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1、幼儿教师专业培养的几点思考,新时期幼儿教师的观念与行为 2014年10月,一.新时期幼儿教师面临的挑战教师专业成长的必要性社会需求自身发展行政部门评价家长及社会监督与评价幼儿园生存与发展的必然,教师的责任与任务,教师角色的转变(支持合作引导)教师地位的转变(俯视-平视仰视)(关怀平等倾听接纳欣赏)评价标准的转变-什么是高质量的幼儿教育?“尊重幼儿在发展水平能力经验学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都获得满足和成功”(摘自),教师角色的变化,由注重传授向注重儿童发展转变由统一规格向差异性教育转变由重“教”向重“学”转变由重结果向重过程转变由单向信息交流向综合信息交流转变由居高临
2、下向平等融洽转变由教学模式化向教学个性化转变,二.教师生涯发展的阶段探索期 成熟期 创造期,工作状态及表现,探索期-兴奋 紧张 新鲜 好奇 全力以赴 精神饱满 小挫折成熟期-顺畅 游刃有余 倦怠感 创造期-高度的责任心 职业认同感 辛苦并快乐 成就感 幸福感 全身心投入 创新性,三.教师成长中的问题分析,班额过大 教师专业能力(实践能力)新技能跟不上 管理水平滞后多元化需求 家长需求 评价导向学历提升 职称评定等因素的影响,不称职行为特征,工作中的厌倦情绪对儿童态度恶劣对个别儿童歧视消极被动教学用专制、控制的方式管理班级,称职行为特征,有强烈的工作责任感 管理有方赏罚公平条理清楚态度友好帮助学
3、生有效教学尊重学生,幼教教师称职行为,态度积极乐观有极大的耐心和爱心有强烈的责任感具备基本的教育能力善于自省、反思善于交流,影响教师称职与否的因素,职业道德与献身精神知识与能力参与意识和善于共事个人成材与奋斗精神,克服教师不称职行为的对策,作好教师选拔工作明确教师的工作职责引导教师转变教育观念培养教师终身学习的毅力和能力称职教师必须具有“学而不厌,诲人不倦”和“活到老、学到老”的信心与能力,新时期幼儿教师观念与行为,现代化的儿童观幼儿是社会的人，生来就具有人的尊严和价值幼儿是发展着的人，有自身的发展规律和特点幼儿是具有主体性的人独立自主性、积极主动性和创造性幼儿时期不仅为成人期作准备，有自身存
4、在的价值，儿童应享有童年的快乐每个幼儿都是唯一的，使幼儿富有个性的发展是新纲要中幼儿教育教育的最终目标,当前教育实践中存在的主要问题教育目标与教育内容相互割裂忽视儿童年龄特点儿童观的问题,正确教育行为确立的三个基本前提,人格爱心教育能力,基本教育能力 观察了解儿童的能力与儿童沟通交往的能力建立与培养儿童常规的能力组织各项活动的能力创设与利用环境的能力评价的能力做家长工作的能力参与教育研究的能力,四.教师人格的塑造,教师人格的职业特征教师人格的一般倾向：外倾的人格特征外向、健谈、乐观、热情 稳定的人格特征心理面貌在不同的环境中都显现出一致的品质 倔强低于普通人 自我隐蔽性强,五.教师教育理念的确立 教育对象的生命观新的课程观 教育信念的形成,六.成长的条件与环境内在动力(认同感 成就感 奋斗目标适度压力等)外部环境(幼儿园文化 园风 制度管理 人际环境 评价等),七.幼儿教师的专业修养了解儿童善于包容习惯反思不断调整,谢谢大家,
