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1、1 字与画第一课时教学目标：1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。2.激发学生学习汉字的兴趣。3.认识图标“小话筒”。4.练习口头组词，丰富学生的词语。教学重点、难点：学认8个汉字，知道字与画的关系。教具准备：图卡、字卡教学过程：一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥
2、哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！ 二、比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。三、看图猜字练习过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。1出示图卡： 2学生猜字。3猜中后说说自己是怎样猜的。四、学习“日”和“土”1出示图卡： 2启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？3读字。4学生讨论对比图与字的
3、想象之处。五、课中休息找朋友8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。六、学认图标，口头组词1出示小话筒，讲要求，教儿歌。小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。2练习口头组词。发“一字开花”卡，学生练习组词。请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。附：板书设计山 水月 火 田 石日 土 第二课时教学目标：1学认9-15个汉字，继续理解字与画的关系。2继续激发学生学习汉字的兴趣。3学认图标“小铅笔”“小天平”。教学重点难点：学认9个汉字，理解字与画的关系。教具准备：字卡、图卡。教学过程：一、导入：上节课我们通过图学习了8个生字，这节课我们继续用这
4、种方法学习生字。二、出示生字，明确本课学习任务这节课我们要学会9个生字，下面老师贴出字卡，请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头，看到不认识的字就轻轻地摇一下头 。老师贴字卡三、学习第一组生字“禾 竹 鸟”1出示相应的图片，学生据图猜字并说理由2讲解“禾苗”的意思 禾苗就是庄稼的幼苗，古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字，多么形象！3比较图与字的相似之处，小组合作。4观察汉字的演变过程。5读生字。四、学习第二组“目 马 鱼”小组合作学习：1.看图说字音 讨论：眼睛图旁边为什么是个“目”字。2.比较字与图，说相似之处。3.读生字。五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习课中休息 -找朋友
5、六、游戏看谁反映快。要求：老师任意指一幅图，学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。七、口头组词一字开花人八、完成练习1.认识图标“小铅笔”。2.读要求。3.教儿歌。小铅笔，已出现，让我描写和连线。4.观察6幅图和6个字，哪幅图和哪个字应该连在一起？说理由。5.指导用尺子连线。6.认识图标“小天平”。7.读要求。8.教儿歌。小天平，左右称，字音字形分得清。比较“日”和“目” “月”和“日”借助图片进行区分。小结：同学们，通过学习“字与画”一课，我们认识了很多有意思的汉字，借助图学汉字是一种识字方法，大家可以和家长一起搜集这样的汉字，你会发现汉字真的很有趣。附：板书设计禾 竹 鸟 目 马 鱼人 口
6、 木课后反思通过本课教学，学生在已有知识的基础上，把字与画结合起来，利用图记字，利用字理解图，在比较的过程中，学生既动口又动手，调动了多种感官共同参与，符合学生的年龄特点。教材的特点很好地体现出来。教学中从故事入手，注意调动了学生的无意注意，使学生学得轻松愉快。课中休息的安排从形式上贴近学生的生活，从内容上突出了本课重、难点，既让学生得到了休息，又在游戏中巩固了所学知识。一字开花的练习则又一次激活了学生的思维，使教学从课内走向课外，从课本走向生活，符合课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念。设计点评一、挖掘教材特点，找准切入点。课标指出：要让学生认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化
7、智慧。通过本课的教学，要让学生初步认识象形字，了解我国古代劳动人民的聪明才智，从而对汉字产生浓厚的兴趣，激发学生主动识字的愿望。因此，从图入手是本课的切入点。二、充分了解学生，调动兴奋点。一年级的学生刚入学，注意力不容易集中课标要求我们，教学要与学生的生活联系起来。备课时把教材的特点与学生的特点结合起来，充分利用图画吸引孩子的注意，同时将儿歌、故事引入课堂，让孩子们学得生动有趣。教材分析： 字与画是本册教材第一单元，教材主要安排了幅图画，以及与图画相关的个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣 教学目标： 一、通过学习象形字
