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1、在爱和自由里成长构建幼儿、老师、家长三位一体教育模式周兰梅著前言今天，我们怎样做幼儿教师？笔者认为，除了应该具有教育智慧和专业技能，更重要的是，我们心中还要有“爱”。幼儿教师是一份需要爱心的职业，如果我们仅仅是把它作为一种谋生的手段而不是自己衷心热爱的事业，那么我们就很难由此衍生出工作的热情以及对孩子赤诚的爱，很难去温暖每一个孩子的心灵。如果没有了爱，我们的教育就只有冷漠的“教”而没有温暖的“育”。怎样走进孩子的心灵？那就是将自己变小，再变小，变成拥有一颗童心的小人儿，变成他们中的一个，跟他们一起体验各种感受，我们与孩子的心便会融合在一起，我们也就可能成为他们喜欢的老师，同时也找到了教育好他们
2、的方法和策略。今天，我们怎么做家长？当他们不会穿衣服时，当他们挑食时，当他们身体不舒服时，当他们学习上遇到困难时，这些看似寻常的细节，我们应该怎么做才能给幼儿的心灵带来慰藉和温暖？作为有着23年教龄和19年母亲经验的我，回想当年，由于自己缺乏教育经验和思考不够冷静，导致自己孩子身上存在某种不良习惯时，心中总是涌起一阵阵酸痛！渐渐地，我学会了思考和践行。怎样尊重、激励孩子？如何跟孩子一起战胜畏难情绪？孩子犯错误了又该如何处理？在这本小书中，我尝试以孩子的视角、老师的视角和家长的视角来看教育，话心得，谈体会。希望我们亲爱的同仁、尊敬的家长能和天真可爱的孩子们一起快乐地成长！序I序很幸运，我是一名幼
3、儿教师。如今，我在幼教园里已经工作二十多年。有人说，天天跟孩子打交道，自己会很年轻。女人都喜欢年轻，听起来好像是赞扬，其实这话里的另外一层意思也是说我们想法也会跟孩子一样幼稚。在这喧嚣的社会，能够与孩子一般纯净，亦是一种幸福，更是一种幸运。我们是孩子心灵的播种者，在孩子纯净的心灵上描绘美丽的图画。作为一名幼儿教师，我常常深思，我们拿什么成为孩子的一部分呢？曾经，看到一篇文章：文章中说无意间听到俩孩子在议论老师，说上课写字时的兰花指，说因为手上扬而露出的肚脐，后来这位老师也谨慎了，他觉得可能教师无意间的一些举动都会对孩子影响颇深。真的，提出这个话题不是说让老师们时时刻刻都战战兢兢地裹紧自己，而是
4、要从细节上在孩子的心灵上用心耕耘。我是一位母亲，孩子一直是我带大的，不敢说我的孩子有多优秀，至少，在孩子烦恼时，我是他倾诉的对象，孩子有什么心里话都愿意跟我说。在自己孩子的成长道路上，我是母亲，也像老师，更是一位朋友，我习惯将孩子成长的点点滴滴记录下来，也用来反思我从事的幼教工作。我曾经也是一个孩子，现在作为幼教工作者跟孩子接触了多年，通过孩子一个眼神，一句言语，我就能猜到孩子心中的“小九九”。这本书收集的都是我跟孩子接触的日常小事，没有多少高深的理论，都是一些鲜活的案例，是我作为老师、母亲、孩子三位一体角色的体验与教育思考。为了更丰富地呈现出在爱和自由里成长构建幼儿、老师、家长三位一体教育模
5、式II孩子的内心世界，我在讲述每个小故事的时候采用了孩子的叙述视角，希望能给初为父母的朋友提供一些经验借鉴。但是，我们毕竟已经成年，不管我们有多熟悉孩子，多了解孩子的内心世界，看问题和讲述事情不可能跟孩子一模一样，我们只能是根据经验观察和体悟，去尽量还原孩子的内心，所以叙述难免成人化。更有些读者或许会问，你不是孩子，你怎么能肯定孩子就是那么想的呢？要解答这个问题，我觉得可以化用庄子秋水里的一段话：惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”孩子是天使，孩子是天然的纯净水，希望我与孩子们的成长故事能够给家长和幼教工作者一点启迪，我内心的忐忑或许会稍稍平静些。最后，我想起
