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1、100以内的数比较大小教学设计（原创）(2010-04-08 21:56:44) 转载标签： 杂谈教材编写意图（1）先让学生利用实物（鸡蛋）的多少比较相应数的大小，再利用计数器比较所表示数的大小，接着在“做一做”中，直接比较数的大小。（2）以上过程体现儿童从具体到抽象的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。教学目标：1、经历100以内数的大小比较过程，掌握100以内数的比较方法。2、培养观察、比较、分析的能力，增强数学语言表达能力。3、感受数学与生活的密切联系，体会数学学习成功的喜悦。教学重点：掌握100以内数的大小比较方法教学难点：用自己的语言表达比较的方法教学过程:一、创设情境，
2、激情导趣师：两只母鸡比生鸡蛋，红母鸡生了几只？黄母鸡生了几只？生：红母鸡28只，黄母鸡26只。师：你是怎么数的，看谁的方法好？生1:5个5个数，缺2个就是28，缺四个刚好26。生2：我是6个6个数的，一盒刚好放30，缺两个就是28，缺4个就是26。师：那谁下的蛋多？生：红母鸡，因为28比26大。揭题：100以内数的大小比较。二、探索新知，比较大小1、十位相同的比较大小师：小朋友们，你们是怎么比出2826的？同桌相互说一说，比一比谁的方法好。生1：因为第一盒缺两个鸡蛋，但是第二盒缺四个鸡蛋，所以第一盒多。生2：因为28有2个十和8个一，26有2个十和6个一。生3：因为十位上都是一样的，个位86，
3、所以2826（设计意图：先通过直观的鸡蛋，让学生初步掌握比较大小的方法。）师：先在本子上比一比大小，边比边想你是怎么想的？汇报交流生1：十位相同，看个位32，32就大生2：看珠子，十位上的珠子都是3颗，个位上32有两颗，而30是0颗师：那要是鸡蛋没了，计数器没了，你还能比较大小吗？比一比57和56。交流比较的方法：直接看个位就可以。28 2632305756师：这三组数字十位怎么样？个位又一不一样呢？生：十位是一样的，个位都不一样。师：那十位一样，个位不一样，怎么比大小？小结：十位相同，看个位，个位的数字大，这个两位数就大。2、十位不同比大小师：先自己在本子上比一比，再同桌说一说方法，看看谁的
4、方法好？交流汇报生1：十位上45有4个珠子，35只有3个，所以45大生2：直接看十位就可以了，43，所以45大生3补充：个位就不用看了。师：没有计数器的情况下比一比54和36汇报交流生：十位上54，所以54大师：十位不一样的时候，比大小怎么比？生：直接看十位师小结：十位不同看十位的数字，十位的数字大，这个两位数就大。三、巩固练习，拓展深化1、基础练习。48 45 68 78 69 6957 56 80 90 98 89师：选择一道自己喜欢的说一说自己是怎么比的？分析98 89错误的原因师：小朋友们，我们在比大小的应该注意什么呢？生：要看仔细，不能看错数字；要先看十位；十位不同直接看个位师小结：十位不同，看十位，十位大，数就大；十位不同，看个位，个位大，数就大。2、拓展延伸58 98 60 38 79 师：先想一想，是从小到大还是从大到小排的，为什么？生：从大到小，因为都是大于。排好汇报。师：有什么方法可以快速排一排？生：直接看十位就可以。
