I卷）,（2）历史证据意识选择题的“这表明”第27题：清初对外贸易。第29题：梁启超上书。第41题：“1960年历史教材目
3、录”明显抹杀国民党在抗战中的贡献，及国际社会对中国抗战的帮助。,1、重视基础知识理解成为命题永恒的基调,（二）考查方向（2014年新课标全国I卷）,（3）回归历史现场 第32题：古代雅典的“自杀问题”。第34题：古代罗马法律的“形式主义”问题。,2014年全国卷第24、25、26、32、33、35侧重考查文明史观；27、28、29、30、31、34考查近代化史观，40、41涉及全球化史观、文明史观和近代化史观，注意对学生综合能力考查和培养的同时注意学生思想教育渗透和价值观、人生观、世界观的培养。,2.注重史观的考查，在历史的发展脉络中理解历史的变化，强调对历史阶段特征的掌握。,（二）考查方向（
4、2014年新课标全国I卷）,（二）考查方向（2014年新课标全国I卷）,3、必修模块、必修与选修模块之间交叉成为命题重要的关注点,第40题：宋应星、牛顿 涉及：古代中国的科技成就；古代中国的经济小农经济；古代手工业的发展；古代中国的政治制度科举制（八股取士）；经典力学；近代科学技术。,（二）考查方向（2014年新课标全国I卷）,4、41题是“试验田”，今后还会变，但方向不变，即能力考查不变，可能会突出政史地结合。,5、图文转换成为命题不可缺少的“点缀”，“左图右史”,突出史地的结合,今后类似的高考命题还会不断出现,材料还可能会多种多样,也可能会出现政史地的结合。,1、持续关注社会转型问题。2、
5、重点关注民生问题。3、特别关注民主政治制度建设问题。4、高度关注社会经济发展中各因素交 互作用问题。,（三）命题热点,二、2015年高考历史复习的谋划与研究,1，2015年高考历史复习的进度安排,复习进度安排：,（1）一轮复习：2014.72015.1月中,（2）二轮复习：2015.1月中2015.4月初,（3）三轮复习及考前指导：2015.4月初2015.6.6,高考考什么：考点（“说明”之“考试范围”）高考考过什么：历年高考真题（近五年）高考钟情什么：高频考点（说明：没有出现过考点不一定不考,不能放松）高考怎么考：命题的角度、考查的深度与广度（高考真题：导向性，真实性）,三关注：关注课标、
6、关注考纲考点、关注高考真题,2.加强对、考纲、考题的研究,按照时间线索、通史顺序梳理、整合专题知识体系并归纳历史时代特征。,3、复习方法,依据新课标，结合几个版本的历史教材之必修和选修，参照大学教材和相关专著或资料整合每个专题内部中的重要历史事件。将重大的历史事件进行古今中外的对比，从中找出历史事件的内在联系。,高考“文综”历史命题已转向以文明史观为核心的命题范式，教师应该调整历史专题复习的视角，进一步摆脱阶级斗争史范式的束缚，吸收生产力范式、现代化范式、整体史范式和文化史范式等的长处，以文明史范式指导历史复习。,一是不重视记忆。目前历史考试的特点是，仅仅记住不是万能的，但没有记忆是万万不行的
7、。,4、克服四个误区：,第二个误区是认为“基础不重要，能力很重要”。万丈高楼平地起，没有厚实的基础知识和基本技能，能力的培养和提高犹如无源之水，无本之木。“基础”夯实，能力自然水到渠成。而且从几年学生高考成绩来看，学生失分最多的还是在三基，诸如课本知识不扎实、概念不清晰、运用不灵活、技巧不娴熟、书写不美观、答题不规范等等。,第三个误区是认为“教材内容考得少，课本可抛掉”。正确的态度应该是改变观念，将“教教材”变为“用教材”，拓展教材的内容和内涵。,4、克服四个误区：,第四个误区是迷信所谓的“秘卷”、“母题”、“捷径”、“宝典”。这是自欺欺人的幻想。应该坚决反对押题、猜题，踏踏实实教学，扎扎实实
8、复习。,5.在一轮复习的过程之中，穿插2014年、2015年的周年历史事件，根据专题知识内容的特点，适当进行延伸、拓展。,6.关注与大学课程密切相关的内容 一是大学教学的重点内容和学术热点问题以及科研前沿的成果（近年日益重视经济和社会史的考查正是其突出体现）二是中学教科书中阐释片面、观点陈旧的内容，高考命题也会有意去颠覆 三是古今中外贯通，在学科体系和主干知识方面不同版本教材可以互补的内容,7.现实的高考对教师提出了更高的要求，教师通过学习，力争做到入乎其内，格物致知；出乎其外，内省觉悟。实践证明，教师只有加强学习，增强历史专业素养，拓宽学术视野，做一个学者型的教师，才能提高胜任力，引领学生跟上高考改革的步伐，才能在高考中取得满意的成绩（可参见北京四中历史教师推荐书目）,三，我们的困惑第一，相对于前几年高考，近几年高考材料字数减少，相对比较简短，尤其是选择题，这是不是今后的高考命题思路？第二，面对浩如烟海的历史材料,今后史料教学如何开展?第三，开放性试题如何把握？第四，文史常识类型的题是不是会重新出现？第五，有些选择题涉及到选修知识,如何在实践中把握?第六，选修4个题目难度不一,在备考中如何选择?第七，如何处理讲的深度、难度与广度?,我们还在路上！祝愿罗田一中和我们的黄冈明年有好收成！,
