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1、民主与专制的思想渊源单元练习题一、选择题：（45分）1、霍布斯洛克和卢梭三人共同的思想主张是A否定君主专制 B赞成君主立宪制C倡导“社会契约论” D提出人民主权说2、斯宾诺莎政治学说的基础是.自然权利说 .政治自由理论 .社会契约论 .主权在民理论3、洛克在政府论中写道：“人们参加社会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产。”以上反映洛克主张A君权神授 B三权分立 C天赋人权 D社会契约4、洛克认为君主立宪制是最好的政体，权力分配上“立法权和执行权该由不同的人员行使”“而如果执行权和对外权掌握在可以各自行动的
2、人的手里，这就会使公共的力量处在不同的支配之下，迟早总会导致纷乱和灾祸。”由此可见，他认为A、三项权力应该由三种不同的人掌握B、国王只能掌握执行权C、执行权和对外权应该由国王掌握 D、立法权和对外权可以由一人掌握5、洛克在其著作政府论中强调：如果统治者对其臣民管理不当，“他们就会因这种失职行为而丧失早先人民为着完全相反的目的而授予他们的权力，权力就会被移交给人民，人民有权恢复自己原先的自由”。洛克要表达的意思是A.违反政治契约的统治者会遭到人民的反抗B.统治者要有管理臣民的超强能力和智慧C.人民掌握着对统治者生杀予夺的绝对权D.臣民的权力是自封的而非统治者授予的6、洛克说：“法律的目的不是废除
3、或限制自由，而是保护和扩大自由哪里没有法律，那里 就没有自由。”这句话的本质意思是A.自由和法律是分不开的B.只有实行法治，人才能充分享有自由C.法律为保护人权而设立D.依法限制政府的权力，人才能充分享有自由7、斯宾诺莎、洛克和卢梭的民主思想中，其共同的思想倾向有 天赋人权思想 社会契约论思想分权与制衡思想 主权在民思想 A B C D、8、毛泽东曾认为“中国反帝反封建的资产阶级民主革命，正规说来，是从孙中山先生开始的”，其理由是 A以往的民主革命都失败了 B孙中山提出了彻底的民主革命纲领C孙中山领导了辛亥革命取得成功 D孙中山提出了系统的民主革命纲领9、1913年，徐元章曾痛书挽联：“融贯东
4、西学理，调和南北党争，问如此奇才，古今有几？道德发为文章，英雄造成时势，痛横来惨祸，天地不仁。”对挽联中哀悼的这位英雄“造成的时势”表述正确的是 A.风起云涌民主革命 B.滚滚洪流宪政共和C.蓬勃发展工农运动 D.分崩离析满清统治10、蔡元培曾撰写过这样一副挽联：“是中国自由神，三民五权，推翻历史数千年专制之局；愿吾侪后死者，齐心协力，完成先生一二件未竟之功。”他悼念的是A孙中山 B宋教仁 C陈独秀 D鲁迅11、著名剧作家老舍在其名著茶馆中刻画了一个小人物李三，他在剧中有这么一段牢骚满腹的话：“哼，皇上没啦，总算大改良了吧？可是改来改去，袁世凯还是要做皇上。袁世凯死后，天下大乱，今儿个打炮，明
5、儿个关城，改良？我还留着我的小辫儿，万一把皇上改回来了呢!”这段文字表明当时A帝制废除，天下大乱 B袁世凯当政，民不聊生C民主道路，曲折复杂 D军阀割据，战乱不休12、“筹安会”头目杨度曾经说：“共和国选举总统容易发生变乱，国家永无安宁之日，计唯有易大总统为君主，使一国元首立于绝对不可竞争之地位，庶几足以止乱。”他这样说的目的是A、倡导实行民主共和制 B、呼吁重新选举大总统C、为复辟帝制造舆论 D、为了维护社会秩序的安定13、追求民主一直是人类为之奋斗的崇高理想。下列关于近代社会民主化进程的表述，不正确的是A民主化就是以“法治”取代“人治”的过程B民主化道路的不同是由各国国情决定的C民主力量与
