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1、1,第三章,幼儿园文学作品学习活动指导,2,一、幼儿为什么喜欢文学作品生动夸张的人物形象和情节有趣优美的语言充满了神奇的想象符合幼儿的情趣和生活经验,3,二、文学作品的语言教育目标,引发幼儿对文学作品的兴趣.向幼儿展示成熟的语言,提高幼儿对语言多样性的感受,扩展幼儿的词汇量.培养幼儿的文学理解力和想象力.学习用创造性的语言表达自己的思考.,4,三、文学作品学习活动的基本组织结构,1.创设情境，导入活动2.感知文学作品 倾听了解作品讲故事、朗读、提问、讨论3.理解、体验作品4.迁移仿编作品 通过生动有趣的方式理解作品的内容，让幼儿运用多种方式表现游戏、表演、讨论、续编、仿编、改编、音乐、舞蹈、绘
2、画、手工、观察等方式,5,四、文学活动中教师设计活动应注意：,1、教师应尽可能让幼儿在自由的、宽松的、舒服的环境中欣赏作品。2、注重生动逼真的情境在活动中的重要价值。3、在设计任何一个具体活动时，不要受到模式化的影响,6,4、在文学作品的教学前应做好充足的准备工作,（1）认真的分析作品问题：该作品属于哪一类型？幼儿文学作品主要可以分为两类：优美的，欣赏的优美的作品应给幼儿营造欣赏的美的氛围。教师的语言，音乐，环境的烘托 好玩的，有趣的有趣的作品应让幼儿感觉到作品的乐趣。教师的语言、表情、动作的夸张,7,分析作品属于哪种类型。分析文学作品中所表达的情感。分析作品中幼儿的兴趣点、关注点和幼儿的经验
3、点.分析作品中的语言重点和难点.分析该准备哪些材料,8,家 是 什 么,家是什么?家是一盏灯，一扇窗，一张柔软的床。有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮，有了窗，不再害怕风吹和雨打，有了床，累了，困了，可以睡一个甜甜的觉，做一个美美的梦。家是太阳，爸爸妈妈的笑容是温暖的阳光。,9,快乐的小屋,小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，萤火虫给小花屋点亮了灯，小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，小麻雀在屋旁种上了花草，纺织娘来小花屋弹琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小蚂蚁手拉手跳起了圆圈舞，大家都说，这真是一间快乐的小屋。,10,懒惰虫和勤快人,你是懒惰虫，你是懒惰虫，你呆着不想动，你的手也痛，你的脚也痛，你的全身都在痛。我是勤
4、快人，我是勤快人，我的全身都不痛，我的手在动，我的脚在动，我天天在劳动。,11,白天和晚上(小班),太阳出来了,一只小兔蹦蹦跳,两只小狗汪汪叫,三只小鸟喳喳叫,白天真热闹.,月亮出来了,一只小兔睡着了,两只小狗睡着了,三只小鸟睡着了,夜晚静悄悄.,12,小熊过桥,小竹桥，摇啊摇，有只小熊要过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。,13,摇篮(中班),蓝天是摇篮，摇着星宝宝。白云轻轻飘，星宝宝睡着了。,大海是摇篮，摇着鱼宝宝。浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。,14,月 亮,每一棵树梢，挂一个月亮。小鸟说：“月亮和我好”,每一湾池塘，漂一个月亮，青蛙说：“月亮和我好”,每一个脸盆，盛一个月亮，宝宝说：“月
