小学一年级数学上册教案.doc

《小学一年级数学上册教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级数学上册教案.doc（41页珍藏版）》请在三一办公上搜索。

1、 数 数教学目标1创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。2通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。3通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。教学内容：教科书第25页内容。教具学具准备教科书第23页的教学挂图，110数字卡片一套。教学设计第一单元 数数1启发谈话，激发兴趣小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。1师生相互介绍。2教师简单介绍我们的校园及小学生活

2、。3打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。与老师一起一边伸手指一边数数。数一数1激发观察兴趣。出示教科书第23页挂图，出现一所“美丽的乡村小学”情境图。此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？生：知道，学校。师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？生1：这里有

3、一位老师，还有很多小朋友。生2：这里有一座大楼。第一单元 数一数2数图中的数量。（1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？(配合学生回答，贴一面国旗图（2）师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。)（3）教师领读，学生自己小声读。（4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？（5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？三、认读110各数：1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。2、可以打乱顺序指数让学生读。第一单元 数一数3认读110各数：1、10个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。

4、2、可以打乱顺序指数让学生读。四、数身边的事物：师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？你的右边有几位同学？左边有几位同学？黑板的上边贴了几个字？比一比1、引导观察：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看看，有什么？2、汇报交流：(1)问：你发现了什么？（2）小组交流。（3）学生汇报：学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有 扣儿，一根是

5、粉色，一根是蓝色等。（4）引导学生说出：物体有长、有短。15的认识和加减法【单元教学内容】：15的认识和加减法（第.14页第31页）【单元教学目标】1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。2、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。【单元重、难点】1、教学生

6、写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。第一课时： 15的认识及书写【教学内容】15的认识及书写（第14页第16页）完成第21页的第1题第4题【教学目标】1、 会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。【教学重、难点】会写15各数，初步建立数感。【教学准备】教师：各种动物的卡片5张

7、以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪学生：15的数字卡片，5根小棒。【教学过程】1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1） 问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒

8、然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：1、2、3、4、52、数的顺序全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）

9、教师评价第二课时：比 大 小【教学内容】比大小（第17页的内容）完成第21页的第5、6题【教学目标】1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。【教学重难点】建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。【教学准备】教师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。学生：15的数字卡片、卡片【教学过程】一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？2的前

10、面是及？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉34322、从这些数据你发现了什么？3、学生自由回答：教师板书：3332343等于33大于23小于44、教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）5、谁会读，请会读的学生带领大家读6、你还有其它的比法吗？（3大于2，2小于3）7、出示第17页下面思考：8、1）学生自由看图：你从图中看到了什么？2）小免和胡萝卜各有多少？有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）3）比一比，

11、你发现了什么？4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？三、 练一练1、第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价2、第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。第三课时：几和第几【教学内容】第几（第18页的教学内容），完成第22页的第7、9、10题【教学目标】1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣

12、，在活动中培养学生用数学的意识。【教学重、难点】理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序。【教学过程】一、创设情境：1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2、出示书中第18页的挂图。（动物园的售标处，井然有序的排队买票）3、教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？（进行遵守社会公德教育）二、探求新知（一）初步感知1、教师提问：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几个？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2个的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）

13、教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5个是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排在第4个？小朋友排第几个？解放军叔叔呢？（二）进一步体会基数、序数的含义1、请几位同学上讲台（1）请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢？2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。四：作

14、业：书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？第四课时：数 的 组 成【教学内容】几和几（第19页和20页的教学内容：5以内数的组成）完成两个“做一做”和第22页的第8题。【教学目标】1、通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。2、 培养学生的合作和与他人交流的能力。【教学重难点】掌握4和5的组成，初步建立学生数感。【教学过程】一、导入：出示计数器：老师拔数，学生观察1)先拔两颗珠子，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？

15、又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字33) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。二、学习新知：(一)：主动探索：4 的组成1、 请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？2、 你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视)3、 学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书)4 4 41 3 2 2 3 14、读数的组成(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4(2)再让学生自由地读，同桌对口令(3)采取各种不同的形式