6、专制势力的斗争是长期而曲折的D政治家是民主化进程的决定力量14、“清政府对请愿运动的虚与委蛇、拖延，使市民上层颇觉哀告无门，皇族内阁的终于出台，最终惊醒了他们和平立宪的迷梦，使他们发出天意难回、人事已尽的叹息，感到国内政治，已无可为，从而认识到吾人欲救中国，舍革命而无他法，在思想上大大地接近了革命。”以上材料所反映的历史信息不包括A.城市市民的态度明显倾向于革命B.清政府的预备立宪的结果使立宪派内部开始分化C.立宪派为要求清政府实施政治改革进行了请愿运动D.在中国进行民主革命已经成为大多数人的共识15、近代欧洲资产阶级宣扬民主思想的根本目的是A反对封建专制统治 B反对宗教神学的束缚C为资本主义
7、发展扫除障碍 D要参与政治民主建设题号123456789101112答案题号131415161718192021222324答案二、材料题16、（26分）阅读下列材料，回答问题。材料一：这就是交托给他的政权；一种必然永远不会终止的统治权，并且他由于这种权力才在圣经中不仅被称为神父而且也被称为君王；这个王国的职务不是交托给这个世界的统治者，而是交托给神父，以便使世俗的事务仍旧和神的事务有所不同：并且，特别是，这个职务是委托给祭司长、彼得的继承者和教皇、罗马教皇的；基督教世界的一切君王都应当受他的支配，像受耶稣基督本人的支配一样。因为，那些关心人生次要目的的人们，必须服从他这个关心最高目的的人，并
8、受他的命令指挥。意大利阿奎那（约1225年1274年）著阿奎那政治著作选材料二：后之为人君者不然，以为天下利害之权皆出于我，我以天下之利尽归于己，以天下之害尽归于人，亦无不可；使天下之人不敢自私，不敢自利，以我之大私为天下之大公。今也以君为主，天下为客，凡天下之无地而得安宁者，为君也。然则为天下之大害者，君而已矣。向使无君，人各得自私也，人各得自利也。呜呼，岂设君之道固如是乎！古者天下之人爱戴其君，比之如父，拟之如天，诚不为过也。今也天下之人怨恶其君，视之如寇，名之为独夫，固其所也。黄宗羲（1610年1695年）明夷待访录原君材料三：若是每个个人把他的权力全部交给国家，国家就有统御一切事物的天
9、然之权；就是说，国家应有唯一绝对统治之权，每个人必须服从，否则就要受最严厉的处罚。这样的一个政体就是一个民主政体。民主政体的界说可以说是一个社会，这一社会行使全部的职能。我相信，在所有政体之中，民主政治是最自然，与个人自由最相合的政体。在民主政治中，没有人把他的天赋之权绝对地转付于人，以致对于事务他再也不能表示意见。他只是把天赋之权交付给一个社会的大多数。他是那个社会的一分子。这样，所有的人仍然是平等的，与他们在自然状态之中无异。实在说来，政治的真正目的是自由。（荷兰）斯宾诺莎（1632年1677年）著神学政治论（1）根据材料一，概括阿奎那的政治主张中王权与教权的关系。（2分）这与中国汉朝董仲
10、舒的政治主张在内容和实质上有何相似之处。（4分）（2）对比材料一，概括斯宾诺莎政治主张的特点。（6分）（3）对比材料二、三，概括17世纪东西方两位思想家政治主张的相同之处。（2分）17世纪东西方两种相似的思潮在西方引发了社会变革，而在中国却没有，试分析其原因。（12分）17、（29分）材料一 薛福成指出：“取西人器数之学，以卫吾尧、舜、禹、汤、文、武、周公之道”。郑观应说：“合而言之，则中学其本也，西学其末也。主以中学，辅以西学。”冯桂芬说：“以中国伦常名教为原本，辅以诸国富强之术”。引自洋务运动（1），上海人民出版社1961年版材料二 监察御史张盛藻为反对1867年同文馆决定招收科甲正途人员