5、亮和我好”,15,小老虎过生日,生日到，生日到，小老虎买来大蛋糕，没有朋友来参加，冷冷清清不热闹，小老虎想出好办法，急忙来把电话找。喂喂喂，小白兔，今天我要过生日，请你来吃大蛋糕。羞羞羞，不害臊，昨天揪我的长耳朵，疼得我一夜没睡着，你的生日我不来，哼！才不稀罕你的大蛋糕。喂喂喂，小狗熊，今天我要过生日，请你 来吃大蛋糕。,16,梳子,妈妈用梳子，梳着我的头发，我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳子，梳着树的头发。船是海的梳子，梳着海的头发。,17,梦,小草爱做梦，梦是绿绿的。小花爱做梦，梦是红红的。露珠爱做梦，梦是圆圆的。小朋友爱做梦，梦是甜甜的。,18,听 雨,小花蝴蝶闭上眼睛，侧着耳朵，
6、静静地听。啊，啊，听见了，听见了沙，沙，沙，那是小雨跟森林的树叶儿在玩耍。叮，叮，叮，那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头。吱，吱，吱，那是小雨钻进粉色荷花的花蕊里。嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢。,19,七彩的梦,眼睛睡了，耳朵睡了，嘴巴睡了。胳膊睡了，手睡了，脚睡了，全身都睡了。只有鼻子在值班，呼吸七彩的梦，悄悄地溜到窗外去了。,20,城市老鼠和乡村老鼠,有只乡村老鼠住在靠近谷仓的地方，日子过得十分安逸。这天，乡村老鼠忽然想起了自己的老朋友城市老鼠，就写信请他来乡下玩。城市老鼠接到信后，高兴得不得了，立刻动身前往乡村。城市老鼠受到了乡村老鼠的热情接待。乡村老鼠领着城市老鼠来
7、到野外，得意地说：“老兄，你看这儿的风景多好，空气也很新鲜，多住几日吧！”回到家，乡村老鼠又拿出很多大麦和小麦请城市老鼠吃。城市老鼠坐在坚硬的板凳上，很不当回事地说：老兄，这儿尽管吃东西不愁，可也太乏味了！”城市老鼠说：“你还是到我家去玩吧！我请你吃从没吃过的好东西！让你看看我过的是怎样的生活！”听了这番话，乡村老鼠突然非常向往都市生活了，他欣然接受了城市老鼠的邀请。于是，他们立刻上路了。来到城市，看见城市繁华的景色，看到来来往往的车辆，乡村老鼠吓得全身颤抖，过马路时紧紧拽着城市老鼠的手臂吓得哇哇乱叫，他们来到城市老鼠的家，看到整洁的房间、漂亮的家具和各种好吃的东西，不由惊呆了，“你天天都这样
8、过吗？”乡村老鼠问。“是啊！来客人时吃得更好呢！”城市老鼠神气活现地回答。乳酪、蜂蜜、苹果、无花果、奶油蛋糕、面包乡村老鼠以前连见也没见过。“你真幸福啊！吃得好，过得好。而我一年四季只在农田里干活！”乡村老鼠感到很悲哀。,21,语言活动材料准备应考虑：首先，材料应从幼儿的经验点和兴趣点出发，激发幼儿表达和交流的愿望.其次，材料应该有挑战性，能满足不同年龄阶段幼儿的发展需要再次，材料应是便于幼儿操作并能充分利用的,22,三只蝴蝶,讲完故事三只蝴蝶后，我给幼儿提供了红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶以及红花、黄花、白花的头饰，让孩子们选择角色扮演，可我发现孩子们表演的积极性并不高，这个现象引起了我的思考。以前