6、美国诗人惠特曼的有一个孩子向前走去这首经典的诗歌，或许，我就是用唠叨的故事，用琐碎的爱心陪伴着孩子的一名普普通通的老师。有一个孩子向前走去惠特曼有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成他的一部分如果是早开的紫丁香，那么它就会变成这个孩子的一部分；如果是杂乱的野草，序III那么它也会变成这个孩子的一部分。一个孩子一天天地向前走去，长大了，很有知识，很有技能，还善良和有诗意，语言斯文同样是长大，那会多么不一样!目录001第1章生活料理 001入园第一天 003搬椅子 005吃饭了 007我不想在幼儿园吃饭了 009怕吃菜的我（一） 011怕吃菜的我（二） 014怕吃菜
7、的我（三） 016我是美味品尝师 018老师最喜欢我 020穿衣服 022睡觉前的小插曲 024我会脱衣服啦 026鞋 子 湿 了 028劳动任务单 030怎么变小了？ 033在爱与自由中成长zai ai yu ziyou zhong chengzhang目 录CONTENTS在爱和自由里成长构建幼儿、老师、家长三位一体教育模式002第2章规则遵守 035抢 油 画 棒 037课上的小动作 039被批评以后 041我弄坏了班里的铅笔机 043跟着周老师学摘花 045我也坐上了绿椅子 047别抢，石头剪刀布吧 049我拿了老师的U盘 051你现在不可以敲鼓 053第3章学习、游戏 055我当小老
8、师 057老师也挑战自己 059难忘的拥抱 061我也得了五角星 063终于明白了“昨天、今天和明天” 065我们都有“看家本领” 067看，我编的小故事 069我的名字印章 071我上了“星光大道” 073有趣的写生 075故事课上的讨论 077我终于露了一回脸 080奶奶骂了老师 082我喜欢看图书 085目录003我这样看图书：子儿，吐吐 087线条变变变 089纸浆画 091教育变了样 093九块石头的故事 095应聘超市服务员 097学 唱 豫 剧 099我们的作品发表啦 101啄木鸟 103我是超市小经理 105第4章人际交往 107快乐入园第二天 109老师向我道歉了 111带小
9、班的弟弟妹妹玩 114咬 人 之 后 116我被踢了一脚 119没有王欢的材料 121谢谢 123关于结婚的事儿 125老师，我想对您说 127第5章习惯养成 129老师帮我剪指甲 131今天我午睡了 133我将“嗯嗯”弄身上了 135在爱和自由里成长构建幼儿、老师、家长三位一体教育模式004我要妈妈送 138牙齿上的黑洞洞 140学习收拾教室 143午睡录像了 145书被损坏以后 147第6章安全保健 149我的嘴巴“感冒”了 151我们不怕冷 153跌了才知道痛 155紧 急 演 练 157我穿了九件衣服 159火灾的猜测 161楼梯间发生的事儿 163嘴巴里的亮片 165哎呀，我把同伴弄
10、伤了 167我们来做机器人 169双休日受伤了 171妈妈跟老师的谈话 173剪刀怎么收 175第7章关爱他人 177大家都有奖 179十岁的时候和老师结婚 181地震了 183妈妈，你辛苦了 186目录005老师，节日快乐 188难忘的六一 190应该先征求别人的意见 193泪奔 195说说祭祖的事儿 197复习课上的故事 199赵老师，生日快乐 201第8章科学探究 203一起去找春天 205筷子站起来了 207荡秋千 209三个鸟蛋 211认识西瓜虫 214做沙拉 216橘子点心 219帮老师收美术作品 221第章生活料理1Chapter one第章生活料理003入园第一天哭响点，老师就
11、来帮我了！小六班丁吉嘉的故事进小班第一天，妈妈告诉我，我是小六班的宝宝。妈妈和奶奶将我交给了两个老师，然后在教室外面看着我。我很好奇，怎么那么多小朋友都在哭呢？“那么多玩具多好玩，都是我家没有的，我才不哭呢，有什么好哭的，你们不玩我来玩。”我左手拿起一个红红的长长的空塑料管，右手拿起一个绿的方形玩具，不知道那是什么东西。怎么玩呀这个？我正思考着，那么多小朋友却在哭，有的边走边哭，有的拉着老师的手让老师给妈妈打电话，有的坐在椅子上仰着头哭，有的小朋友还自己开了门想走出去，一个老师拉了这个拉那个，一个老师抱了一个宝宝，还牵着一个宝宝的手。那个男宝宝就想回家，见老师不放手，就狠狠地咬了老师一口，我看
