五年级第二单元导学案.doc

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1、5、古诗词三首导学案 执教：_ 班级：_ 姓名：_发现生成课学 法 导 航课时目标：1、我能认识4个生字，会写7个生字。能正确读写“牧童、蓑衣、鸡笼、莲蓬”等词语。（重点）2、我能有感情地朗读课文，背诵古诗词。（重难点）3、我要勾画或摘录古诗词中的妙语美句，并做出批注。自 主 预 习 预习提示 1、我把本课读了 遍，我了解到了古诗词作者的相关资料。2、我能读准字音，并能概括自己的识字方法。m su zh zu mi ch bo go zh o牧 蓑 遮 醉 媚 锄 剥 篙 棹 媪3、我会查工具书理解词语意思。弄： 铺： 怪生： 相媚好： 翁媪： 亡赖：4、古诗内容我知道。牧童是（ ）代诗人（

2、）的作品。作者向我们展示了一幅（ ）的图，透过这首诗，我们也看到了诗人心灵世界的一种追求，对（ ）的生活状态的一种向往。5、我画出了自己认为写的美的诗句，并做了批注。预习整理：预习的收获：_我的问题：_探 究 学 习对学：两人一组交流预习3、5题以及“预习收获”。群学： 1、小组交流预习1、2题；重点交流预习4题，达成共识。 2、小组讨论解决“我的问题”，并将小组生成的问题记录上交。小组生成的问题：_展 示 交 流1、认字学词展示：组内任选方式汇报预习2题。2、感悟展示：组内自选方式汇报交流预习4题。3、读文展示：组内任选方式交流预习5题。达 标 测 评1、我可以给多音词字组词 p（ ） hn

3、g（ ） b（ ）铺 横 剥 p（ ） hng（ ） bo（ ）2、我能有感情地朗读这三首古诗词，并能诵读出诗的节奏来。自我评价 同伴评价 学科长评价 教师评价 解决展示课学 法 导 航课时目标：1、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解三首古诗词的意思，并用自己的话说出古诗词的意思。（重点）2、诵读古诗词，默写牧童。3、通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。（重难点）自 主 学 习（10分钟）细细品味古诗词，思考下列问题。【问题一】通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，用自己的语言描述牧童中的画面。【问题二】理解舟过安仁这首词，交流词意，并说说你从中体会到了作者的什么感情，是从哪

4、些词句中体会到的？【问题三】我能用生动的语言将自己欣赏到的清平乐村居这幅画面描绘给大家听听。探 究 学 习对学： 两人一组交流【问题一】。群学： 1、小组交流【问题二】【问题三】，达成共识。 2、组内讨论解决下面问题：【问题四】读了这三首古诗词，你眼前浮现出怎样的情景？体会到怎样的乐趣？展 示 交 流1、感悟展示：组内任选方式交流【问题二】【问题三】。2、理解展示：组内自选方式汇报交流【问题四】。整 理 巩 固牧童舟过安仁清平乐村居三首古诗词，描写的是 ，表达了 。默写牧童，注意写得工整、美观。 【 】 ， 。 ， 。课 后 反 思自我评价 同伴评价 学科长评价 教师评价 6、冬阳童年骆驼队导

5、学案 执教：_ 班级：_ 姓名：_发现生成课学 法 导 航课时目标：1、认识3个生字，会写9个生字。正确读写“毡帽、卸煤、幼稚、咀嚼、交错、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。（重点）2、正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。（重难点）3、我要勾画或摘录课文中的妙语美句，并做出批注。自 主 预 习 预习提示 1、我把课文读了 遍，我知道本文的作者是 。我了解到了她的相关资料。2、逐段读文，说说本文讲了一件什么事情？。3、读准读熟课文中的生字和新词，特别注意加点的字音。 毡帽 卸煤 咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袍子 傻事4、课文以（ ）为顺序记述了作者童年生活中（ ）

6、、（ ）、（ ）、（ ）四个有意思的场景，我感受到作者（ ）。 5、我要再次有感情的朗读，把自己喜欢的句子作出批注。预习整理：预习的收获：_我的问题：_探 究 学 习对学：两人一组交流预习3、5题以及“预习收获”。群学： 1、小组交流预习1、2题；重点交流预习4题，达成共识。 2、小组讨论解决“我的问题”，并将小组生成的问题记录上交。小组生成的问题：_展 示 交 流1、认字学词展示：组内任选方式汇报预习2题。2、感悟展示：组内自选方式汇报交流预习4题。3、读文展示：组内任选方式交流预习5题。达 标 测 评多音字组词。 （ ） （ ） （ ）嚼 磨 还 （ ） （ ） （ ）课题为冬阳童年骆驼队

