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1、15、夏夜多美教学目标知识与技能：1、会认13个生字，会写6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。过程与方法：3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。6、正确、流利有感情地朗读课文。情感态度与价值观：欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。重点 指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字难点 欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。教法 开展
2、合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。学法 以读代讲、读中感悟准备 ppt时间 两课时教学过程二次备课第一课时、激趣导入1、前不久我们学过的一首古诗小池描写的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎样的呢 ？（出示图片）你们看到了什么 ？2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板书课题）、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。2、同桌互读课文，纠正错误。3、指名分段读课文，要求读通顺。、再读课文，识记生字1、出示全部生字（带拼音），学生认读。2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。4、再次出
3、示生字（不带拼音）。说说你记住了哪些字？你是怎么记住的？、细读课文，读后感悟1、夏夜，静悄悄的。忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？请大家快速把15自然段读一读。2、你们喜欢小蚂蚁吗？那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。第二课时、复习导入 我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？（开火车认读生字卡片）、读文感悟1、师：夏夜，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。睡莲姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齐读。2、是呀，夏夜真是太美了！这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？请同学们快速阅读6-16自然段
4、。3、它要去哪儿？为什么？4、谁想来读小蚂蚁的话？（生练读，指名读。） 你们听到了什么？有什么问题？谁还想读？（全班齐读）5、小蚂蚁回家了吗？哪些动物来帮它的忙了？再读812自然段。6、他们说了些什么？大家练一练，喜欢谁就读谁的话。（学生练读） 大家读的真好，能演一演吗？（四人分角色练习表演）7、指名上台戴头饰表演。（两组竞赛，师生评议。） 还有这么多同学想演，那我们一起来吧！想演蜻蜓的同学站起来。想演睡莲的呢？萤火虫呢？ 小结：大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。8、小蚂蚁是怎么回家的呢？ 课文中是怎么写的呢？（出示第13自然段，指名读。） 多么可爱的小动物呀！谁能读的更好？ 真不错！我们大家一起
5、来读，好吗？生齐读。9、现在出发了！（出示第14自然段，师引读。） （生齐读。）、读后扩展，积累词语、总结全文，升华感情、指导写字1、大家的课文读得这么好，字能写好吗？2、出示生字：仔细观察，你有什么发现？（从结构、偏旁等各个方面进行分析。）3、学生描红，临摹练习。七、作业设计八、板书设计15、夏夜多美睡莲 小蜻蜓 小萤火虫（帮助）小蚂蚁教后记：16 要下雨了教学目标知识与技能：认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感态度与价值观：初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。重点认识12个生字，
6、会写6个字；能正确流利地朗读课文。难点认识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。教法 引导学法 表演准备 ppt时间 2课时教学过程二次备课第一课时谈话导入，揭示课题1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。2、板书课题。学生齐读课题。初读课文，认识生字1、自由读课文。要求把生字的音读准确，把课文读通顺。2、学生相互提醒要注意读准的字音。3、认读词语。4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)5、交流课文共有几个自然段。朗读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、同桌互读课文，纠正错误。3、同桌交流读了课文后知道了什么。4、派代表全班交流。细读课文，读中感
7、悟1、学习第13自然段。A、学生自由读。B、学生交流读懂了什么。C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“”画出小白兔的话，用“ ”画出小燕子的话。）D、指名读，并评议，小组分角色读。E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气2、小组合作学习第47自然段。A、学生总结学习方法。B、学生自由合作读。C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?D、小组派代表到班上说。E、小组分角色朗读。F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。G、指名分角色读。H、齐读，表演读。课堂小结第
8、二课时复习巩固1、识记生字。A、学生自由认读生字。B、汇报交流，重点指导C、学生口头扩词。D、分自然段朗读课文。学习第8、9自然段1、启发学生思考：A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?B、天真的下雨了吗?2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。指导背诵课文1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。拓展延伸1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。2、学生交流有关动物与天气的趣闻。书写生字1、学生认读要求书写的字。2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。3、学生描红、书写，作
