人教版六年级下册语文第一单元导学案.doc

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1、第一单元单元教材分析：本单元共有五篇课文，其中文言文两则、匆匆、桃花心木是精读课文；顶碗少年、手指是略读课文；口语交际*习作一、回顾拓展一是综合性训练。本单元以“人生感悟”为专题组织教学，教材选编的这五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理，我们要引导学生读懂课文内容，领悟文中蕴含的道理，获得人生的哲理。单元目标：(一)知识与技能：1.本单元的8个生字，会写、会认、会用。2.能正确、流利有感情地朗读课文，会背文言文两则、匆匆及“日积月累”中五句具有人生哲理的格言。(二)过程与方法：1.引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容。2.引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，并不断积累语

2、言，增强语感。3.把握课文主要内容，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。(三)情感态度与价值观：通过学习使学生从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。单元重难点：引导学生在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用，由于学生对人生的哲理缺乏实际生活体验，教学本组教材时，要引导学生联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。学习方法：导学自主课时安排：11课时1、文言文两则学习目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。学习重点：熟读成诵

3、学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。课时安排：2课时第一课时 学弈学习目标：1.重点学习学弈，能根据课后注释理解全文，了解故事内容。2.正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。学习过程： 一、自主学习1.出示自学提示（1）“弈”指什么？（2）“学弈”是什么意思？（3）谁学下棋？（4）怎么学？（5）学得结果怎样？（6）学弈这篇文言文告诉我们一个什么道理？（7）举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？二、小组合作六人小组合作交流，共同解决难题。（1）1号同学发言，其他同

4、学补充。（2）把小组内解决不了的地方标出来。三、班级展示1.学生根据小组学习成果，在班内汇报交流，老师相机点拨。预设：（1）“虽与之俱学，弗若之亦。为是其智弗若与？曰：非然也。”的理解。（2）“之”的多个意思。重点领悟“这个告诉告诉我们什么道理”（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）3、有感情朗读、背诵。四、达标测评（一）写出下列词语的意思。弈： 诲： 惟： 援： 鸿鹄： 俱： 弗： 为： 将： （二）联系课文，说说下面句子的意思。 1、弈秋，通国之善弈者也。 2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。 3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 4、虽与之俱学，弗若之矣

5、。 5、为是其智弗若与？ 6、曰：非然也。 （三）写出三句有关学习的名言或诗句 课后反思：第二课时 两小儿辩日学习目标：1、诵读课文，理解课文大意。学习、积累文言词语。2、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。学习重难点： 学习、积累文言词语，了解课文中蕴涵的哲理学习过程一、自主学习1.出示自学提示1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.两个小孩在干什么？3、在这场两千多年前的辩论中，两个小孩各自的观点是什么？理由呢？4、孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？（不能决也）孔子那么知识渊博的人，面对两个小孩的提问，他不知道就说不知道，可见孔子是个什么样的人？5、文中

6、的人物，你最喜欢谁？为什么？二、小组合作重点交流自学提示中的问题。二、班级展示1演读课文，深入了解内容 三位学生，一人演孔子，另两人演小儿。孔子的话可由学生自由发挥，符合文义即可。2朗读并背诵课文。3教师预设问题：我们不但要像两个小孩那样在知识的海洋里勇于探索，还要像孔子那样实事求是，知之为知之，不知为不知，是知也。知识是无止境的，两千多年前孔子无法回答两个小孩的问题，可现在科学发达了，我们能解决这个问题了。那么两个小孩谁对谁错，为什么？（1）、 远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得

7、大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。 （ 2）、 日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。（3）总结：其实，早晨及中午的太阳与地球的距离是一样的。四、达标测评（一）解词译句

8、。（1）辩斗： （2）故： （3）沧沧凉凉： （4）探汤： （5）决： （6）孰： （7）汝： （8）多知乎： （9）以： （10）去：（11）一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” （12）一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 3、孰为汝多知乎 （二）、 你对这两个孩子的辩论有什么评价、看法呢？ 课 后反思2.匆匆学习目标：1、入情入景地朗读课文，抓住重点句段，想一想，作者朱自清表达的思想感情，从中感觉时间的宝贵，从小树立珍惜时间的意识，体会感受语言的优美和作者的表达方式。2、有感情的朗读课文，想一想那些词语用的准备，你还有哪些不理解的问题，与同学一起

