《浅谈音乐与小学语文教学之间的整合（张翠花）2.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈音乐与小学语文教学之间的整合（张翠花）2.ppt（11页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、浅谈音乐与小学语文教学之间的整合 张翠花,一、什么是整合？所谓整合，即整理融合。它的核心内涵是打破原有各要素之间的封闭状态，促进各要素之间的优势互补，发挥整体大于部分之和的作用。音乐与小学语文教学的整合，即是把音乐巧妙地融合于小学语文教学的课堂中，使课堂显得自然而又艺术。,二、音乐与小学语文教学整合的作用（一）创设情境，渲染课堂气氛（二）活跃思维，表达真实情感（三）增强记忆，加深印象,二、音乐与小学语文教学整合的作用（一）创设情境，渲染课堂气氛 最初的诗歌是与音乐结合在一起的。二者具有抒情性和韵律性的特点。在诗歌教学中根据二者的相似点，选用相应的音乐作品，调动学生的听觉器官，用熟悉的音乐情感唤
2、起学生对诗歌情感的理解与共鸣，从而深入诗歌的意境之中,从而使课堂气氛得到渲染。比如说歌曲咏鹅悯农登黄鹤楼等就是从古诗中来的。,（二）活跃思维，表达真实情感 小学生天性活泼、好动，用谜语导课不但有利于引起学生的浓厚兴趣，而且也锻炼了思维能力，是学生喜闻乐见的导课形式。如学习歌曲时间像小马车时，就可以采用谜语导入法：一匹小马腿儿勤，日夜奔跑不停息，滴答滴答提醒你，时间一定要珍惜（谜底：钟）。儿童的思维非常活跃，采用这种谜语的方式导入新课，可使学生产生悬念，引起好奇心，激发学生的求知欲。又如在教小鼓响咚咚时，我先让学生猜谜语，并配上夸张有趣的动作：肚子大有空，唱歌响咚咚。一敲它就唱，不敲不作声。小朋
3、友，你们猜这是什么？小朋友一看表演，一猜谜语，顿时来劲了，纷纷举手要回答，课堂的气氛活跃了，也充分调动了学生学习的兴趣。,（三）增强记忆，加深印象 从心理学的角度来看，小学一、二年级学生的情绪有点随意性，上课时有意注意的时间不能持久，最多也只能保持10分钟左右。因此，要让他们在音乐课上保持较长时间的有意注意，就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。我发现，用童话导入欣赏乐曲，学生的兴趣特别高，欣赏的教学效果特别好。例如，小学音乐教材第四册的小红帽新课开始，教师把小红帽的故事以饱满的热情讲给学生听，使学生在一个特定的情境中学习新歌曲；在欣赏龟兔赛跑前，为学生讲踏实谦虚的乌龟战胜骄傲得意的兔子的故事。由
4、于这些故事都是孩子们耳熟能详的，故事能激起了学生的兴趣，学习歌曲的热情可想而知。通过故事，还可以交代歌曲的创造背景，有不可忽视的思想意义。孩子们回忆起这些歌曲时，他不仅仅只想到歌曲旋律，更能回忆起当时老师创设的那个情境。,三、如何进行音乐与小学语文教学的整合 整合是系统科学的方法论，不是一般的应用，也不是一个纯技术的方法和手段。因此，如何进行正确的整合是教师必须了解的。（1）手段：借助现代信息技术（2）原则：把握整体性原理（3）方法（4）运用音乐与小学语文教学整合的注意事项,方法,1、两者表达的情感方面的整合,2、两者所体现的人文性方面的整合,3、两者相似的韵律性的整合,四、运用音乐与小学语文教学整合的注意事项,（一）适度,（二）适时,（三）适合,1、导入时的需要,2、读和背诵时的需要,3、写作时的需要,4、放松时的需要,新课程是一种理念，更是一种行动。记得有这样一句话：在花中采蜜是蜜蜂的快乐，但将蜜汁送给蜜蜂也是花的快乐。新一代的教师要用音乐建立起和谐的课堂，组合起感性、灵性与悟性交融的课堂，让学生快乐地享受用音乐与小学语文教学整合成的语文课堂。,谢谢大家！,