9、业展示、评议。板书设计：16、要下雨了小燕子：低飞小鱼：游出水面蚂蚁：搬东西教后记：17 壁虎借尾巴教学目标1、会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个字。2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。3、初步了解一些动物尾巴的作用。课件2课时重点 认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。难点 读好对话的不同语气。教法 引导学法 小组合作探究准备 Ppt时间 1课时教学过程二次备课第一课时谈话导入 小朋友，你们见过壁虎吗?今天我们一起学习小壁虎借尾巴。(板书课题，齐读)初读课文，认识生字1、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。2、分小组互助读书，把课文读通
10、顺。全班交流：你们小组新认识了什么字?是怎么认识的?(学生没说到的，教师帮助)3、出示词语(带拼音)： 小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴A、指名读，齐读。B、去掉拼音再读。4、出示生字卡片，开火车读生字。朗读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?请大家带着问题自由读课文。2、指名回答，学生边回答教师边相机贴出小鱼、老牛、燕子的图片。再读课文，读中感悟1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?(伤心、难过)那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。(指名读、齐读)2、小壁虎先向谁借了尾巴?(自由读第三段)学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。2、从哪个词可以
11、看出它很有礼貌?为什么小鱼不把尾巴借给它呢?(出示：小鱼的尾巴要用来 。小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。 小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。（教师范读，男女分角色读。）指导写字1、学生认读要写的生字。2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。3、教师范写，学生书空。4、学生练写，展示评议。第二课时复习旧知1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。2、看图说说小壁虎向 借尾巴，结果 。继续学习课文，感悟理解1、自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。3、学生读老牛与小燕子说
12、的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。4、教师利用挂图，帮助学生了解动物尾巴的用途。 的尾巴要用来 。(学生用黑板上的图片边摆边说)5、指导学生读好老牛、燕子的话(注意各自的语气)。 (教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读) 小结延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多伤心呀!它还会去向谁借呢?他们会怎么说呢?(仿照课文续说) 学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?(师引读第六段)7、结果怎样?为什么? 指导朗读：优生范读，学生自由读，男女比赛读。课堂演练，加深理解1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。2、以小组为单位，
13、小组长分配角色，学生进行表演。3、指名小组上台表演，全班评议。课堂总结，课后延伸1、再分角色朗读全文。2、布置课后作业编故事：小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?朋友们又会说些什么呢?请小朋友们来讲给家长听。板书设计：17、小壁虎借尾巴尾巴作用小鱼：拨水老牛：赶蝇子燕子：掌握方向小壁虎：再生教后记：语文园地四教学目标知识与技能：运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。过程与方法：辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。朗读短语，逐步形成积累的习惯。情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。重点 基础知识的掌握。难点 培养学生
14、用语文的能力。教法 引导学法 小组合作准备 PPT时间 三课时教学过程二次备课第一课时导入 今天又到了“我的发现”时间了。这一次，我们会有什么新的发现呢?我会认1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。(相机在四行字的前面板书四个偏旁) 还发现了什么?能举个例子吗? (提手旁与手有关，如“摇”要用用来摇) 教师和学生共同总结：字的偏旁与宇的意思有关。4、用这种方法你又认识了哪些字呢?(多种形式读“我会认”中的生字)5、你还认识有这四个偏旁的字吗?(小组互相讨论，进行汇报)我会读
15、 今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。2、指名读，说一说你发现了什么? (句子里有两个字是一样的，但读音却不一样)对了，这就是我们说的多音字。3、用它们不同的音来说说不同的词。4、你还知道哪些多音字?(交流、巩固学过的多音字)生活识字 老师展示拍摄的照片学生熟悉的街道和校园。引导学生认读照片上的生字，鼓励学生平时留意身边的汉字。第二课导入 时间老人的脚步声响起了，又到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什么呢?一块来看看吧！读读记记1、用自己喜欢的方法读一读。(自己读，与同桌读，小组成员一块儿读)2、指导朗读。A、指
16、名读，正音。B、分小组练习朗读。C、伴乐朗读短语。3、发现积累方法。 你们在哪见过这些短语? (在课文里见过，如“绿油油的荷叶”是“荷叶圆圆”一课的) 教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。扩展练习。 你还能开动脑筋，把这些词语说得更具体些吗? ( )夏夜 ( )球赛 ( )松果 ( )翅膀 ( )问题 ( )天气 ( )眼睛 ( )荷叶我会读 (出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图) 你看见了谁?谁跑过来和她一块玩了?(出示儿歌题目“浪花”)1、借助拼音初读儿歌。2、指导感情朗读儿歌。A、学习第一自然段。 浪花是怎样和我一起玩的?(学习朗读第二句) 多调皮的浪花呀!我和它玩得
17、高兴吗?从哪看出来的?(学习朗读第三句) 你们喜欢这调皮、可爱的浪花娃娃吗?(伴乐朗读第一自然段)B、学习第二自然段。 我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你们看，它真的来了，这回它给我带来了什么礼？多么珍贵的礼物，你们喜欢吗?那你们会怎么读呢? 又是做游戏，又是送礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。 你喜爱这些“淘气的娃娃”吗?能把你的喜爱通过读表现出来吗?C、伴乐朗读儿歌。第三课时口语交际：猜谜游戏创设情境，激发兴趣1、同学们，告诉你们一个好消息，张老师想拍一个关于小兔和小松鼠的故事，放给全校小朋友看。今天，到我们班来选两个最佳小演员，你们有没有信心被选上?好，让我们一起来看看故事的开头吧!