16、。3、 察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言)(先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)(二)学生合作：学习5的组成1、 教师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？2、 师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。3、 学生分小棒，老师巡视。4、 学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书）55 55142332415、 读一读（1）小老师带读（2）小组

17、开展竞赛读（3）师生对口令（4）同桌对口令（5）试着背一背6、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）7、评价：你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？8、 完成第20页的做一做：先摆一摆，然后再连线。集体评价。三、练一练：第21页的第5题：集体评价第22页的第6题：这是一题判断题，是学生第一次遇到，教师可以先教学生如何做，然后学生再开始进行判断。，再分成3和几我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)认识物体和图形单元教学目标：1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等

18、立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。4、使学生感受数学与实际生活的联系。5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法：操作法、小组合作学习、想像第一课时教学内容：认识立体图形（第32页）完成相应的做一做及第36页的第2题教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱

19、和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教具准备：图形卡片、音乐机器人学具准备：各种形状的实物教学过程：一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什

20、么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把相同的放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、操作感知A：分提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿

21、对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报：师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不

22、是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论)演示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。三、活动1、数一数数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、

23、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业P36页的第2题第二课时教学内容：认识平面图形（第34页）完成相应的做一做及P36页的第1、3、4、5题教学目标：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培养学生

24、初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。3、在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重难点：从物体表面抽象成平面图形教学准备：1、长方体、正方体、圆柱等积木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具2、学生每5人一组，每人备有3支水彩笔、1把尺子、1块钉子板等教学过程：一、搭玩积木，体验形体师：春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋（学生操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。二、操作感知，建立表

25、象1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？3、师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？（指名学生演示、操作）师：小朋友的办法真多！（从长方体、正方体、三棱体上分

26、别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）三、巩固延伸，加深认识1、请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（挂图：小免的家，让学生寻找并交流）3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4、学生活动反馈5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6、学生作品展示7、师：现在许多图形都赶来开会了。来了哪些图形，请小朋友用三种

27、颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻音乐）8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示物体分类教学目标1在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别2培养学生初步观察、想象和表达的能力3在活动中培养学生探讨和与人合作的意识教学重点认识物体，培养学生观察、探索的能力教学难点区别长方体和正方体教学设计一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法（一）谈话引入今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？1出示图片：小猫和小狗2小狗说：“谢谢大家”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你

28、们能记住我们吗？请快想想，怎样才能记住我们”（二）学生讨论1如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？2学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫小狗高高的、瘦瘦的3小结：要记住它们的特点二、活动二：练习分类小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类（一）出示图片：物体分类（二）分组讨论1四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品2学生演示自己不同的分类方法出示图片：分类方法一、分类方法二三、活动三：认识长方体和正方体小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？教师板书：认识物体（一）认识长方体1出示图片：长方体2小狗问：它是什么样子？3每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数

29、一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？4学生反馈长方体的形状特点（1）有六个面；（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大教师板书：长方体（二）认识正方体1出示图片：正方体2小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不同起个什么名字？3学生分小组讨论4学生反馈正方体的特点正方体六个面，六个面都是正方形教师板书：正方体5你是怎么区别长方体和正方体的？6在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？四、活动四：认识圆柱体和球（一）认识圆柱体和球1出示图片：圆柱体、球2小狗问：你的桌面上还

30、有什么物体呀？它们有什么特点？3学生小组讨论4学生反馈圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面教师板书：圆柱、球5生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？（二）小结今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍（教师指图形，学生举物体，说名字）（三）出示图片：找朋友五、活动五：做游戏“摸一摸、猜一猜”游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快六、活动六：小小建筑师1用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西1学生反馈七、总结今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗

31、？八、板书设计认识物体长方体正方体圆柱体球物体分类1.摆一摆。出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。2.分一分，完成做一做。（1）教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。为学生提供“做”的机会，通过亲手操作进一步体验分类。（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。小组活动，培养学生合作学习的意识。（3）汇报交流教师在巡视中指导，同时注意学生