12、见老师很疼很疼的样子，可是老师没有哭，还对他说：“老师带你到外面去荡秋千，好不好？”看来谁闹得凶，老师就对谁好了。我急，要小便，但不知道到哪儿去便便，不如也来闹闹。我将裤子拉到底，将鞋子和袜子脱了扔在地上，用最响最响的声音开始大哭起来，哭声盖过了其他小朋友。果然，有一个老师走过来，二话没说将我的裤子往上提。我用方言告诉老师我要尿尿。“厕所在那边，走，我带你去小便。”来到厕所，老师对我说：“以后要小便就到这儿来，不能在教室扯裤子，不能让别人看见我们的身体，这是秘密，知道吗？嘉嘉。”“嗯，我知道了。”我点点头，很奇怪很稀在爱和自由里成长构建幼儿、老师、家长三位一体教育模式004奇啊，我又没有告诉老
13、师我叫什么名字，她怎么会知道我的名字呢？太神奇了！算了，不去想这个问题了，还是玩我的吧。周老师：看来孩子要入园之前，我们要对社区那些即将入园的孩子妈妈进行宣传培训，召开新生家长入园预备会，为孩子做些入园上的准备，或者提前让幼儿进园进行在生活上的适应，让孩子知道，有需要的时候及时跟老师交流，哭是无济于事的。丁吉嘉妈妈：你进园的第一天，是第一次离开家人，我们在外面很担心，没想到你在学校的表现这么棒，但是在生活哭闹解决不了问题，妈妈告诉你自己的事要自己做，虽然你个子小，但是做事要最棒。许颖爸爸：我们一直以为，只有管好孩子的吃和穿，照顾好她的安全问题就行了，他们长大之后自然会生活，所以很多时候根本没意
14、识到对孩子良好生活习惯的培养。现在我明白了培养孩子良好的生活习惯，必须从小做起，从现在做起。浈浈妈妈：成功的教育是社会、家庭和学校共同努力的结果。孩子良好的生活习惯不是一朝一夕养成的。作为家长，对小孩更是有潜移默化的熏陶作用，适时对小孩加以引导，有利于小孩良性发展。第章生活料理005搬椅子这椅子怎么这么轻呢？小一班林子豪的故事要吃饭了，突然来了个我不认识的新老师，她看见我的手很脏，就拉着我的手去洗手。洗手是一件让人感到舒服的事，可是老师不给我机会玩水，洗完手，老师们忙着盛饭、端碗，安排别的小朋友吃饭的位子。我趁老师不注意就坐到地板上。林子健是我的双胞胎哥哥，他开开心心地和小朋友们吃着土豆烧肉，
15、吃得还很香，我早饭吃得很饱，不想吃饭，就坐在一边玩了起来。没多久大家就吃完了，新老师让吃完饭的小朋友先端走自己的椅子，我很愿意做这件事，第一次我端了一把绿椅子交给了老师，老师将椅子叠在一起。我觉得一点也不重，第二次我就用两手各拿了一把椅子，老师看见了赶紧过来接，不让我端两把椅子，可是我觉得椅子很轻，我能行啊。第三次我将两只椅子叠起来在地面上拉着走，虽然很方便，可是还有小朋友坐着吃饭，椅子不方便在地上拉呢，看来这个办法还不太好，再换个办法端椅子吧！我回头一看，看见一个小女孩还坐着吃饭，就端她的椅子吧，我走过去，什么话也没说，不管三七二十一就硬拉了起来。那个新老师又走过来说：“这把椅子不能端，她还
16、在吃呢，等她吃好了再端。”哦，原来是这样，虽然我还不认识这个老师，但她说的话好像蛮有道理的，而且总对我笑，老师的话总是对的，就听了她的话吧。我瞅来瞅去，又找到了一把空椅子，这次我将椅子倒扣在头顶上，哎，蛮好的，我好高兴地笑在爱和自由里成长构建幼儿、老师、家长三位一体教育模式006起来，这次老师没跟我说什么，看来我做对了。新老师看了我的胸牌，对我说：“我知道了，你叫林子豪，林子豪你很会动脑筋，大拇指奖给你！”咦，这个老师好奇怪，大拇指在她自己的身上，怎么能给我呢？老师的话：当孩子萌发出要自己做的想法和行动的时候，我们不能以“不放心”为理由束缚孩子的手脚，不让他做，而是要“放手”，关注孩子，支持孩
17、子自发的需要。刘徐一妈妈：老师这么有心，大胆放手培养孩子的生活自理能力，我们在家都是包办做好的。唉，惭愧！现在有不少孩子自己想尝试做一件事的时候，是我们家长不放手，不放心，扼杀了孩子动手尝试的愿望，我们总对孩子说：“你弄不好你不会弄，别把衣服弄脏了。”丁吉嘉妈妈：小孩有自己为集体做事的想法，我们很开心，而且他还在用不同的方式去搬椅子，小脑袋真聪明呢，希望你回来多帮妈妈做事。许颖爸爸：孩子平时在家里看到大人干活时经常提出来：“要不要我帮忙呀？”我们只当她心血来潮，又担心她弄坏了啥，一直不让她插手。这件事提醒我们，要敢于让孩子尝试，参与力所能及的实践活动。顾友诚爸爸：我觉得我们可能更多地限制了孩子