9、探究解决。学习重难点：1、抓住重点句子体会作者是怎样描述日子来去匆匆。2、感悟对时间流逝的复杂心情，从而懂得珍惜时间。教学方法：导学自主学法指导：抓住作品的优美的语言感悟，小组讨论，合作探究。教学准备：老师：发放导学案，制作多媒体课件。学生：学案自学，查找资料。课时安排：两课时学习过程：第一课时教学目标：1、了解朱自清，初读课文，掌握本课的生字新词，积累好词佳句。2、引导学生自读自悟，感叹时间匆匆，体会作者的感伤情怀。3、初步有感情地朗读课文。教学过程：一、自主学习：1、选择自己喜欢的方式读课文。读准字音，读通句子。2、默读课文，进行以下自主学习。画出描写时间来去匆匆的语句，体会优美语句的表达

10、效果，感悟作者的表达方法，在书上批注。（学法指导：1、抓住含义深刻的或自己特别喜欢的句子。如：像针尖上一滴水，滴在大海里）联系生活实际，和同学们说说自己的理解和感受。（画句子抓关键词语谈感受读出感情说写法）在阅读课文的过程中，我产生的主要疑问是： 二、小组合作（学生把自学所得进行小组内交流，教师巡回参与、倾听、把握学情） 二、班级展示（交流小组合作探究的内容）三、质疑探究（引导学生从词语积累、写作方法、个人感悟等方面总结。）四、达标测评：1、给带点的字注音：凝（ ）然 头涔涔（ ） 泪潸潸（ ） 徘徊（ ） 薄（ ）雾 尽（ ）管2、看拼音写词语：nu y zhng rng pi hui ln

11、g l ch lu lu( ) ( ) ( ) ( ) ( )课后反思：二课时教学目标：1、品读句段，理解含义深刻的句子，理解课文所表达的内容以及思想感情。2、品析文法，并能够灵活运用。3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：自学提示：1、时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？请同学们读课文，画出有关的语句。2、请大家仿照朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎么样从你的身边溜走的。3、细细品读课文，体会文章的写法。二、小组合作（学生把自学所得进行小组内交流，教师巡回参与、倾听、把握学情） 三、班级展示（交流小组合作探究的内容）1、重点句、段在默默里算着，八

12、千多日子已经从我手中溜过我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了（学法：读句子抓关键词语谈感情说写法）五、达标测评：1、洗手的时候，日子从水盆里过去，吃饭的时候 按照写法，再写几句话。（要求：运用排比手法） 2、珍惜时间的名言 3、填空。（1）燕子去了，（ ）；杨柳枯了，（ ）；桃花谢了，（ ）。这句话作者运用了（ ）和（ ）的修辞方法。（2） 你能仿照上一段话的写法也来写写吗？试试！（ ）了，有再（ ）的时候；（ ）了，有再（ ）的时候；（ ），有再（ ）的时候。 也可以在充分理解些写法的基础上，自由创作一段话。课后反思：3

13、.桃花心木学习目标1、会读本课秧、萎、赖、锻、雅5个生字，能联系上下文说出莫名其妙、从从容容、语重心长的意思；有感情地朗诵课文；抄写自己喜欢的部分。2、通过读书能说出句子中含着的深刻意思，培养学生在读中感悟的能力。3、使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。学习重点、难点：通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，并能从中悟出做人的哲理。教学方法：导学自主课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、 整体感知课文内容，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2、 了解桃花心木，通过句子的品读，感受种树人的奇怪。3、 初步有

14、感情地朗读课文。教学过程：一、自主学习：1、搜集有关桃花心木的资料。2、自读课文，读准字音，读通句子。3、自读找出体现桃花心木的特点的句子。4、自读找出有关描述种树人种树的语句。二、小组合作（学生把自学所得进行小组内交流，教师巡回参与、倾听、把握学情）1、交流课前所学内容。2、有异议的没有理清的问题用红笔标注。三、班级展示（交流小组合作探究的内容）1、分小组汇报，师总结。2、朗读展示。四、达标测评：1、解释词语意思。 枯萎： 无缘无故： 语重心长： 2、把下面的句子改成陈述句。 （1） 懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？ （2）忙人怎么可能做事情那么从从容容？ 课后反思第二课时教学目标：1、继续学

15、习课文，理解种树人说的话的意思，体会文中含义深刻的句子，从中受到启发。2、总结全文，启迪、教育学生。3、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的句子。教学过程：一、自主学习：1、这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？浇水时间 浇水的量 2、我的内心先是 后来是 再后来是 ，练习读出我的此刻心情。3、如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？4、读书画出种树人说的话，试着去体会他的话的意思。（在书上做标记）5、作者弄明白种树人话的意思吗？从哪儿可以看出来？6、有感情朗读对话，进行品味。（注意：“种树人笑了”“语重心长地说”两处心理活动）二、