9、，孩子们挺喜欢表演的啊，为什么慢慢地失去了兴趣呢？第二天，我给孩子们准备了许多画有红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶以及红花、黄花、白花的硬纸板、竹片、回形针、两面胶、浆糊以及几只装有沙子的脸盆，让幼儿分组表演。活动开始了，李莎小朋友第一个走过去，接着，也有几个幼儿围了过去，拿起桌上的东西议论起来：“这是什么？没有带子，不是头饰呀”，“这竹片要它干什么？”张琳小朋友歪着头想了想说：“我们可以把硬纸板粘在竹片上，可以拿在手里玩呀”，其他小朋友也纷纷赞成，于是他们动手操作起来，有的用浆胡粘，有的用两面胶，有的用回形针，最后他们发现用回形针最方便，最牢固。一会儿红蝴蝶、黄蝴蝶、白蝴蝶，红花、黄花、白花一下子“飞
10、”到了竹片上，小朋友把它举在手里蹦来蹦去，开始边讲故事边玩。这时王岭小朋友又发现了桌子上的大脸盆，端详了一会儿就兴奋地叫起来：“对了，我们可以把三朵花种在里面，把三只蝴蝶拿在手里，这样我可以一个人来表演了”，她马上把红花、黄花、白花插在了沙子里，一边有声有色地讲起了故事，蝴蝶在她的手里翩翩起舞，一会儿飞到这里，一会儿飞到那里。这一次，孩子们拿着自己喜欢的道具，表演得很投入。,23,这个例子给我们的启示是：,我们给幼儿提供材料时，应该想一想“我这样做能促进幼儿发展吗”“符合幼儿的需要吗”。以故事表演为例，一直以来，教师认为最方便、最实用的材料提供就是准备一些头饰了。但是，简单的、千篇一律的头饰并
11、不能很好的激发幼儿的内在需要，他们对那些新鲜的、能动手操作的、能打扮自己的材料更感兴趣。因此，在以上的活动中，孩子们在第一次表演时并不积极主动，而在第二次表演中很投入也很快乐。即使对小班而言，在表演三只蝴蝶这个故事时，给幼儿提供一些红色、黄色、白色的皱纹纸，让幼儿将皱纹纸系在脖子上或者头上或者手上或者腰上来打扮自己比单纯的戴头饰更有挑战性，更能满足幼儿动手操作和发展的需要。,24,儿歌不要吵醒小蜗牛,材料准备：每个幼儿手上套一个做成小蜗牛模样的小塑料碗过程过程:一、幼儿带着小蜗牛听音乐进入教室，并看一看、玩一玩、说一说自己的小蜗牛(注：在这个环节中，幼儿操作了材料)二、模拟游戏：哄小蜗牛睡觉。
12、要求幼儿模仿大人哄小孩睡觉的情景，哄小蜗牛睡觉。要求幼儿说话、动作尽量安静、恬美。孩子们边说悄悄话边哄，还可以边唱摇篮曲边哄蜗牛入睡(注：在这个环节中，幼儿操作了材料)三、幼儿学习儿歌不要吵醒小蜗牛。1、播放雷声的录音，引出活动名称。,25,2、幼儿初步感知儿歌内容。（1）示范朗诵。（2）用提问帮助幼儿理解。（3）学习用比较清楚的声音请求雷公公不要吵醒小蜗牛（注：在这个环节中，幼儿操作了材料）3、幼儿在变换的场景中练习儿歌。以小蜗牛睡醒了来到花园里、草地上玩耍等情景继续练习用轻柔的声音朗诵儿歌（注：在这个环节中，幼儿操作了材料）4、送小蜗牛入睡。师生共同边唱摇篮曲，边轻轻将小蜗牛送到小床上，轻
13、轻地、有序的离开教室（注：在这个环节中，幼儿操作了材料）,26,一个教师在准备材料的时候应考虑：这些材料有没有可操作性？幼儿在操作这些材料时是不是很方便？能激发他们的表达还是会妨碍他们的表达？能在活动中持续地利用吗？,在不要吵醒小蜗牛的活动中，戴在手指上的塑料小蜗牛是便于操作的，而且，在活动的各个环节中，教师始终让幼儿操作着手上的塑料小蜗牛，这样，幼儿觉得好玩、有趣，活动中始终保持着积极主动学习的热情。,27,怎样导入活动？,方式一：通过教师提问,设置悬念。注意：所提的问题应该是与文学作品有关的，能促进幼儿对作品内容的理解的如野猫的城市、七个小仙女方式二：通过游戏如捉迷藏方式三：通过布置一定