32、中分类的不同方法。3.练习，练习六13题。（1）第1题启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的？为什么这样圈？（2）第2题指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。（2）第3题教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时渗透集合思想。4、补充练习每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。610的认识和加减法6、7的认识及加减法。1.16、7的认识。（1）数数和认数6和7。教科书第42页，与15的认识相同，由打扫教室卫生的主题图引入先用集合圈圈出各种数量

33、的人物（6名学生，7个 人，加上老师），让学生数一数抽象出对应的点子图再抽象出数6和7，让学生认数6和7，并会读再让学生认识数所表示的数量的含义，并摆出相同 数量的小棒。（2）数的顺序。教科书第43页，与15的认识相同，借助计数器直观地表明相邻两个数的关系，并首次借助直尺教学数的顺序。（3）比大小。借助点子图来比较数的大小，与义务教材不同的是，义务教材中都是呈现相邻两个数进行比较，这里第一次将3个数排在了一起，将新学 的数与前面学过的相邻的数联系起来，使学生直观地看到相邻3个数之间的联系及它们的大小关系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。（4）第几。与15的认识不同的是，

34、第几与几个同时出现，让学生区分第6瓶和6条，第7瓶和7条，表明数既可以表示数量也可以表示顺序，将数 的基数与序数含义同时进行教学。（5）写数。与15的认识相同，也是先示范，然后照虚线描数字。（6）数的组成。教科书第44页，我们设计了涂圆圈的方式，让学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图让学生完整的填出6的组成。学生在一张纸上涂完所 有6的组成后的图非常形象、直观而且可能很有规律，可以帮助学生从整体上把握6的组成并更好地记忆。7的组成没有全部给出，通过操作分木块，给出了3组，提出一个问题“看到每一组，还能想到什么？”，看到1组想到另1组，让学生联想，抛弃形式 的东西，领会其相同的本质。对

35、培养学生的思维能力很有帮助，减轻学生记忆的负担，也为加减法教学做准备。（与义务教材相比难度降低了，原来在教学5的组成 的时候就让学生由4和1组成5、3和2组成5，联想出1和4组成5、2和3组成5。现在到7的组成时才不出全，才让学生联想。）8和9的认识及加减法。1.18、9的认识。（1）数数和认数8和9。教科书第53页，与6、7的认识相同，由“热爱自然、保护环境”的主题图引入数数的资源更加丰富了，让学生数一数 抽象出对应的点子图再抽象出数8和9，让学生认数8和9，并会读再让学生认识数所表示的数量的含义，并摆出相同数量的图片。（2）数的顺序。教科书第54页，与6、7的认识编排相同，借助计数器直观地

36、表明相邻两个数的关系，并借助直尺教学数的顺序。（3）比大小。与6、7的认识编排相同，将相邻的3个数排在一起，将新学的数与前面学过的相邻的数联系起来，使学生直观地看到相邻3个数之间的 联系及它们的大小关系。7再增加1是8，8再增加1是9；8比7大1，9比8大1。（4）第几。与6、7的认识编排相同，也是第几与几个同时出现，不同的是让学生分别将左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生 更具体地感受几和第几意义的不同。（5）写数。与6、7的认识相同，也是先示范，然后照虚线描数字。（6）数的组成。教科书第55页，教师通过提问启发学生自己摆出8和9的组成，并且8和9的组成都只给出了一部分，另

37、一部分要求学生通过联想推出，要求比6、7 的组成略高一些。1.28、9的加减法。教科书第56页，提供了一幅画有8个恐龙的图，让学生写出不同的算式，在这里第一次出现一图四式。接着在教科书的第57页，让学生通过摆学具计 算两道加法算式和相应的减法算式，再直接用想一想的办法计算两道加法算式和相应的减法算式。在教学一图四式时，在教科书第56页，呈现了小组合作学习的场面，教学要求与义务教材有所不同。老师们一定都很熟悉，原来义务教材要求学生能看 着一幅图写出四个算式，现在教材中有的学生写出一个算式，有的学生写出二个加法算式，有的学生写出二个减法算式，有的学生写出四个算式，都可以，只要不错 就可以。反映了对