18、活动的自由，有时候放不开手脚，担心的东西太多，怕孩子添乱或者面临某种危险。浈浈妈妈：这让我想到了一句话是这样说的：“动手又动脑，才能有创造。”给我们的孩子一个自主发展的空间，我觉得，他们在体验生活的同时必然会有所发现，有所创造。第章生活料理007吃饭了为荡秋千而吃饭，加油！小六班丁吉嘉的故事今天吃的是红烧肉，其他小朋友都很喜欢，只有我不喜欢吃。老师让我们排队端自己的饭，我不想端可又没办法，只好跟上队伍，趁老师不注意，我又溜了回来。其他小朋友都吃得起劲，我大声也不敢出，可是周老师发现了我，她走过来对我说：“嘉嘉，你的碗呢？刚才不是排队了吗？”我什么话也不说，周老师牵着我的手将我拉过去：“看看今天
19、吃红烧肉，可香了。”周老师夸张地闻着香味，可是我却皱了皱眉头，慢吞吞地走到桌子边。我用筷子捣着米饭。其他小朋友已经吃好了，一个个将空碗送到了篮子里，我怎么办？我不喜欢吃红烧肉，可是我不敢跟老师说，于是我忍不住着急地哭了起来。这时，在一边看着我的一个黑黑的男生伸出手来擦擦我的眼泪安慰我说：“别哭别哭，我来喂你。”他的动作被周老师看见了，周老师走过来接过男孩子手里的碗交给我：“看看小哥哥多喜欢你啊，和周老师一样哎，嘉嘉很能干，会自己吃，小朋友们都在等你，吃完了我们到小树林里去散步，你看，那儿有秋千还有很多玩具，你想不想去？”我肯定地点点头：“我不吃你家的肉，我也不吃许多饭。”“饭吃饱了就行，剩下不
20、要紧，肉就吃一块，你自己选好不好？”“好的，我吃这一块。”我找了块最小的肉，“啊呜”一口就咬下去，只要三下两下，我就吃完了。“嘉嘉，你会像其他小朋友一样把碗放到篮子里吗？”“嗯。”我一边在爱和自由里成长构建幼儿、老师、家长三位一体教育模式008答应着，一边放下了碗“走，跟老师洗手去。”老师笑眯眯地看着我。我牵着老师的手高兴地离开了。周老师：当新的环境引起孩子的紧张而没有食欲，拒绝进食时，我们不能完全由着孩子的性子，可以用孩子感兴趣的某种活动进行刺激，从而逐渐养成孩子按时吃饭的好习惯。丁吉嘉妈妈：在家妈妈最怕的也是宝宝吃饭。我家宝宝最喜欢吃的就是粥，可是那没有多大的营养，我们现在也是尝试着变花样
21、给宝宝调理饮食。今天宝宝吃了黄豆了，妈妈好开心啊，希望嘉嘉再接再厉，做一个不再挑食的好宝宝。许颖爸爸：孩子在家里吃饭时经常出现诸如挑食、边看电视边吃饭、吃饭拖拉等不良的现象，我们一直都没有重视，长此以往，孩子在许多场合表现了“由着性子胡来”的脾性。这个例子让我们知道了适当管束孩子的重要性和必要性。第章生活料理009我不想在幼儿园吃饭了为得到老师的表扬而吃饭，太难受了！大一班徐文佳的故事每天中午吃饭，是我最怕的时候，因为我们总是能听到老师们不停地鼓励小朋友吃饭的话：“谁吃得多，他就长得快，脑子就聪明”、“喜欢吃米饭的小朋友皮肤就会越长越白”、“今天奇奇真能干，盛了两次饭，还喝了两碗汤”、“灿灿你
22、看，天天吃得多香”。我特别怕听到老师说“再喝一碗汤好不好？”我嘴上说“好”，其实心里不想，因为我已经吃饱了，可是老师不知道我已经饱了。今天午睡时，我终于出状况了，将小便尿在身上了，当老师发现时，我只好跟老师说出心里话：“老师，我不想在幼儿园吃饭了，我吃得太饱，汤也喝得太饱了，难受。”让我没想到的是，老师看看我，竟然同意了：“佳佳，真对不起，老师以为你没吃饱呢。”第二天，同桌的周燕用求助的眼神看着周老师：“周老师，我实在吃不下了。”没想到，老师今天说得和平时却不一样：“真的吃不下了？实在吃不下就倒掉吧。”耶！我们好高兴，老师终于不再强迫我们吃饭了。周老师：教育就是爱，成功的教育就是巧妙地施爱。当