14、场景如小乌龟开店、懒惰虫和勤快人、小猪爱睡觉,28,问题：导入活动应注意什 么？,为了能引起幼儿的兴趣，因此，应运用游戏化的方式，并多与图片和其它玩教具结合。捉迷藏为了让幼儿更好的理解作品，可以围绕作品中的重点内容让幼儿感受和体验。小乌龟开店一个活动创设情境的方法有很多方法。,29,问题：一个故事应该讲述几遍？诗歌应该朗读几遍？不要过多地讲述故事，以免降低幼儿对作品的兴趣，一般两遍。诗歌应能让幼儿会朗读。因此，诗歌活动中应比较重视幼儿的朗读。可以采用分角色朗读、问答方式等（我是三军总司令),30,问题：作品在第一遍时都应该完整欣赏吗？,一般来说，应该完整欣赏。但是，有些故事在情节发展的关键点、
15、高潮处可让幼儿先讨论讨论，然后再继续讲述故事，即“关键中断法”有些内容分段比较明显的，有比较性的诗歌和散文应该分段欣赏。白天和晚上、懒惰虫和勤快人、早晨,31,白天和晚上(小班),太阳出来了,一只小兔蹦蹦跳,两只小狗汪汪叫,三只小鸟喳喳叫,白天真热闹.,月亮出来了,一只小兔睡着了,两只小狗睡着了,三只小鸟睡着了,夜晚静悄悄.,32,懒惰虫和勤快人,你是懒惰虫，你是懒惰虫，你呆着不想动，你的手也痛，你的脚也痛，你的全身都在痛。我是勤快人，我是勤快人，我的全身都不痛，我的手在动，我的脚在动，我天天在劳动。,33,早 晨,世界上最美妙的事情就是去看一看一天是怎样开始的天空中忽然闪出一丝阳光，黑暗悄悄
16、地离去。山峰挺起了胸迎接太阳：早上好，太阳先生！树林伸出了千万条手臂向太阳招呼：早上好，太阳先生！花儿抖动着美丽的花裙向太阳行礼：早上好，太阳先生！浪花低下了雪白的脑袋向太阳问候：早上好，太阳先生！小朋友。太阳先生微微含笑，他要把自己最美好的东西送向四面八方。,34,他对山峰说：早上好！亲爱的朋友，咱们又见面了！他对树林说：早上好！亲爱的朋友，让我们开始工作吧！他对花儿说：早上好！亲爱的朋友，尽情地开放吧！他对浪花说：早上好！亲爱的朋友，安静一下吧！他对小朋友说。,35,问题：讲完故事后教师必须提问吗？,可以尝试让幼儿提出问题(不懂的或感兴趣的)，师生共同讨论解决。,36,问题：让幼儿提问有什
17、么好处？可以充分发挥幼儿的主动性，让幼儿主动去理解故事。提供更多的语言表达和交流的机会。引发幼儿的讨论甚至争论。,37,“幼儿自己提出问题”怎样进行？,讲完故事后，教师自己先不就故事内容提问，而是先问问孩子：“故事听完了，你有没有想要问老师的问题？”“你还有哪些没有听明白的地方？”“你想说什么呢？”注意:幼儿提问和教师提问结合,38,幼儿提出问题后由谁来解答？,鼓励其他幼儿来回答解决问题。一些很重要的或教师觉得应给幼儿传授一定的知识或技能的问题则由教师来解答。,39,幼儿园语言活动组织的评价：,活动准备充分，材料充足。活动环节设计合理，层层递进。符合幼儿的年龄特点，能促进幼儿的发展。活动组织方