11、学习算学而上奏说：“朝廷必用科甲（科举考试）正途者，为其读孔孟之书，学尧舜之道，明体达用，规模宏远也，何必令其学为机巧，专明制造洋枪之理乎？”“以技艺夺造化，则干天怒；以仕宦营商贾，则废民之业。” 湖南巡抚王文韶说：“天下事有本有末，就六事而言，练兵、简器、造船、筹饷，其末也；用人、持久，其本也。至其大本，则尤在我皇上一心。”中国近代史资料丛刊洋务运动材料三 张之洞在劝学篇同心第九中说：“吾闻欲救今日之世变者，其说有三：一曰保国家，一曰保圣教，一曰保华种。夫三事一贯而已矣。保种必先保教，保教必先保国。国不威则教不循，国不盛则种不尊。”材料四 李大钊指出：“（孔子）的学说所以能在中国行了两千余年
12、，全是因为中国的农业经济没有很大的变动。现在经济上生了变动，他的学说就根本动摇，因为他不能适应中国现代的生活、现代的社会。” “中用，即如何（把西体）适应、运用在中国的各种实际情况和实践活动中。实体与功能即用本不可分，因此，如何把西体用到中国，是一个非常艰难的创造性的历史进程。首先不要使西学被中国本有的顽强的体和学所俘虏改造或同化掉。相反，要用现代化的西体来努力改造转换中国传统的文化心理结构。不是消灭其种族，而只是改变其习性、功能和状貌。（在用的过程中）中学就被更新了。”（1）根据材料一，归纳概括三位思想家的共同主张。(2分)他们是哪一政治派别的代表？（2分）（2）根据材料二，归纳张盛藻和王文
13、韶各自观点。（4分）两人的观点主要区别是什么？（4分）（3）根据材料三，指出张之洞的核心政治主张。（2分）属于哪一政治派别的主张？（1分）（4）材料四中，李大钊认为儒家学说在中国根深蒂固的主要原因是什么？（2分）结合所学知识，分析李大钊认为儒家学说发生动摇的原因又是什么？（4分）（5）根据材料四，归纳概括李大钊思想主张的核心。（2分）结合所学知识，分析这一思想主张形成的原因。（6分）专制理论与民主思想单元练习题1-5 CADAA6- 10 DADBA11-15 CCDDC16题：17题：（1）都主张“中学为体，西学为用”（或答：“中学为本，西学为末”）。早期资产阶级维新派。（2分）（2）张盛藻
14、反对兴办新式学堂，学习西方算学和先进的技术，主张坚持八股取士制度，以中学为根本，实行“重农抑商”政策。王文韶主张重用封建人才，坚持封建制度是根本，而引进西方先进技术、开展洋务运动是细枝末节的事情。（3分）区别：张盛藻坚持盲目排外，王文韶一定程度上承认了西方文明的进步性。（4分）（3）核心主张：坚持“中学为体，西学为用”立场，以儒家学说来捍卫封建统治。地主阶级洋务派。（2分）（4）根深蒂固的原因：中国自给自足的自然经济的存在。动摇的原因：外国资本主义侵略，自然经济的瓦解；中国民族资本主义的产生和发展；儒家学说与现代社会不符。（3分）（5）核心：西学为体，中学为用。原因：民族资本主义的进一步发展，
15、自然经济进一步解体，民族资产阶级力量的进一步壮大，儒家思想的正统治地位动摇。儒家学说是几千年封建制度的精神支柱，也是袁世凯复辟帝制的理论基础，必须否定。“中体西用”的主张及其实践最终失败，必须改变指导思想，适应新时代的需要。（4分）材料练习题三1、（14分）材料一 民权者，所以拥护宪法而不使败坏者也故苟无民权，则虽有至良极美之宪法，亦不过一纸空文宪法与民权，二者不可离，此实不易之理，而万国所经验而得之也。梁启超立宪法议材料二 有可能会出现这种情况，政体是自由的，而公民却毫无自由；或者是，公民可能是自由的，而政体却无自由可言。在这两种情况下，前者是政体在法律上是自由的，而事实上不自由；后者是公民
16、在事实上是自由的，在法律上不自由。（法）孟德斯鸠论法的精神（1）根据材料一、二，概括指出粱启超和盂德斯鸠思想的异同。(8分)（2）根据材料一、二，并结合所学知识，分析两者思想主张相似的主要原因。（6分）2、（10分）材料一 然则苟有新民，何患无新制度，无新政府，无新国家？非尔者，则虽今抹，学步效颦，吾未见其能济也。道，未有留意 焉者也。若以今日之民德、民智、民力，吾知虽有贤君相，而亦无以善其后也。摘自梁启超论新民为今日中国第一急务材料二 许多人以为中国不适用民主政府，因为人民知识程度太低。我不信有这话，人民是民国主人，他只要能指定出一个目标来，象（像）做汽车的一般。至于如何做去，自有有技能的各