23、我们担心孩子没吃饱，总是想尽办法让孩子多吃一点；当我们担心孩子受凉，总要习惯性地帮孩子多穿一件衣服；当我们担心孩子的安全，就会处处限制孩子的行动；当孩子受到别人的欺负，我们义无反顾在爱和自由里成长构建幼儿、老师、家长三位一体教育模式010地去安慰在处理各种琐碎事情的时候，我们更应该先根据孩子的个性和实际情况区别对待，不能总将自己的意愿强加给孩子，不应该用统一的标准对待所有的孩子。卢老师：教师要平等地对待幼儿，与幼儿保持民主、平等、和谐的师生关系，给幼儿心灵的自由和倾诉的机会，让他们敢于表达自己的心声，就像这个例子说的，我们根据孩子饭量大小来定夺他们到底应该吃多少是最合适不过的了。浈浈妈妈：教育
24、不是强制，教育不是限制。我们应该注意因人而异，因时而异，因事而异。我认为幼儿教育理念的核心内容是“爱”，是“快乐”。第章生活料理011怕吃菜的我（一）不吃菜的我再次被老师发现，这次我能逃脱吗？中一班周奕的故事刚开学的一天中午，周老师和陈老师正忙着给小朋友们盛饭，小朋友们不断地往前移动着，轮到我时：“我不吃菜。”我发出小小的声音。老师抬头一看是我，就对我说：“你闻到今天的菜香了吗？好香好香。”老师做了个夸张的、陶醉的表情。我再一次摇摇头：“我不吃菜，我吃汤泡饭。”我指指盆里的汤，老师大概是因为后面还有许多小朋友等着端饭，就按照我的要求给我添了一点汤。第二天中午，小朋友们吃的是肉圆、青菜。我去端碗
25、时，又跟老师说：“老师，我不吃肉圆。”“那你吃什么？”老师很吃惊。“肉圆是每个小朋友都喜欢吃的菜，几乎没人不喜欢，为什么不吃肉圆呢？”“我不喜欢吃。”“和昨天一样给你加点汤吗？”老师笑着问我。“嗯！”我点点头。老师又接着说：“这样吧，先吃一半，如果你觉得肉圆好吃就再吃另一半，怎么样？”我点点头。于是老师先夹了一半肉圆给我。我端着碗上了位置，不管别人吃得多香，我好像都没闻到香味，不为所动，也不跟他们说话，只是扒着汤泡饭，肉圆依旧留在碗里，我动也没动。晚上，老师将我这两天在园吃饭的情况如实告诉了来接我的爷爷，爷爷说：“她只吃汤泡饭，给她加点汤就行，在家一直就这样。”“她吃菜会呕吐吗？”老师奇怪地问
26、。“那倒不会。”“怎么会这样？”老师不解地问。“她不吃我们又有什么办法？”爷爷在爱和自由里成长构建幼儿、老师、家长三位一体教育模式012无可奈何地说。“那营养跟不上咋办？”老师着急地问。“喝牛奶、八宝粥这些东西。”“这种现象有多长时间了？”“一年多了。”“她爸爸妈妈知道吗？”“知道，但也没办法，何况两人都不在家，每次回来时间又不长。”“孩子生长发育需要营养，这样下去可不行，不能由着她，我们必须共同想办法来解决这个问题。”老师郑重地跟爷爷说，爷爷点头称是。周老师：我们分析了妍妍的情况，父母虽然知道这件事，但因长期在外工作，想教育孩子却鞭长莫及，偶尔回来时间也不长，无法对孩子进行系统教育。爷爷奶奶
27、没有重视孩子的营养，也没有统一教育观点，共同商量怎样解决问题，而是被动地采取了营养补救的措施，默许她这样做，任其自然发展，是导致她一年多来什么菜都不吃的主要原因。我们不能默许孩子不健康的生活方式的存在，长此以往，它将严重影响孩子的身体健康，必须用多种措施帮助妍妍矫正不良饮食习惯。周奕爷爷：孩子的爸爸妈妈常年在外打工，只是逢年过节才回家，那么一会儿工夫，怎么能管到孩子这许多事呢？亲亲孩子还来不及呢，又怎么舍得教育孩子呢？我们长辈觉得内心愧疚，孩子留守在家，和我们老人一起生活，生活习惯也就由着她了，从来也没有想过这么做是害了她呀。彤彤妈妈：这一点我深有体会，我们是五口之家，孩子的吃饭也成问题。主要
28、是孩子的爷爷奶奶宠着他，我儿子每次吃饭总是挑三拣四，这个不吃，那个不吃，爷爷奶奶一听，立即给他做其他的。为此我特意和先生找孩子的爷爷、奶奶沟通，告诉他们不能由着孩子，什么事情都依着他，对孩子的身体发育及习惯的养成不好。爷爷是通情达理之人，没多久儿子吃饭再也不挑了，长得白白胖胖的。其实很多时候，爷爷奶奶们疼爱自己的孙子孙女本没有错，只是他们爱的方式不对，但是只要我们和他们说清楚，在教育第章生活料理013孩子的问题上，全家达成统一的正确教育孩子的意见，终究会促进孩子的发展。刘徐一妈妈：俗话说“天价难买好习惯。”，有些小朋友们在家由退休的爷爷奶奶带着，时间很充裕，所以吃饭不定时不定点，孩子想怎么样就