18、式突出游戏性、幼儿有动手操作的机会。活动中重视幼儿的语言表达。教师提问能激发幼儿的想象和思考。教师的语言生动有趣。,40,五、通过哪些方式帮助幼儿理解作品并快乐地体验,运用的方式：可以用讨论、谈话、朗读、续编、仿编、游戏、表演、模仿、观察和走访、音乐、舞蹈、绘画、手工等方式。,41,中班儿歌 捉迷藏,玩捉迷藏的游戏玩在图片上找颜色宝宝的游戏在设置的情境中扮演颜色宝宝每人拿一个颜色宝宝，编出什么颜色躲在什么里的句子。,42,问题：如何选择运用什么方式？,（1）幼儿感兴趣的，能获得愉快的体验的（2）有利于进一步理解作品，体会故事作品。（3）有利于幼儿的语言表达和交往。（4）有利于幼儿的经验获得、想
19、象和创造,43,分析故事祝你生日快乐,玩回音游戏情境迁移：某某小朋友今天过生日，你们会怎么做？每人上台送给他一句祝福的话。问题：你觉得这个故事适合让幼儿表演吗？为什么？,44,表演是幼儿园文学活动中用得最多、也是孩子非常喜欢的一种活动方式。哪些作品适合表演？比较：小猪爱睡觉和家是什么小熊让路和慢吞吞的小熊小羊和狼和梦适合表演的作品：有有趣的情节，经典的对话。可以选择其中的某些情节表演,45,注意：,应尽可能让所有幼儿参与表演.表演中要突出语言交流。鼓励幼儿运用生动的语言、表情和动作大胆地表现。,46,问题四:教师怎样通过提问引导幼儿理解作品?,提问的目的：1、帮助幼儿理解作品，引发讨论和想象。
20、2、帮助幼儿熟悉作品中需要掌握的语言。提问的语言孩子应能听懂提问应抓住重点需要幼儿理解的情节和语言。提问应抓住幼儿对作品的兴趣点提问应能启发幼儿的思维，引导幼儿想象和思考“你觉得是怎么回事？”“如果是你，你会怎么做？”“你觉得这样做好不好？”少问“是不是”和“对不对”提回忆故事情节问题时，可结合形象的教具以角色身份提问。,47,48,49,中班诗歌学习：捉迷藏（诗歌）,设计思路：捉迷藏这首儿歌很优美，也很有童趣。在生活中，孩子喜欢捉迷藏，有丰富的生活经验。在活动中，教师重点在于让幼儿感受诗歌的优美，通过捉迷藏的游戏体验活动的乐趣，并通过仿编句子引导幼儿积极、主动的表达，培养幼儿创造性的语言表达
21、能力。活动目标：1、能体验诗歌的情趣并在活动中大胆地用语言表达。2、感受和理解诗歌内容，能仿编儿歌的句子。3、学习用好听的声音朗诵诗歌，丰富词汇“静悄悄”。活动准备：1、背景图一幅，以及与之相关的可操作性图片。2、颜色小精灵、太阳卡片，布置颜色小精灵的家。,50,活动过程：一、教师和幼儿一起玩“捉迷藏”的游戏，导入活动。二、引导幼儿完整欣赏和初步感受诗歌，鼓励幼儿用比较完整的语句表达自己对作品的理解。1、指导语：提问：“今天呀太阳和颜色宝宝它们也在玩捉迷藏的游戏，你们想请哪些颜色宝宝来玩游戏，为什么？现在我们闭上眼睛，等会儿我们一起来找一找它们躲在哪儿了”2、幼儿找到颜色宝宝后，教师引导幼儿用
22、“谁躲在什么地方”的句子说出诗歌的中间部分。3、完整欣赏，提问：（1）诗歌里谁和谁在玩捉迷藏？（2）颜色宝宝们是怎么躲起来的？（学习词：静悄悄）（3）颜色宝宝都躲到哪里去了？三、出示背景图，再次欣赏诗歌，帮助幼儿进一步理解和熟悉诗歌内容。1、指导语：“这首诗歌可真有趣，你们想不想再听一次？”2、欣赏后鼓励、引导幼儿用诗歌中的语言进行回答：“颜色宝宝都躲到什么地方了？”“你是怎么知道的？”,51,四、教师小结并带领幼儿学习朗诵诗歌。1、指导语：“这首诗歌可真好听，把颜色宝宝和太阳说成是一群可爱的小朋友在玩捉迷藏，我们小朋友也一起用好听的声音朗诵这首诗歌吧。”2、教师带领幼儿一起轻声地、完整地朗诵