18、2、出示图片。 教师解说：哇!今天天气真好。小兔高高兴兴去散步，走着走着，忽然看见小松鼠急急忙忙向他走来3、假如你是小兔和小松鼠，接下来你会干些什么呢?那就让我们拿出课前做的头饰，排练一下吧!合作排练，自主展示1、两人分角色排练。2、在小组内评选出合作得最好的一对搭档。3、小组派代表在班上交流。(用数码摄像机拍摄下来)4、放刚拍摄下的镜头，全班同学认真看完后评议，教师相机指导评议重点：A、哪两个小朋友合编的故事好听?B、哪两个小朋友说得好?C、哪两个小朋友演得好?5、评选“最佳小演员奖”，颁发奖杯，并给所在小组每人发“最佳合作星”。自由选择，组内续编1、(课中，老师故作惊讶状)哎呀，我忘了一件
19、事，包老师说她今天太忙，不能来看小朋友演出，让你们拍下的故事待会儿讲给她听。你们愿不愿意?那我们先练练，好吗?另外，再在全班评出一个“故事大王”，由他代表全班小朋友讲给包老师听，行吗?2、再看图，各小组从中选出最喜欢的故事情节，在组内合作续编。3、各小组派代表在全班交流，生评议，教师相机点拨评议重点：A、他把故事说清楚了吗?句子说通顺了吗?B、讲的时候，他加上了表隋和动作，你觉得怎样?4、评选“故事大王”，颁发奖章，并给所在小组每人颁发“最佳合作星”。总结课题，拓展延伸1、这节课，我们根据一个故事的开头，把下面的故事编出来了，咱们班每个小朋友都是续编故事的小能手(板书：续编故事)。老师相信，你
20、们还有很多不同的关于小松鼠和小兔之间的故事。而且，不光会讲故事，还会画故事。那今天，我们就别、兔和小松鼠之间的故事画出来，回家给爸爸妈妈看，再把你编的故事讲给他们听，好吗?2、课后，把小朋友的画张贴在教室各处，便于小朋友课间交流。识字5教学目标知识与技能：认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。过程与方法：朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。有收集谜语或自编谜语的兴趣。重点认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。难点说出自己猜谜语的方法。教法引导学法 小组合作 讨论准备 PPT时间 两课时教学过程二次备课第一课时、提出本课学习任务1、谈话导入：你
21、们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？、学第一个谜语 小黑板出示第一个谜语：1、读谜面：、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？、谁读“一个人”？谁读 “两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？3、猜谜底：、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果
22、上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。）、学第二个谜语1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。2、逐句读读猜猜。、读了第一句想到了什么？、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？、连起来想想，
23、猜猜谜底。3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。5、在这则谜语中认识了哪些生字？6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。、学第三个谜语有信心猜出第三个谜语吗？1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。借助拼音读读。2、小老师带读。3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。4、你怎样来猜这个谜语？、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？、猜到谜底了吗？怎么猜
24、出来的？随学生回答板书。、奖励大苹果。4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。、读课文这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。、教学效果测评1、熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。2、读读词语，喜欢这些词吗？读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。）、拓展性学习：感知以谜破谜1、读短文，不认识的字请教别人。2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择谜底相同的谜语。）第二课时、复习：朗读谜语，回顾收
25、获1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？3、在猜谜中我们还有什么收获？认读生字词语1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。2、小组合作识字。3、检查。、猜字游戏。、男女生扩词语比赛。、用了哪些识字的好方法？、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？、你还能编别的字谜吗？、做猜谜会的准备1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗
26、？3、哪些同学能自编谜语？4、还有什么别的想法吗？、写字1、要写哪几个字？读一读。2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。3、这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？4、希望老师教你写什么字？示范。5、巡视，指导，表扬写得好的学生。、总结这节课你高兴吗？为什么？、教学效果测评1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了什么字。、拓展性学习1、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），老师读，猜猜看，谜底是什么？2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西
27、，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。4、自编谜语，考一考同学。5、猜谜中你又认识新字了吗？有意思吗？七、作业设计 回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。八、板书设计识字五 （三个谜语）讠忄众 秋 日 米 青氵教后记：18、四个太阳教学目标知识与技能：会认13个生字，会写6个生字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。情感态度与价值观：在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。重点 会认12个生字，会写6个生字。难点 在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。理解孩子的愿望。教法 引导学法 读中感悟、以读促理解准备 PPT时间 两课时教学
28、过程二次备课第一课时、简笔画导入新课1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？、范读或自读课文1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？3、谁上来画一画？4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。5、你喜欢这篇课文吗？为什么？、认识生字词语想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。2、检查。、出示字卡。、将生字卡片贴在黑板上：分大组