29、怎么样，养成习惯后很难改变，所以小朋友的一些日常生活习惯需要从小养成，家庭成员间要沟通好。在爱和自由里成长构建幼儿、老师、家长三位一体教育模式014怕吃菜的我（二）看着大家吃得香喷喷，可我为什么就吃不下呢？中一班周奕的故事今天吃的是茭白炒茶干，老师将我叫到一边，跟我耳语说：“今天要吃菜。吃下去奖三颗星，别人都没有，就奖给你一个人。”老师说完就让我换了一张桌子吃饭，然后就照顾其他的去了。我想我还是努力一下吧，老师对我这么好，平时，一颗星的诱惑力都很大，何况三颗星呢。我想试试看，刚夹了一筷子菜想往嘴里送：什么味儿？我不喜欢，于是我将送到嘴边的筷子又放了下来。看看别人吃得那么香，我怎么就没有要吃的欲
30、望呢？“周奕，你吃啊，可好吃了。”对面的殷池友好地对我说：“真的好吃，而且茶干有五香味，很有营养哎。你试试看。”旁边的周敏也很热情地对我说。“你吃吧，你看我们都吃得多香啊！”孙青也凑过来对我说：“你先看我们吃，然后你就想吃了。你看我们的肌肉，多有劲。”说完，大家握紧拳头，有的还掀起了衣服给我看。可我，什么也没说，也没吃，无精打采地捣着白米饭。当老师忙完了手里的活儿，带着五角星很有信心地走过来看我时，一副傻了眼的样子：不要说吃菜了，白米饭都没动多少。我等着老师的批评，但是老师看看我，竟然什么都没说就走了，谢天谢地！第章生活料理015周老师：虽然首次激励无效，但孩子已经有一年多没吃过菜，我怕进一步
31、劝说会令她更加厌恶吃饭，只能慢慢来，先由着她，退一步再想办法。换一种方式来尝试，千万不能放弃教育，任由孩子发展！赵老师：为什么激励无效？激励是不是建立在孩子内需的基础上？这里面不仅要考虑外界压力和内部动力的因素，还要考虑怎样激励孩子，激励的时机、方式，用什么激励孩子，如何将老师和家长的压力变成内需。浈浈妈妈：带孩子不是一件小事儿，看了这篇文章的家长，一定会醒悟的，陋习一旦形成就要花很多时间来纠正。在家里我们可以抬举一下孩子，让孩子来做一回家长，给全家制定食谱，并提出要求：“我们既要吃荤菜，也要吃蔬菜。”以便让孩子反思自己的行为。在爱和自由里成长构建幼儿、老师、家长三位一体教育模式016怕吃菜的
32、我（三）救命啊，老师强迫我吃饭啦，谁来帮我啊！中一班周奕的故事第四天吃的是红烧鸡腿，老师轻轻地问我：“闻到香味了吗？”我不说话，只是点点头。“今天老师让你先吃，你吃了之后小朋友才能吃。”老师夹了块鸡腿给我，然后将我多少天来都不吃菜的事情告诉大家：“周弈小朋友平时一直不喜欢吃菜，也不知道菜有多香，今天她闻到了鸡腿的香味，老师让她先尝一尝，让她来告诉我们，今天的鸡腿究竟好不好吃，好不好？”顿时，小朋友们惊讶的目光全都集中在我身上，我变成了焦点，我感觉很不自在，忸怩了几下身体后，感觉似乎没有其他退路，就慢吞吞地咬了一口。“香吗？”老师以无比热情的语气问我。“香。”看我接连咬了几口，并且都咽下去了，老
33、师似乎放宽了心，让我回到位子上，和大家一起吃。我终于松了一口气，将鸡腿扔在碗里不去理会了，怎么办怎么办？我内心很着急，老师等会儿还会来看我吧，可是我不想再吃了。老师看见我没吃多少，会着急的，说不定还会批评我的吧？当老师忙完了再来看我时，发现鸡腿再也没动，米饭倒是少了许多。但是令我奇怪的是，老师仍然没有批评我，还是看看我就走开了。第章生活料理017周老师：看来，心急吃不了热豆腐，刚才她是迫于外部压力不得已才吃的。要想彻底改变她已养成一年多的陋习，还得从长计议，将外在压力转化为内部需要。黄老师：孩子需要什么？她心里想什么？能让她产生内驱力的最强大的动力是什么？只有彻底地了解孩子的心理需要，我们的工
34、作才不会盲目，才可能有成效。教育家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效。”浈浈妈妈：这是一个很切实的问题，很多家长都有此困惑，我感同身受。家有不吃蔬菜的女儿，很是焦心。我尝试过多种方法，强制、诱骗、鼓励，还是头大得很呀！现在还在学习中。看了这则故事，我的感悟是教学策略的有效性是教学成功的关键所在。好饭还得精心做，教育的“急火饭”吃多了反倒会消化不良。在爱和自由里成长构建幼儿、老师、家长三位一体教育模式018我是美味品尝师机会难得，老师只给我一个人品尝的机会哦！中一班周奕的故事吃饭的时候，老师