16、小组合作（学生把自学所得进行小组内交流，教师巡回参与、倾听、把握学情）1、交流课前所学内容。2、有异议的没有理清的问题用红笔标注。三、班级展示（交流小组合作探究的内容）1、展示字词2、展示种树人是怎样培育树木的。3、展示自己的感受。4、朗读展示。四、达标测评：（1）如果我是一棵即将枯萎的桃花心木，我会对种树人说： ； 如果我是一棵再成长中饱受痛苦的桃花心木，我会对种树人说： ； 如果我是一棵经得起风雨、茁壮成长的桃花心木，我会对种树人说： ； （2）“种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。已经长得与屋顶一般高，那么优雅自在，显示出生机勃勃。”你能说出其中的原因吗？ 板书设计3、桃花心木种树人

17、树的成长 不确定 （人的成长）懂规律 独立自主懂真爱 经受考验课后反思4* 顶碗少年学习目标：1知识与技能：借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。正确、流利、有感情的朗读课文。学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。2过程与方法：通过课前预习，组内交流查找学习中的不足，以读为主，在反复诵读中把握主要内容，体会作者表达的情感，感悟人生哲理。3情感态度与价值观：体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。学习重点：把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，最后获得成功。学习难点：领悟作者看表演时的感悟及表达方法。课时安

18、排：一课时教学过程一、自主学习：1、自学生字词，理解重点词语。2、把握文章主要内容认真读一读课文，在请用简短的话概括课文主要讲了一件什么事？（学法提示：可以用归纳段意的方法，也可以按老师提示）提示：一场 中， 表演顶碗时，头顶上的碗 ，少年 ，第三次顶碗 。3、深入理解 A默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？ 可结合以下问题理解： （1）少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样？ （2）少年表现有何变化？你从中体会到什么？ B.探讨少年能够取得最后成功的原因。 可通过以下两题进行读中想象： （1）如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？ （2）老者可能会说些什么？3.有选择的

19、朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。C.重点理解结尾句。体会文章表达的感情。 （1）说说你从文末的省略号中读出了什么？（2）结合生活实际来谈谈你的体会。 4、欣赏作者的表达方法。请同学们分析分析，你觉得整篇课文，哪些地方表达处理的最好？（提示：开头好吗？结尾好吗？文章结构好吗？正面描写？侧面烘托？修辞的手法？详略的处理？等。）5、请用一句格言表达你的感悟： 二、小组合作1.小组内交流搜集的有关作者的资料。2交流基础知识的运用和文章的主要内容。3.交流对文章重点句的理解及作者表达的思想感情。4.交流文章的写法。5.交流自己的感悟。三、班级展示1.展示搜集的资料。2

20、.展示基础知识的运用和文章主要内容。3.展示对文章重点句的理解及作者表达的思想感情。4.展示文章的写法。5.展示读书感悟。四、达标测评（一）我是火眼金睛，我能比一比，组成词语。绕（ ） 魂（ ） 历（ ） 慌（ ） 错（ ）饶（ ） 魄（ ） 厉（ ） 谎（ ） 措（ ）（二）划去括号里不正确的读音1.观众为少年喝（h h）彩鼓掌，少年像喝（h h）了蜜一样甜。2.快乐（l yu）的姑娘，在轻盈活泼的乐（l yu）曲中翩翩起舞。3.少年用各种姿态转（zhun zhun）动着身躯，当他在一个大幅度转（zhun zhun）身的瞬间，碗从他的头上掉了下来。4.当碗又一次从少年的头上掉下来时很多观众附

21、和（h h huo）着喊:“不要演了”，可少年和（h h huo）另一个演员并没有从舞台上退下来。（三）把词语补充完整惊（ ）动（ ） 不知所（ ） 不（ ）风度 座无（ ）席 （ ）绕 于 心 不（ ）不（ ） 摇摇（ ）（ ） 目不转（ ）（四）拓展延伸从“顶碗少年”中我悟出 的道理。 板书设计：4、* 顶碗少年镇定、自信紧张、丧失勇气镇静、自信、充满勇气 失败 再失败 成功“失败乃成功之母”课后反思5 * 手指学习目标：（一）知识与能力：1我能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。2我能通过读文概括课文主要内容，