29、词语擂台赛。、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？、读通课文，了解大意1、指导小组练读，互相评评议议。2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。、写字1、引导学生观察生字，从中发现了什么。2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。提示大口框的写法：先里头，后封口。3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。4、检查，个别指
30、导。、教学效果测评1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。、拓展学习向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。第二课时、复习与导入新课板书：四个太阳1、上节课你有哪些收获？2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？、朗读课文1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。3、把你喜欢的段落多读几遍。4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到
31、了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。、互相帮助，背诵课文1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。教小朋友把你背的这段背下来。2、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？领背第四段。这一段又是怎样开头的？、画太阳：展开想象，表达愿望1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？、办画展，说太阳组织交流：1、找你喜欢的
32、同学互相说说。2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。5、可以给我们的画展取个名字吗？板书：美好的世界（或学生取的名字）6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？、教学效果测评1、先口头说一说，会写的字可以写下来。随学生回答板书部分词语。2、朗读和背诵课文，同桌互相检查。、拓展学习轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想种太阳呢？你喜欢作者奇特的想象
33、吗？喜欢的话就多读几遍。七、作业设计 回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。八、板书设计18、两个太阳（学生涂色） 春 夏 秋 冬（学生的画）教后记：19、乌鸦喝水教学目标知识与技能：会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。过程与方法：通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。有感情地朗读课文，并能背诵课文。情感态度与价值观：懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等重点 、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。难点 12、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。教
34、法 引导学法 读中感悟、以实践促理解准备 PPT时间 两课时教学过程二次备课第一课时、由图片和故事导入新课1、出示乌鸦图片。这是什么？板书：乌鸦有认识这两个字的好办法吗？2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？4、想读读这个故事吗？、初读课文：自读，小组合作读1、自己读课文，认识生字。2、指导小组合作学习。提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。、检查：游戏巩固字词，读通课文检查：1、出示生字卡片。2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？提示：编谜语、顺口溜
35、、想偏旁、加减笔画等。4、会读课文了吗？谁愿意读？、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题从课文中知道了什么呢？1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？3、谁把第三自然段读给大家听？、乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。、结果怎样？请小朋友一起读出来。4、你还有什么不明白的地方吗？、动手乐园我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说
36、发现什么了。、说说想想读读，理解重点段落和词语1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？2、出示课文第三段。、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？、出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。渐渐。、深入思考，帮小乌鸦再想办法、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。点拨：如果有，乌鸦就；如果遇见，乌鸦就。、教学效果测评、读一读，说一说。、自由
37、轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。、拓展性学习小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。第二课时、复习与新课导入、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“渐渐”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？、表演：人人变作乌鸦，逐句体会、这个故事有趣吗？想表演一下吗？、汇报表演，相机指导：、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、为什么渴不
38、着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、乌鸦渴不着水，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、乌鸦的办法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、乌鸦是怎么做的？、乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、读读背背：谁读得好，谁背得快、表演得真好。把课文连起来读读，看看读得怎么样。、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量一下。、背给同桌听。、写字、今天会哪几个字？它们是什么结构的字。、谁当小老师，教教这些字怎样记？、提示容易错的地方。、这些字怎样写才好看？、希望老师教一教哪个字？示范：找、可、巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。、教学效果测评轻声读音节，看看连成什么词，再写下来。、拓展学习轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么？小鸡可能会遇到谁？你能帮它想多少种办法呢？七、作业设计 回家把本课的故事表演给家长看。八、板书设计19、乌鸦喝水水不多，瓶口小喝不着见石子，想办法扔石子，水升高喝着啦！教后记：