35、微笑着对我说：“周奕，今天老师要请你来做美味品尝师。你来尝尝看，今天的菜香不香，然后将菜和汤的名字告诉大家。”这可是非常难得的机会，老师谁都没请，就请我，说明老师喜欢我吧。我很高兴地跑到前面。“来，尝尝看。”老师夹了一些花菜和汤里的海带放在小碗里，小朋友们可羡慕我了。“好吃吗？”老师盯着我问，大家也睁大眼睛看着我。“好吃。”我的声音里透着自豪。“那快告诉大家，今天吃的是什么？”“有花菜、有肉，还有海带。”我的声音还是那么小，不过大家都听见了，因为教室里很静很静。后来，老师每天都让我做美味品尝师，将当天的菜名和汤名说给大家听，老师告诉大家哪些是蔬菜，哪些是肉菜，哪些是豆制品、蛋类食品、菌类食品、
36、海产品这种做法刺激了全班孩子的食欲，大家的视觉和味觉都被充分地调动起来，都期待着吃饭呢。就连几个平时吃饭不热情的小朋友也好似变了个人，觉得饭菜变香了。后来，我还充当起小老师的角色，在巡视并向老师汇报小朋友吃饭的情况之后，渐渐有了一定的饥饿感，不知不觉地也开始吃菜了。第章生活料理019周老师：当孩子将一个人的事变成大家的事情时，她便有了一种责任感、使命感，甚至在心底可能还会有一种炫耀：老师最喜欢我，她只请我一个人品尝呢。在这种心理的驱使下，孩子会不知不觉地改变自己，以满足大家的需要。黄老师：我们班有吃饭慢的，也有这种菜不吃那种菜不吃的，一把钥匙开一把锁，总会有一种办法适合孩子，只是我们暂时没找到
37、芝麻开门的法宝而已。浈浈妈妈：一个人必须感觉成功，才能成功，案例中的孩子就是一个很好的例子。实践告诉我们：教学的艺术在于激励、鼓舞、唤醒。在爱和自由里成长构建幼儿、老师、家长三位一体教育模式020老师最喜欢我吃饭还有奖励记录，新鲜！中一班周奕的故事现在的我，每天一睁眼都想和老师、小朋友在一起，因为老师那么喜欢我，好像只喜欢我一个人似的。晨间活动时，老师一定会来和我一起玩一下；早操时，我总看见老师的眼睛掠过我，给我一个微笑；上楼梯时，老师会自然地拉着我的手，就像好朋友一样；做课前准备时，老师请我拿这递那；音乐课时，老师也一定会让我邀请好朋友在集体面前唱歌；美术课上，老师还会请大家欣赏我的画老师就
38、像是我的妈妈。陈老师呢，也非常喜欢我，一次盛饭时，陈老师表扬我说：“奕奕今天表现不错，老师奖你一筷子菜，来，小嘴张开，让老师喂你。”我很开心地张开嘴巴接受了。一天，老师将特意为我制作的一本档案册给我看时，我的眼睛突然一亮。“喜欢吗？”老师明知故问。“喜欢！”我重重地点点头。“这是一本专门记录你吃饭的书。你看，周老师将你吃饭的样子都画下来了，如果你能将老师盛的饭菜都吃下去，你就能在图像后面贴一颗五角星，周老师看你今天的表现就不错，自己奖励自己一颗星吧。”我高兴地接过老师递过来的贴画纸，很小心地贴上。“今天是9月24号星期一，我将日期记下来，明天是星期二，如果你明天吃饭也很好，五角星就贴在这儿。”
39、老师边往后翻边指给我看：“如果这个星期你天天都能得到星星，星期五我就请全班小朋友看你的记录，老师还会送给你一件小礼物，想要吗？”“想！”第章生活料理021我声音响亮地回答。“咱们拉钩。”我们同时伸出小指头。爷爷呢，也变得像老师一样，经常给我一个小奖励，有时奖励一张小贴画，有时奖励一个我想要的玩具，即使有时候我不想吃，爷爷也和老师一样，不会骂我。后来的我，不说你也知道，我彻底变得和大家一样，是个正常吃菜的乖孩子，有时候我还去添菜呢。周老师：日子一天天过去了，周弈吃饭的态度悄然发生了变化，变得积极主动了，往日的愁眉苦脸逐渐变成了等待、期盼、热情的表情。一个半月后，周弈终于跨出一大步，给了我一个巨大