7、，浏览全文，哪个词语是贯穿全文的重点： 。自我评价 同伴评价 学科长评价 教师评价 解决展示课学 法 导 航课时目标：1、有感情的朗读课文。2、结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。（重难点）3、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。自 主 学习（10分钟）1、细细品味课文语句，思考下列问题。【问题一】作者记述了自己童年生活的四个场景，围绕你感兴趣的一个场景，读一读，和同学交流自己的感受。【问题二】有感情地朗读课文，想一想、说一说，作者怀念童年的思想感情是怎样表达出来的？ 探 究 学 习对学： 两人一组交

8、流【问题一】。群学： 小组交流【问题二】，达成共识。 展 示 交 流1、感悟展示：组内任选方式交流【问题一】。2、理解展示：组内自选方式汇报交流【问题二】。整 理 巩 固本文的课题以三个不同意象的词语叠加而成，细细体味， 为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调， 揭示了本文的内容主旨，而 则是贯穿课文的一条线索。三个词语的结合，勾画出了一副记忆深处的 。说童年：童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢？（鼓励学生说自己的童年趣事）老师给同学们推荐两本书，一本是林海音的城南旧事，另一本则是高尔基的童年。课 后 反 思自我评价 同伴评价

9、 学科长评价 教师评价 7* 祖父的园子导学案 执教：_ 班级：_ 姓名：_学 法 导 航学习目标：1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。（重点）2、正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。3、感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父与“我”之间浓浓的亲情；感悟作者的表达方法。（重难点）知识链接：萧红（19111942）中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作生死场时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到十年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广

10、泛而深远的影响。自 主 预 习 预习提示 1、我读了 次课文，我最喜欢 自然段。我能将自己喜欢的段落，正确、流利、有感情的读给同伴听。2、照样子写词语。圆滚滚： 马马虎虎： 又高又远： 3、祖父的园子是一篇回忆（ ）的文章，作者是（ ），著有（ ）。 4、祖父的园子给“我的童年带来了无限的欢乐，留下了许多美好的回忆。在“我”的 印象中园子是快乐的：“我”在园子里吃黄瓜、 、 、 、 生活的自由自在。 5、我画出了自己认为写的美的句子，并做了批注。预习整理：预习的收获：_我的问题：_小组生成的问题：_自我评价 同伴评价 学科长评价 教师评价 自 主 学习（10分钟）1、逐段读文，想想每段都写了什

11、么内容。2、细细品味课文语句，思考下列问题。【问题一】朗读课文，思考：祖父的园子给你留下了什么印象？用一个词语来概括。并找出相关的段落反复读。 【问题二】 默读课文，说说文中哪些情景，让“我”对祖父的园子久久不能忘怀？ “我”在园子里心情怎样，你从哪写描写中体会到的？画出相关句子，在旁边批注自己的体会。 探 究 学 习对学： 两人一组交流【问题一】。群学： 1、小组交流【问题二】，达成共识。 2、组内讨论解决下面问题：【问题三】作者为什么能将他童年的生活写的那样有趣、真实、吸引读者？展 示 交 流1、感悟展示：组内任选方式交流【问题二】。2、理解展示：组内自选方式汇报交流【问题三】。整 理 巩

12、 固祖父的园子是一幅（ ）、（ ）、（ ）的画，这里的一切都是（ ）的，是有（ ）的，充满了（ ）的气息。 请你们把自己当成园子的一只蝴蝶，一朵花，或一棵树，来讲述你的快乐、自由。出示：我就变成那倭瓜啦！我愿意就；我就变成那黄瓜啦！我愿意就；我就变成那玉米啦！我愿意就；我就变成那蝴蝶啦！我愿意就；我就变成那，我愿意就。 课外继续阅读高尔基的童年，为本单元的口语交际做准备。课 后 反 思 自我评价 同伴评价 学科长评价 教师评价 8、童年的发现导学案 执教：_ 班级：_ 姓名：_发现生成课学 法 导 航课时目标：1、会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂

13、止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。（重点）2、正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。（重难点）3、我要勾画或摘录课文中的妙语美句，并做出批注。自 主 预 习 预习提示 1、我把课文读了 遍，我知道本文的作者是 国作家 。2、读准读熟下列词语，谈谈自己的识字收获。 胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 妨碍 岂止 痴迷 厘米 羞愧 幸亏 驱逐 迫害 随心所欲 运转自如 绞尽脑汁3、课文以（ ）叙的形式，讲的是作者在（ ）岁的时候通过（ ）、（ ），发现了（ ）反映了儿童（ ）的特点和（ ）的想象力。 4、画出自己认为含义深刻的句子，并做出批注。预习

14、整理：预习的收获：_我的问题：_探 究 学 习对学：两人一组交流预习3题以及“预习收获”。群学： 1、小组交流预习1、2题；重点交流预习4题，达成共识。 2、小组讨论解决“我的问题”，并将小组生成的问题记录上交。小组生成的问题：_展 示 交 流1、认字学词展示：组内任选方式汇报预习2题。2、感悟展示：组内自选方式汇报交流预习3题。3、读文展示：组内任选方式交流预习4题。达 标 测 评词语积累。（ ）不自（ ） 默（ ）（ ）声 （ ）尽脑汁 随（ ）所（ ）本篇课文先概述了作者（ ），然后具体叙述了（ ），最后写了（ ）。重点是写（ ）。解决展示课学 法 导 航课时目标：1、了解“我”发现了什

15、么，“我”是怎么发现的。体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。（重难点）2、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。自 主 学习（10分钟）1、逐段读文，想想每段都写了什么内容。2、细细品味课文语句，思考下列问题。【问题一】 默读课文，用自己的话说说童年时“我”发现了什么，是怎样发现的？ 【问题二】 理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的意思。并联系实际例子（自己搜集的资料通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇）说说你对这句话的理解。 探 究 学 习对学： 两人一组交流【问题一】。群学： 1、小组交流【问题二】，达成共识

16、。 2、组内讨论解决下面问题：【问题三】 你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子？具体说一说理由。从中你有何启发？展 示 交 流1、感悟展示：组内任选方式交流【问题二】。2、理解展示：组内自选方式汇报交流【问题三】。整 理 巩 固费奥多罗夫在童年时发现胚胎发育规律的过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是（ ），再是（ ），最后是（ ），这个猜想就是作者童年的发现。说说你在学习和生活中的发现和发明。小练笔：写一写自己的发现。课 后 反 思 自我评价 同伴评价 学科长评价 教师评价 9儿童诗两首导学案 执教：_ 班级：_ 姓名：_学 法 导 航课时目标：1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞

17、、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2、有感情地朗读课文；理解课文内容。3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐；感悟儿童诗的特点。（重难点）自 主 预 习 预习提示 1、阅读提示告诉我们“童年是一幅画、是一首歌、是一个梦”这三个句子写得很美，我要抄下来： 2、我能正确、流利、有感情地朗读儿童诗，完成以下练习。同胞姐妹细分辨缕（ ） 级（ ） 蓬（ ） 膝（ ） 絮（ ）楼（ ） 汲（ ） 篷（ ） 漆（ ） 紧（ ）我能理解诗中这几个词语：汲取、喧闹、水葫芦（写在课本上）3、初读课文后，我知道我想这首诗写了儿童 ；童年的水墨画勾勒了 、 、 三个典型的儿童生活，

18、表现了孩子们 。 4、我画出了自己认为写的美的句子，并做了批注。 预习整理：预习的收获：_我的问题：_小组生成的问题：_自我评价 同伴评价 学科长评价 教师评价 自 主 学习（10分钟）细细品味两首儿童诗，思考下列问题。【问题一】朗读我想这首诗，诗中的孩子有哪些愿望？在那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。【问题二】朗读诗歌童年的水墨画，说说你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？探 究 学 习对学： 两人一组交流【问题一】。群学： 1、小组交流【问题二】，达成共识。 2、组内讨论解决下面问题：【问题三】比较鉴赏：默读两首诗，想想，两首诗在表达方式上有什么不同？展 示 交 流1、感悟展示：组内任选方式交流【问题二】。2、理解展示：组内自选方式汇报交流【问题三】。整 理 巩 固交流课前搜集的儿童诗。请结合我想这首诗歌，模仿作者的写法写出自己童年的美妙想象。我 想 。 ， ， 。课 后 反 思 自我评价 同伴评价 学科长评价 教师评价 10