17、种专门人才在。所以，人民知识程度虽低，只要说得出“要到那里”一句话来，就无害于民主政治。摘自孙中山文集关于民主政治（1）据材料一二分别概括梁启超、孙中山关于国民素质与实现民主政治关系的主张。（4分）（2）梁启超与孙中山的上述观点本质上对立吗？结合所学知识说明理由。（6分）3、（12分）材料一：有一种最根本的缺点，使得国君制政府永远不如共和制政府，那就是：在后者中唯有英明能干的人，公共舆论才会把他们提升到首要的职位上来；反之，在国君制之下，走运的人则不过是些卑鄙的阴谋家；当他们一旦爬了上去之后，就只能向公众暴露他们的不称职。卢梭社会契约论材料二：变法之本，在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，
18、在变科举，而一切要其大成，在变官制。远法三代，近采秦西，合科举于学校；自京师以讫州县，以次立大学小学，聚天下之进才，教而后用之，入小学者比诸生，入大学者比举人，大学学成比进士。梁启超变法通议（1）根据材料一，概述卢梭的基本观点。（2分）他是如何以选官为例解释这一观点的?（4分）（2）根据材料二，概述梁启超在选官方式上与卢梭的主张有何不同?对此你是如何评价的?（6分）4、（12分）材料一国王是法律的创造者，而非法律创造了国王。假如臣民认为国王滥用权力，他们只能祈求上帝开导国王，把他引到正确的道路上去。正像争论上帝能作什么是无神论和渎神一样，作为一个臣民去争论国王能做什么，或者国王不能做这做那，也
19、是僭越和高度的侮辱。詹姆士斯图亚特神权（1603年）材料二人们参加社会的理由在于保护他们的财产，他们选择一个立法机关并赋予其权力的目的，是希望由此可以制定法律，树立准则，以保卫一切社会成员的财产。当立法者图谋破坏人民财产或贬低他们的地位，使其处于专断权力的奴役状态时，立法者就使自己和人民处于战争状态。人民因此就无须再予以服从，而只能寻求上帝给予人们的抵抗强暴的共同庇护。 约翰洛克政府论（1668年）（1）材料一、二反映的思想倾向各是什么?（4分）（2）两则材料中都提到了“上帝”的概念，分别指出其实质。（4分）（3）分析上述思想内容对其所处时代的影响。（4分）1、（1）相同：宪法（或法律）与公民
20、权（或公民自由）是不可分割的；突出强调法治。（4分）不同：梁： 强调宪法与民权相互保障；（2分）孟：法律限定公民与政体的自由程度。（2分）（2）资本主义经济的发展（2分）；资产阶级的壮大（2分）；封建腐朽势力阻碍社会进步2、（1）梁启超认为提高回民素质是当务之急，先培养“新民”，珥建立民主政治；孙中山认为国民素质低下无碍实行民主政治可以先建立民主政治，保障民权（4分）（2）不对立。 理由：两者都代表民族资产阶级的利益；都是为了实现民主政治，推动社会变革，顺应时代发展潮流。（6分）3、4、（1）材料一认为国王凌驾于法律之上，人民无权限制国王的行为，国王的权力是上帝赋予的。（2分）材料二认为统治者的权力是人民赋予的，法律应该体现人民的利益和保护一切社会成员的财产。如果统治者违背了人民的利益，人民有权反抗他。（2分）（2）材料一的思想力图维护君主的专制权力，材料二为资产阶级和人民群众反对君主专制和建立资产阶级的政治法律制度提供了理论依据。（4分）（3）影响：材料一导致资产阶级人民群众与封建统治的矛盾激化，是引起英国资产阶级革命的原因之一。材料二推动英国资本主义民主制度的建立和发展，推动启蒙思想的发展。（4分）
