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1、基于课例研讨的教师课堂教学问题改进计划模式介绍深圳市盐田区外国语小学 徐珣一、研修模式关键词：基于课例 研究问题 促进提高1.基于课例通过为教师分别录制“诊断课”和“验收课”，在整个整改过程中，结合具体课例中呈现的教学情态，帮助教师进行问题诊断和行为改进。2.研究问题着重指导教师针对自己的问题，在实践中逐步改变自我。通过每年解决一至两个小问题，达到教学水平的提升。3.促进提高为提高研修的针对性，对不同教龄段教师提出不同的研究改进侧重点。教龄1-5年的新教师：以解决课堂操作技能问题为主，例如：提问、板书、评价、互动等；5年以上的成熟教师：以如何提高学生的课堂学习参与度为主，通过自己的教学艺术激发
2、学生参与课堂学习的兴趣和动机，实现在课堂里的主动学习；骨干教师：不仅能在各种场合轻松地实现这种“教与学的和谐共振”，而且能讲出其中的教材处理和教学过程设计的原理与方法，进行经验传播。二、研修组织管理：分工明确，各司其职1.研修管理者（主管本项目的校级领导、中层）（1）确定实施本次研修的研修团队，组建项目实施小组（包括项目实施负责人、参与本次研修的学科备课组长和核心成员、信息技术老师）。（2）与省项目办共同确定项目实施方案和工作流程。（3）负责本校项目执行。（4）会同省项目办总结、提炼研修模式和成果。2.研修指导者（学校学科组长）（1）根据学员的实际需求，帮助学员制订教师课堂教学问题改进计划，指
3、导其改进一个教学问题。（2）组织线上与线下相结合的研修活动，并完成1份校本研修活动资源包（资源包包括：活动目标、活动主题、活动步骤、活动实施要点与关键环节、相关资源等）。3.研修教师（1）通过课例观摩、同伴互助、专家指导，改进一个教学问题。（2）通过网络远程学习、协作研修和校本研修，掌握借助工具有效进行资源分享、研修交流的技能。（3）完成1份“教师课堂教学问题改进资源包”（资源包包括：改进计划、改进总结、改进成果、相关评价）。三、研修实施：四步骤十二环节1.问题定向完成4个任务，1.1 录制并上传一堂自己常态的诊断课1.2 大家进行线下的集体讨论或是线上评论，对他人的诊断课提出自己的意见和建议
4、1.3 根据专家提供的“教师教学问题改进计划集”与诊断课的研讨意见及建议，提出一个自己的改进问题1.4撰写并提交自己的个人课堂教学问题改进书。2.转变认识完成3个任务，2.1 学习理论知识2.2 实验课例观摩，学习专家优秀课堂教学课例（可以是研修网提供的专家优秀课堂教学案例，也可以是自己找到的相关优秀课例资源）2.3 根据理论知识和优质课例学习，撰写并上传教学反思。3.行为跟进完成3个任务，3.1提出验收申请3.2录制并上传验收课3.3其他的老师就其“诊断课”和“验收课”发表看法（针对“诊断课”和“验收课”做一次集体会诊，主要研讨“验收课”是否达到预期目标，有什么好的经验可以吸收，还有哪些不足是需要改进的。还可线上留言互动，专家跟进指导）4.经验提升完成2个任务，4.1结合自己的成长收获，上一堂展示课4.2总结、反思改进过程，撰写好的经验，活动开展中的关键环节等，上传分享交流，传播经验在以上4个步骤全部完成之后，研修教师形成一份“教师个人教学问题改进资源包”，备课组形成一份“校本研修活动资源包”。
