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1、靖边县第六中学 八年级语文备课组 总第 课时 主编人：陈 云 审核人：陈云 上课时间： 班级： 组名： 学生姓名： 21.桃花源记【教师寄语】 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人陶渊明【学习目标】1.有感情地朗读、背诵课文。 2.理解积累重点文言词语。 3.认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。 【课时安排】三课时【知识链接】1.题目解读作者为我们描述的是一个与世隔绝、不遭战祸的安乐而美好的世外桃源。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。2.走近作者 陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生，因其宅边曾
2、有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。桃花源记、归去来兮辞都是传世名篇。我们还学过他的归园田居五柳先生传等。3.相关资料陶渊明的诗文内容多描写农村生活,表现优美的自然风光,抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极避世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。本文写作年代大约是宋永初二年(421年),其时陶渊明已经五十七岁了。不满黑暗的政治现实,同时由于他和农民接
3、近,理解他们追求理想社会的愿望,所以写了这篇记。4.了解“记”文体“记”是一种不定文体，一般指作者对现实生活中的景物或某种事物有所感受，然后记下来的一种文体。它的文体特点：它主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。【导学过程】一、教师导引同学们：从古至今，人生在世，谁能事事如意？就包括同学们这样小小的年纪，像学习啦、与父母同学的相处呀，是不是处处都如自己所愿呀？当自己遇到这样苦恼的时候，你希望找到一个怎样的地方来生活呀？对，那就是世外桃源。今天，我们就随着陶渊明的神笔来探索一下神秘的桃花源吧！二、学习过程（一）自主学习1.给加横线的字注音: 豁
4、然开朗( ) 屋舍俨然( ) 阡陌交通( )( ) 黄发垂髫( ) 便要还家( ) 及郡下( ) 刘子骥( ) 诣太守( ) 与外人间隔( ) 2.桃花源记作者 , (朝代)著名诗人。 3.解释下列句中加横线的字 渔人甚异之 ( ) 具答之( ) 复前行,欲穷其林( ) 欣然规往( ) 诣太守 ( ) 未果,寻病终( )4.古今异义词: 鲜美 古义: 今义: 交通 古义: 今义: 妻子 古义: 今义: 绝境 古义: 今义: 无论 古义: 今义： 不足 古义: 今义： 开朗： 古义： 今义： 5.一词多义 舍: 便舍船( ) 屋舍俨然 ( ) 寻: 寻向所志( ) 寻病终 ( )志: 处处志之(
5、 ) 寻向所志( ) 乃：乃大惊（ ）；乃不知有汉（ ）；乃悟前狼假寐（ ）；遂：遂与外人间隔（ ）； 遂迷（ ）6.通假字 便要还家 通 , 。7同义词具、 悉、 咸、 皆： 云、 道： 乃、 遂： 缘、 扶： 8.把下面句子中的省略的词语补充出来。 （1）（ ）具答之 （2）（ ）问（ ）今是何世，乃不知有汉 （3）此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋 （4）林尽（ ）水源 9.把下列句子译成现代汉语。 （1）阡陌交通,鸡犬相闻。（2）黄发垂髫,并怡然自乐。（3） 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。（4） 不足为外人道 也。10.背诵全文 （二）合作探究1.渔人“从口入”,看到了桃源的哪
6、些美景？哪些是自然景象,哪些是生活美景？ 2.渔人至桃花村,村人如何对渔人的?反映了桃花源怎样的社会现实？ 3.村人“皆叹惋”为什么？ 4.渔人既然“处处志之”,但“寻向所志”,“遂迷,不复得路”是否矛盾?作者这样写用意何在?5.用一个句式回答：桃花源是一个 的世界，那是因为 。三、交流展示 四、达标练习（一） 课内阅读,答文后题。 晋太元中,武陵人捕鱼为业,缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。复前行,欲穷其林。 林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光,便舍船,从口入。初极狭,才通人,复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之
7、属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。 1.解释文中加点的词语。 缘: 俨然: 2.用现代汉语翻译下列语句。 渔人甚异之 ： 林尽水源： 有良田美池桑竹之属： 3.指出这段文字中的三个成语 （1） （2） （3） 4.末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是( ) A 比喻 B 夸张 C 借代 D 对比 5.桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？6.由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示？7.为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ （二）主题阅读，下面是从桃花源诗中节录的诗句，认真阅读，回
8、答问题。相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺。春蚕收长丝， 秋熟靡王税。路荒暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵歌行，斑白欢游诣。草荣识节和，木衰知风厉。虽无纪历志，四时自成岁。怡然有余乐，于何劳智慧？（注释：肆：致力。艺：种植。靡：没有。暧：遮蔽。俎豆：祭器。）8.解释下列语句（1）日入从所憩（ ） （2）童孺纵歌行 （ ）（3）斑白欢游诣（ ） （4）怡然有余乐 （ ） 9.翻译句子 （1）相命肆农耕 （2）春蚕收长丝，秋熟靡王税。10.这些诗句和桃花源记中哪些句子表达的意思一致？ 11.这些诗句描绘了怎样的社会情景？（三）比较阅读下面两则短文，完成1-4题。（甲）
9、林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土 地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。 余人各复 延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”（乙）孔子过泰山侧， 有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之曰：“子之哭也， 壹似重有忧者。”而
10、曰：“然！昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也！”（注释）式：同“轼”，这里作动词“扶着横木”。壹：真是，实在。舅：公公。小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。12.解释下面画线的词语。（1）阡陌交通（ ）（2）便要还家（ ）（3）子之苦也（ ）（4）苛政猛于虎也（ ）13.用现代汉语翻译下面句子。（1）乃不知有汉，无论魏晋。（2）今吾子又死焉。14.从表达方式看，（甲）、（乙）两文都运用了 ；从艺术表现手法看，（甲）文主要运用了 的手法寄托作者的 理想，（乙）文主要运用了 的手法突出主题。15.桃花源人、泰山妇人为什么都不愿离开他们各自生活的地方？（用自己的话回答）【我的疑惑】_ 4