8、，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。 二、利用图画，认识个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。 三、能用正确的姿势读书。 四、能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。 教学建议： 本单元只有图画与字，没有朗读的内容，因此，认读生字与识字是重点。本单元图画内容很简单，学生一看就懂。教学时，可以先从前幅图入手，让学生观察图画，引导学生发现字与画的联系，然后再由浅入深，借助图画认读生字。如教学时，可先出示图画，让学生说说图中画的是什么？猜猜图旁边的字是什么，从而在头脑中建立图画与字的联系。 有的字还可以让学生找一找哪一部分与汉字中的哪一笔相似，并指着图说说怎么记住这个字。如“山”字，山字
9、的外形象隆起高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座较高的山表示山中间的一笔“竖”，山两边的“竖折”、“竖”表示旁边的两座山峰。 要利用学前教育的差异，发动已经会认读的学生教不会的学生。 边识字边帮助学生积累词语。例如：可引导学生思考，除了图画上画的河水，你还知道有什么水？ 第页的幅图和个字在学生已学习前个生字的基础上可适当自学，小组合作学习。刚入学的学生还不会合作学习，可先同位互教，小组学习。 最后脱离图画识字，教师可板书字，打乱顺序读，采用多种形式读，充分利用生字卡片识字，也可与前一部分的个字结合起来学习。 建议本课教学课时。 相关资料： 1、象形文字：描摹实物形状的文字，每个字有
10、固定的读法，和没有固定读法的图画文字不同。 2、图画文字：用图画来表达意思的文字，特点是用整幅图画表示意思，本身不能分解成字，没有固定的读音。 3、象形字分析见教师教学用书页 精品教案： （一） 第一课时 教具准备：图片、生字卡片、实物投影 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、导入 1、出示图画。（师述）小朋友们好!我是大家的伙伴丁丁，瞧，我手中拿者一把金钥匙，你们知道金钥匙代表什么吗？生讨论后，师总结：金钥匙帮助我们掌握好的学习方法，培养良好习惯，解决学习中的困难， 2、紧钥匙告诉我们什么呢？投影出示读书姿势图及句子，想一想，我们在读书时应该怎么做？（读句子）二、指导
11、看图，认识汉字 1、出示图（）请同学们观察，图上画的是什么？（生答）同学们真聪明，古代人的字也能猜出来。那么你们知道太阳的另一个名字叫什么？（日）谁能大声读出来？ （）观察生字与太阳有什么相似的地方？ （）教顺口溜记忆生字：一圈光芒围四方，只把火球横中央。 、出示另七幅图。 （1）生观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（指名上前面指图说） （2）指名到前面找出与图相对应的生字卡片贴在图边。 （3）看图猜猜它旁边的字叫什么？（出声读） （4）指读、齐读、开火车读等，熟读每一个生字。 、看图说说怎样记住这些字。 、这些字我们经常用到，你能用一个词或一句话介绍一下吗？你能组词吗？
12、（练习组词） 三、识字游戏：找朋友，同桌比一比，看谁找的多。 四、总结：这节课你学到了什么？ 第二课时 教具准备：挂图、生字卡片、投影 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、复习导入： 1、投影出示八个生字：（日、月、水、火、山、石、田、土）指名读出上节课学习的生字，多种形式读。 2、做游戏认读生字并组词。 二、观察图画，认读生字 1、投影出示图画，让学生运用上节课所学的方法，以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，图旁边的什么字。看哪个小组猜得最准。讨论完了，每组选代表汇报学习情况。 分组讨论，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net合作探究意识及竞争意识。 2、指名或
13、谁想汇报谁就汇报，并及时鼓励学生，让他们体验到成功的喜悦。（人、口、目） 3、“木、禾、竹”指名说图中的哪一部分与字的什么地方相似？ 4、“鱼、马、鸟”根据形状来演变汉字，从中欣赏汉字的形体美，并感知汉字的演变过程。 三、引导学生给字组词。 1、同学们，你们平时一个人在家害怕吗？小朋友们真勇敢，一个人在家也不害怕，可我们今天认识的这些字宝宝，胆子特别小，一个人在家害怕极了，我们帮他找找朋友好吗？ 2、给字宝宝找朋友。（扩词，运用儿童的语言让他们对字词更感兴趣。） 3、分组组词，然后全班交流。 过渡：刚才同学们借助图画认识了字宝宝，并给它们找朋友，现在去掉图画，你还认识它们吗？边玩游戏边识字。