23、诗歌。五、游戏“颜色宝宝找家”。1、教师以变魔术的形式变出颜色小精灵，请幼儿说说都有哪些颜色宝宝。2、玩法：幼儿每人一个颜色小精灵，教师当“太阳”，与幼儿一起边朗诵诗歌边玩找家的游戏。*鼓励幼儿边说诗歌边游戏，并能用诗歌中的话来回答问题。六、幼儿仿编出示变化了的背景图，幼儿用“谁躲在什么地方”说一句话。幼儿拿着颜色小精灵，以游戏的方式轮流仿编句子。,52,诗歌活动两种不同的组织思路：,第一种：引出作品感受体验作品,第二种：感受体验 引出作品,53,基本组织结构比较：第一种（欣赏理解型）：1、创设情境2、呈现作品3、理解体验作品（包括提问、朗读、表演等操作活动）4、仿编,第二种（体验操作型）：1
24、、创设情境2、在情境中充分感受和体验或者寻找作品中事物的关系。3、师生共同编出作品4、理解体验作品（包括提问、朗读、表演等操作活动）5、仿编,54,活动实录家1、出示背景图，引导幼儿观察。提问：上面有些什么？你觉得还有谁会喜欢这个地方？2、幼儿拿小图片，跟着老师一起跳舞。3、为小客人找家，幼儿贴图片。4、幼儿说出找家的理由。总结：天空是白云的家。5、教师朗诵诗歌（不加修饰词）6、引导幼儿说出形容词，进一步丰富诗歌。7、师生共同朗诵提问：你觉得自己读得怎么样？应用用什么样的声音来朗读？8、配乐，教师朗读，并用生动的语言描绘画面提问：配乐听起来怎么样？小动物在家感觉怎么样？你在家感觉怎么样？你该哟
25、不过什么样的声音来朗读？你在家的感觉怎么样？9、幼儿朗读。,55,问题一：用第二种方式组织活动的教育价值是什么？,强调幼儿的操作性、游戏性注重给幼儿提供语言表达机会注重幼儿积极的体验。能引发幼儿更好的理解作品,56,问题二：哪些作品适合用第二种方式组织？,懒惰虫和勤快人快乐的小屋家是什么,57,快乐的小屋,小朋友用鹅卵石搭了一间小花屋，萤火虫给小花屋点亮了灯，小蜘蛛给小花屋织好了窗帘，小麻雀在屋旁种上了花草，纺织娘来小花屋弹琴，蛐蛐到小花屋唱歌，小蚂蚁手拉手跳起了圆圈舞，大家都说，这真是一间快乐的小屋。,58,59,伞,公路边的(高高的）大杨树是小喜鹊的伞，水塘里的（绿绿的）大荷叶是小青蛙的伞
26、，山坡上的（圆圆的）小蘑菇是小蚂蚁的伞，下雨了，大家都有一把伞。,60,懒惰虫和勤快人你是懒惰虫，你是懒惰虫，你呆着不想动，你的手也痛，你的脚也痛，你的全身都在痛。我是勤快人，我是勤快人，我天天在劳动，我的手在动，我的脚在动，我的全身都在动。,61,选择作品时注意：,优美的，重在欣赏的作品最好用第一种方式组织。有趣的、操作性强的，事物之间关系明显的，重在幼儿体验的作品最好用第二种方式组织。,62,六、幼儿园诗歌仿编活动中的几个问题探析,63,仿编的组织,问题一：什么作品适合仿编？,64,家蓝蓝的天空是白云的家，绿绿的树林是小鸟的家，清清的小河是鱼儿的家，红红的花朵是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋
27、友的家。,65,小熊过桥,小竹桥，摇啊摇，有只小熊要过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。,66,捉迷藏,云朵用长长的手帕将太阳的眼晴蒙住，颜色宝宝找一个自己喜欢的地方静悄悄地躲起来。绿色躲在大树里，红色躲在蘑菇里，白色躲在棉花里，蓝色躲在池塘里。手帕解开了，太阳睁开眼，一个一个全都找出来了。,67,懒惰虫和勤快人,你是懒惰虫，你是懒惰虫，你呆着不想动，你的手也痛，你的脚也痛，你的全身都在痛。我是勤快人，我是勤快人，我天天在劳动，我的手在动，我的脚在动，我的全身都在动。,68,什么作品适合仿编？,有比较固定的格式,69,风儿在哪里？花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。风儿在哪里？红