40、的惊喜：她也加入了添饭、添菜的行列。至此，周弈终于改掉了一年多只吃饭不吃菜的陋习。面对孩子长期积成的缺点，我们不能心急更不能粗暴，想用权威改变孩子，只会让孩子走向对立面。寻找解决问题的切入点，就一定能成功。刘徐一妈妈：有人说，孩子是一张白纸，其实不是，孩子走进幼儿园之前，家庭生活环境的影响对他的习惯的养成有重要的铺垫和决定作用，孩子在进入学校之后，就已经是从各个家庭学校走出来的学生了，陋习一旦形成，需要花费很多精力来纠正。许颖爸爸：教育的目的不是改变学生，而是帮助学生。周老师在引导孩子主动吃饭、正确吃饭、乐于吃饭方面进行了一系列尝试，这份爱心、这份执着以及这份教育艺术的追求给了我们深深的感动。
41、联想到我们家长自己，在教育孩子方面往往是简单呵斥甚至棍棒相加，其效果往往也是微乎其微。在爱和自由里成长构建幼儿、老师、家长三位一体教育模式022穿衣服糟了，老师要用照片记录不会穿衣服的小朋友了！小六班石张昊的故事起床音乐铃声响过之后，我们立即坐起来，像快乐的小鸟一样，叽叽喳喳地说起话来，找衣服、穿裤子，看见小朋友们开始忙碌，我拿了衣服呆坐在床上，肖凌宇已经会穿衣服了。他动作很快，王海林呢，也迅速地穿起衣服来。我不会自己穿衣服，我在家等妈妈，在幼儿园只能喊老师了：“老师，我不会穿衣服。”老师赶紧往我这儿走：“老师帮你找好衣服的正反面，你自己穿，老师再去照顾其他小朋友。”“我不会穿。”我盯着老师。
42、“妈妈教过你怎么穿衣服？”周老师轻轻地问我：“没有。”我小声地回答。周老师不再说话，只好迅速地帮我穿好衣服，倪思涵也喊起来：“老师，我不会穿裤子。”王子鹤呢，也拿着一件套衫发呆。周老师一边帮小朋友穿衣服，一边拿了相机在拍什么，卢老师帮倪思涵去了，张老师帮了这个帮那个，三个老师忙个不停。等大家都坐到位子上，周老师说：“老师给一些小朋友拍了照片，我们一起来看看，都有哪些小朋友。”“石张昊。”“倪思涵。”大家一阵喊叫。“王子鹤。”大家再次惊叫起来。“老师给他们拍照片干什么，为什么没有我呀？”又有人发话了。“今天拍的都是穿衣服有困难的小朋友，都是老师帮的忙，老师会将小朋友的照片贴在睡觉房的墙上，以后学
43、会了，老师就再拍自己穿衣服的照片，好吗？”“好！”大家高兴得不得了。“现在我要再请一些小朋友过来。”“陈鑫、刘玲玉、张瑞琪、殷慧如。”“我们第章生活料理023一个个仔细地看，他们都整理好了吗？”“陈鑫的衣服帽子在下面。”“刘玲玉的鞋子穿反了。”“ 张瑞琪没拉拉链。”“他在区角玩游戏呢。”“ 殷慧如裤子前后穿反了。”大家七嘴八舌地说了起来。“需要别人帮忙吗？”“不要。”四个小朋友拒绝了老师的帮助，自己到睡觉房重新整理去了。周老师：小班的孩子生活不能自理，完全靠老师去帮忙整理，显然不可能也不可行，更不利于提高幼儿生活自理能力的水平，必须先激起幼儿自我学习的意识，让孩子产生“我能行、我也行”的想法，
44、而整理后的互查也是每天必不可少的功课，能促进孩子产生自我整理后自查的意识。石张昊妈妈：我家孩子年龄偏小，所以我们没重视过，现在看来，我们要加油了，溺爱只会阻碍孩子健康成长。就说穿衣服吧，我说让孩子自己穿，我婆婆却说：“现在天又不冷，我的孩子自己那时候也不会穿，我还帮他们穿呢。”刘徐一妈妈：在培养孩子自理能力的问题上，我们父母懂得要怎么做，但是爷爷奶奶总爱由着孩子，为此有时还和他们闹不愉快。有时将孩子关在房间里想让孩子自省的时候，爷爷奶奶想过去调和，我会很严肃地说：“谁不跟我统一阵线谁就别进这扇门。”统一态度才唬得住孩子。浈浈妈妈：看到此案例，我想到了陶行知先生的“在做中教，在做中学”的理念。孩
45、子在实践中学会了自理、自查，相信这群可爱的孩子必定会成为家长和老师的骄傲。在爱和自由里成长构建幼儿、老师、家长三位一体教育模式024睡觉前的小插曲虽然我不一定能得到奖，不过也蛮期待的哦！小六班石张昊的故事老师站在洗手间门口，照顾我们全部洗好手、漱完口，一个个再接受老师的检查，看衣服胸襟、袖口是否被洗湿。今天夏楠、石张昊的袖子湿了一点，老师赶紧脱下他们的衣服，放到教室外面的栏杆上晒一晒。“今天睡觉前，我们要做个有趣的游戏，大家回到自己的椅子上。”本来我们是往睡觉房走的，可老师说，要我们向沙可欣学习，和沙可欣一样能干，因为老师发现沙可欣折的衣服可整齐了，要求我们也来学一学。我们按照要求全部回到位置上，老师说儿歌，请沙可欣示范，我们跟着学：“门对