22、了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。（二）过程与方法：通读教材完成导学案，用心做好老师布置的每一道题目。通过观察、诵读体会文章内容和感悟作者写法。（三）情感态度价值观：我能领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。学习重点：了解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。学习难点：领悟其中蕴含的道理。课前准备：搜集丰子恺先生的相关资料。课时安排：一课时教学过程：一、自主学习：1、基础知识运用（1）字词：读音：搔（ ）痒 窈（ ）窕（ ） 渺（ ）小 附（ ）庸爱憎（ ） 养尊（ ）处（ ）优 薄（ ）弱、 （2）结合课文理解词语： 养尊处优 附庸 堂皇 窈窕：（3）说说看，作

23、者是围绕着哪句话来写的？ 2、自学感悟，读文明理：A想想作者写出了五个手指的什么特点，默读批划重点语句，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。 B思考：（1）作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？（读一读课文最后一个自然段） （2）联系生活实际说说团结就是力量的道理。 3、回归整体，领悟表达：（1）快速浏览全文，我知道了作者是用下面的几种修辞方法来描写手指的：（提示：结合课文中的具体语句来说明）例如：“拿笔的时候，他消受的机会最多。”这句话作者运用了（ ）的修辞方法，写出了食指的作用及他（ ）的性格特征。 （2）这篇文章的语言特点是（ ）。

24、比如这一句： 二、小组合作1.检查基础知识的掌握情况。2.交流汇报手指的特点以及启示。3.交流文章的表达方法。4.交流自己创作的小诗，推荐优秀的小诗准备进行班级展示。三、班级展示1.展示基础知识的运用。2.展示手指的特点以及启示。3.展示文章的表达方法。4.展示自创的优秀小诗。五、达标测评（一）给下列字的正确读音写在括号里。搔（ ）痒 窈（ ）窕（ ） 渺（ ）小 附（ ）庸爱憎（ ） 养尊（ ）处（ ）优 薄（ ）弱（二）体会句子的表达特点，仿写句子。例：中指永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。 （三）课外积累：有了五指的团结与配合，我们的手在生活中发挥着巨大的作用。于是就有

25、了许多关于“手”的成语。请你写出带“手”字的成语。（至少写4个） 课后反思 口语交际习作一导学案学习目标1围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。2根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。学习重点：完成口语交际学习难点：习作第一学时口语交际学生准备：和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。一、自主学习A、自己准备口语交际内容想：1

26、回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。2想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。说：1练习把事情的经过说得完整有条理。2练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。3练习有感情地叙述“难忘的第一次二、小组合作，充分交流三、小组内演练，相互纠正1在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、 语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。2吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。四、班内交流1每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。2全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。3讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问

27、。五、质疑探究要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。课后反思 第二学时（习作）一、明确要求1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。二、习作指导1回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）2同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。3指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）三、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。四、习作欣赏1自主到前面朗读自己的作

28、文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。2教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。3学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。课后反思 第三学时一、自主学习对照自己的习作，自我修改：（1）是不是把事情的经过，事物的特点，漫画的图意写具体了。 （2）是不是真实的写出了自己的启示、感悟和想法。 （3）修改习作。二、欣赏佳作 1欣赏佳作片断，共同评议。（选择34位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。） 2赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。三、小组交流，互议互评 1自读习作，互相指出优点和不足。 2各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字

29、等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。四、拓展练习，强化运用 1一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一件平凡的小事常常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心观察自己身边的事物，就一定会有许多感动、启示使我们的生活丰富多彩。 2把自己的习作重新修改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。课后反思 回顾拓展一导学案学习目标1交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。2熟读并背诵名言，养成积累的习惯。3读懂成语故事邯郸学步，理解成语的寓意。第一学时一、自主学

30、习A、重新阅读本组几篇课文,体会表达方法：1回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。 表达方法例文:打比方、一连串的问句、一连串的格式工整的话语、把事物人格化的写法 借物喻人:写一件事情、物件，从中产生感悟、受到启迪 2除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？二、小组合作:交流自学提示中的问题。 三、班级展示1、自己搜集的含有表达方法的句子。2、小组共同整理出一句优秀的片段进行分析。3、在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？四、达标测评1、写出2句含有表达方法的句子，并写出所用的表达方法。 课后反思：第二学时一、自主学习1、查阅、

31、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义，完成“日积月累”2、读通文中的古文名句。3、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，准备进行交流。4、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。5、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。6、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。7、默读两遍成语故事邯郸学步，试着把故事的寓意讲清楚。8、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想帮事中的道理是什么？二、小组合作，解决学案中的问题三、班级展示 1、朗诵古文名句。2、展示古文名句的出处、理解、用法。3、背诵古文名句。4、展示课外积累的古文名句。5、讲解成语故事的寓意、引申义、用法。6、展示一个拓展的相关的成语故事。四、达标测评1、默写日积月累2、邯郸学步的启示： 课后反思 18