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1、教学内容6、7的分与合教学目标1. 使学生进一步体会分与合的思想，比较熟练地掌握6、7的分成。2. 培养学生的动手实践能力、有序思考和联想的能力。3. 经历发现、探讨简单规律的过程，使学生感受数学的魅力，激发积极的学习情感。教学重、难点重点：熟练掌握6、7的分成。难点：培养学生有序思考的能力。学 程 预 设导 学 策 略一、揭示课题学生说一说。 二、自主学习，建构模型1. 6的分与合学生用圆片摆摆看。互相交流自己的方法。集体交流。说给旁边的小朋友听。指名上台书写。说一说。（6可以分成4和2）想一想，说一说，有没有其它的分法。用同样的方法把其它的分法写出来。把几种分法说一说。看图，思考为什么只有
2、3幅图呢？（让学生知道这两种分法的实质相同而顺序相反，虚线框内的分法可以由框外的分法而联想到。）2. 7的分与合试试将7个圆片分成2部分，有几种分法。自己摆一摆。请一位学生上黑板边移动卡片边说一说。集体交流。看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。三、组织练习，完善认知1. 题1让学生找一找：哪两张卡片上的点子合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。2. 题2（1）让学生找一找：哪两张卡片上的点子合起来是7。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成7。（2）请其他小朋友当裁判。（3）多找几名小朋友进行游戏。3. 题3（1）教师可以多说几个，让学生进行口答
3、。（2）也可以小朋友之间进行练习。4. 题4想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？找找规律。填一填。集体交流。读一读。5. 题5看图，找规律。说一说。集体交流。【版块一】谈话：我们已经学过了25的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题）【版块二】1. 教学6的分与合。（1）同学们，这里有6个气球，老师想用2个手来拿，可以怎么拿呢？（2）如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。（3）教师板书，也就是说6可以分成2和4。（4）看到这个，你马上就会想到什么？（5
4、）还有没有其它的分法呢？（6）用同样的方法把其它的分法写出来。（7）齐读6的组成。2. 教学7的分与合。（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？（2）教学方法同6的分与合的教学方法。【版块三】1. 完成“想想做做”的第1题。（1）教师将点子卡片贴在黑板上。（2）请其他小朋友当裁判。（3）多找几名小朋友进行游戏。2. 完成第2题。教师将卡片贴在黑板上。3. 完成第3题。这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：2和4组成几？生：2和4组成6。4和几组成7？生：4和3组成7。4. 完成第4题。（1）先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？（2）教师指导让学生说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。（3）让学生将数字填写在书上。（4）集体订正。（5）读给旁边的小朋友听。5. 完成第5题。资料来源：
