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1、实验二小的教科研文化,（北京第二实验小学）2012.10.14,华应龙,一、我们对学校教育科研的认识,所有的学校教育科研应该改变学校的日常生活真正的学校教育科研应当是“真研究”，被老师接受和欣赏,学校的科研是校本研究不是师本研究。师本研究是教师凭个人兴趣爱好所开展的研究或者是单个教师针对自己的教育教学实践中面临的问题而进行的研究。校本研究是在学校层面上展开的，是学校行为，是致力于解决学校层面所面临的问题，即教师碰到的共性问题，不是靠个人的力量就可以完全做到，它需要借助团体的力量。只有全体教师积极参与研究，才能形成一种研究的氛围，一种研究的文化，成为全校教师共同的一种生活方式，这样的研究才能真正
2、提升学校的核心竞争力，解决问题的能力。,二、我校的科研文化,原创全员真实过程,二、我校的科研文化,原创 全新的，做自己的事，说自己的话“双主体育人”理论与实践的研究,实验二小学校文化,管理文化制度文化课程文化课堂文化校园文化,教师文化学生文化家长文化党员文化,管理文化,授权人本激励沟通,实验二小管理原则的根本,实验二小管理核心的体现,实验二小管理策略的代表,实验二小管理艺术的浓缩,制度文化,共识自律崇善动态,重在参与与协商，达成共识,重在自我约束，权力下放,突出激励评价，完善自我,不断修改、补充，日趋完善,教师文化,形象 学习合作,“智慧地工作着”,“快乐地工作着”,“美丽地工作着”,学生文化
3、,“玩”“学”“美”“做”,“玩”出健康，“玩”出情趣,“学”出习惯，“学”出大气,“美”出修养，“美”出特长,“做”出责任，“做”出妙想,家长文化,权利责任成长,拥有“上帝”的权利,明确“投入”的责任,懂得“成长”的需要,党员文化,旗帜奉献正气引领,带头作用，创新意识,艰苦奋斗，不计报酬,求真求是，敢于批评,群众为本，重宣传、团结和带动,课程文化,个性超越未来,绽放“校本”特色,绽放“创新”特色,绽放“时代”特色,学生需要，学校条件,教材，课堂，教师,表达，英语，管理,课堂文化,生本对话求真累加,“以学论教”是实验二小课堂文化的根本,生生间的有效对话是实验二小课堂文化的最大特色,科学严谨；真
4、实自然；科学精神,教学质量不是一节课决定的；整体架构，“点”“链”“网”,融错教育,容 错,荣 错,溶 错,错是错,错不是错,错还是错,校园文化,关爱和谐精致,实验二小校园文化的“魂”,实验二小校园文化的“形”,实验二小校园文化的“质”,全员 全员参与，人人有课题，期期有课题专题研究月交流共享，精彩一刻，每学期论文评比，科研带头人和科研骨干教师评选（只有条件，没有比例）,二、我校的科研文化,真实 研究问题的真实，研究过程的真实，研究成果的真实我校的科研课题是学校“自己的问题”而不是“他人的问题”，是在教室里遭遇的“真实的问题”而不是“假想的问题”。学生王某某的流动，循环日记。,二、我校的科研文化,过程 注重过程的完整。不是只有开题和结题的研究，不是只有论文的研究。想我们所做的，做我们所想的，写我们所做的。李烈校长强调“论文不是写出来的，而是做出来的。”每位老师都有科研夹。调研课“创新奖”申报,二、我校的科研文化,实验二小科研文化之形成,思考与探索，确定办学方向“双主体育人”理论与实践的研究制度与实践，推行办学理念 学习型组织的建设反思与总结，追求超越制度的管理 让每个人做最好的我,谢谢您的耐心！,010.86888988,