38、不同学生的不同要求，体现了课程标准的理念“不同的人学习不同的数学”。在教学中老师应灵活掌握教学要求，不要试图在一节课内解决所有的 问题，因为学生的发展是有过程的，而且在小组合作学习中，通过学生间的相互交流，学生互通有无，互相启发学习数学知识1.3生活中的数。在教科书第57页，“安排了生活中的数”，包括信封上的邮政编码、计算器键盘上的数字、电话机上的数字、街道小区编号、车牌 号等。这些都是日常生活中经常接触到的数，通过这些内容一方面使学生体会到生活中处处有数学，数就在我们的身边，另一方面让学生感受到能用学到的数去解决 生活中的问题，从中体会到学数学、用数学的乐趣。1.4用数学。教科书第58页安排

39、了一组用数学的内容。画面是一个整体，用情境反映数学问题，随着情节的发展逐步深入，让学生发现数学问题并解 决问题。在教学中老师应引导学生根据图中的情境来列加减法算式。与6、7的加减法中安排的“用数学”的内容略有不同的是题中的某些已知数量不通过数数去得 出，而改为告诉已知数量，这有利于学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。10的认识和加减法3.110的认识。（1）数数和认数10。教科书第64页，由“和平广场”的主题图引入让学生数一数抽象出对应的点子图再抽象出数10，让学生认识， 并会读再让学生认识10所表示的数量的含义，并摆出相同数量的图片。（2）数的顺序。教科书第65页，同样是借助计数

40、器直观地表明相邻两个数的关系，并借助直尺教学数的顺序。（3）比大小。与相邻的数9排在一起，将新学的数与前面学过的相邻的数联系起来，使学生直观地看到相邻2个数之间的联系及它们的大小关系。9再 增加1是10，10比9大1。（4）第几。考虑到学生已经比较熟悉数的序数含义了，这里就没有象前面那样具体介绍。（5）写数。与前面相同，也是先示范，然后照虚线描数字。（6）数的组成。由于我们采用的是十进制计数法，满10要向进一，所以10的组成很重要。教科书第65页，先让学生通过摆小棒的过程填出10的 五种组成，再让学生推想出10的另外4个组成，逐步加深学生对10的组成的理解。3.210的加减法。省去了学具拼摆等

41、内容，让学生对照点子图直接利用10的组成计算，而且在计算55和105的时候，还取消了点子图，让 学生直接想10的相应的组成算出得数。要求进一步提高，反映循序渐进的编排原则。第69页第10题，统计拼摆小鱼用的黄色和红色三角形卡片的数量，是一道开放题，学生可列加法算式也可以列减法。关于小鱼头部的黄三角形算几 个，有的老师问：“要不要求学生重复数？”我们认为在一年级（上）不主张重复数，义务教材也是在思考题中出现的。而且由于是用卡片拼摆出的鱼的图案，统计 黄色三角形卡片的数量，所以不用考虑拼在一起的大三角形。如果学生算上了大三角形，也不能算错，应肯定他是对的，但不要故意引导学生去重复数。第11题， “

42、图中哪些可以用7310表示？”呈现了一幅学生们在农家小院里玩耍的情境图，这次是第一次出现给出算式让学生找情境的题，以前都是看图让学生列算 式。而且在前面讲加减法含义时我们有过这样的渗透，让学生体会一个算式可以表示不同的含义，老师们记得吧，学生拿着纸鹤走到一起的情境。现在是渗透不同的 事情可以用一个算式表示，让学生进一步体会数学的抽象、简明。3.3填未知加数。教科书第70页，通过事物的直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出（）里填几。1120各数的认识|教学目标1认识1120各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。2在日常生活中发现1120各数。3能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。教学内容教科书第8485页的内容，练习十四中相应的习题。教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、。教学设计创设情境1小朋友们，我们都已经认识了110。请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找（出示四件物品）。生：我