28、旗说：当我轻轻飘扬的时候，风儿是我的朋友。风儿在哪里？风筝说：当我轻轻往上飞的时候，风儿在跟我玩耍。,风儿在哪里？,70,摇篮(中班),蓝天是摇篮，摇着星宝宝。白云轻轻飘，星宝宝睡着了。,大海是摇篮，摇着鱼宝宝。浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。,71,月 亮,每一棵树梢，挂一个月亮。小鸟说：“月亮和我好”,每一湾池塘，漂一个月亮，青蛙说：“月亮和我好”,每一个脸盆，盛一个月亮，宝宝说：“月亮和我好”,72,小老虎过生日,生日到，生日到，小老虎买来大蛋糕，没有朋友来参加，冷冷清清不热闹，小老虎想出好办法，急忙来把电话找。喂喂喂，小白兔，今天我要过生日，请你来吃大蛋糕。羞羞羞，不害臊，昨天揪我的长耳朵，
29、疼得我一夜没睡着，你的生日我不来，哼！才不稀罕你的大蛋糕。喂喂喂，小狗熊，今天我要过生日，请你 来吃大蛋糕。,73,什么作品适合仿编？,有比较固定的格式，句子难易程度适合,74,问题二：仿编适合哪些年龄班？,小、中、大班都可以仿编，但难易程度不一样,75,小蜡笔（小班）,小蜡笔，三寸长。画苹果，苹果香。画香蕉，香蕉黄。,76,白天和晚上,太阳出来了，一只小兔蹦蹦跳，两只小狗汪汪叫，三只小鸟喳喳闹，白天真热闹。,月亮出来了，一只小兔睡着了，两只小狗睡着了，三只小鸟睡着了，夜晚静悄悄。,77,问题三：怎样提供可供仿编的材料？,小中班和大班比较难的作品，应提供可供仿编的材料实物、图片、多媒体幻灯片等
30、,78,79,80,小蜡笔，三寸长。画苹果，苹果香。画香蕉，香蕉黄。,81,月 亮,每一棵树梢，挂一个月亮。小鸟说：“月亮和我好”,每一湾池塘，漂一个月亮，宝宝说：“月亮和我好”,每一个脸盆，盛一个月亮，宝宝说：“月亮和我好”,82,材料应能启发幼儿的思维，有利于幼儿的仿编根据材料仿编-自由想象仿编,83,问题四：仿编时教师如何示范？,教师可以给幼儿仿编示范。（小中班，比较难的大班作品）,84,示范的作用,引导幼儿按格式仿编启发幼儿从多角度仿编,85,月 亮,每一棵树梢，挂一个月亮。小鸟说：“月亮和我好”,每一湾池塘，漂一个月亮，宝宝说：“月亮和我好”,每一个脸盆，盛一个月亮，宝宝说：“月亮和
31、我好”,86,梦,小草爱做梦，梦是绿绿的。小花爱做梦，梦是红红的。露珠爱做梦，梦是圆圆的。小朋友爱做梦，梦是甜甜的。,87,问题五：幼儿仿编结束时 教师需要做什么仿编结束时，可以串联诗歌可以用图画的形式、订成图书，朗读,88,幼儿园语言活动的评课：,活动组织方式突出游戏性、幼儿有动手操作的机会。活动中重视幼儿的语言表达。能激发幼儿的想象和思考。教师的语言生动有趣。活动环节设计合理，符合幼儿的年龄特点，能促进幼儿的发展。,89,大树妈妈,大树妈妈，喜欢娃娃，小鸟说：“我来当你娃娃，给你唱歌。”大树妈妈说：“好啊，好啊。”小熊说：“我来当你娃娃，给你跳舞。”大树妈妈说：“好啊，好啊。”小星星说：“我来当你娃娃，晚上陪你说说话。”大树妈妈说：“好啊，好啊。”,