14、四、识字练习。 1、玩游戏送字宝宝回家。这些字宝宝和小朋友们玩累了，我们送它们回家吧。投影出示风景图，让小朋友把对应的字贴到图中相应的位置。 2、读短文认字 五、小结：这节课你又有什么收获？字与画教材分析： 字与画是本册教材第一单元，教材主要安排了幅图画，以及与图画相关的个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣 教学目标： 1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。 2.利用图画，认识17个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。 3.能用正确的姿势读书。 4.能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。 课
15、时安排：2课时 第一课时 教学准备：实物投影仪、生字卡片 教学过程： 一、学习正确的读书姿势。 1.播放课件：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。） 2.金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放课件2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察课件，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。）实练导入，认识课题。 3.请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题
16、：字与画。 （1）小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？ 4.指导看图，认识汉字。 （1）出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字） 你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日） 这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？ 教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。（边看字边说） 小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。 （2）出示图2 请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说） 找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间
17、高，两边低，山字的形状和它一样。） 小结：小朋友，汉字的结构多有趣，只要你认真观察、思考，不仅能认识它还会知道它的意思呢。 （3）课件展示另外六幅图。 观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一块石头，一方稻田，土上长了幼苗） 指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。 看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读） 指名领读，愿意读的一起读，“开火车”读（多种方式，熟读每个字） a)指着图说说怎么记住这个字。 b)同学们喜欢交朋友吗？这些字呀可喜欢交朋友了，我们帮它找找朋友好吗？例如：“水”：海水、河水、自来水、汽水、冰水水杯、水壶
18、水库、水鸟 5.巩固练习，激发兴趣。看图读生字，看谁读得又对又快。 6.识字游戏：找朋友。 二、总结知识，提高能力。 小朋友，这节课我们在丁丁的陪伴下知道了什么？以后你怎么做？ 第二课时教学准备：实物投影、生字卡。 教学过程： 一、 复习导入，激发兴趣。 1.课件出示：“日月水火山石田土”8个字，顺着读、倒着读、打乱顺序读。 课件出示：“日月水火山石土”8幅画，把上述8个字发给个小朋友，做汉字与图画交朋友的游戏。 2.观察图画，认识汉字 （1）（多媒体出示教材第6页上的9幅图及汉字），同学们请看大屏幕，下面以小组为单位讨论一下，图上画的是什么，猜猜图旁边的字是什么？看哪个小组猜得最准？讨论完了
19、，选一名代表汇报学习情况。 （2）谁愿意起来说说上面的三幅图？（生自由发言）这位小朋友真聪明，他不仅说出了图上画的是什么，还猜出了图旁的字，这是他们小组集体的智慧，我们用掌声鼓励一下。 小结：每个人都有嘴巴和眼睛，嘴巴就是我们今天所学的“口”，眼睛就是“目”，同学们自己动手摸一摸自己的嘴巴和眼睛。 二、谁愿意说说中间的三幅图画？（生自由发言） 谁能到讲台指着图画和文字说出图画中的哪一部分与字的哪一部分相似？ 小结：小朋友真聪明，能把字与画联系起来认识了。你知道“禾”指什么吗？（生讨论，师总结：“禾”就是长在地里的庄稼，如：稻子，小麦，玉米等） 三、谁愿意说说下面的三幅图画？（想说就说） 我们来
20、观察一下“马、鸟、鱼”这三个字，我们的祖先刚开始写它们的时候和其它字一样总是画形，后来人们觉得这样写非常麻烦，于是渐渐地就演变成了今天这个样子了，写起来就方便多了。上面的几个字也是这样，（学生观察每个字的演变过程，师做适当指导。） 四、给生字找朋友。 1.同学们还会给生字找朋友吗？今天，我们继续帮助字宝宝找朋友。 2.四个人为一组，交流，看谁为字宝宝找的朋友多。 3.谁向大家介绍你的字宝宝的朋友 五、巩固练习，激发兴趣。 1.“叫名字”游戏。（多媒体显示9个字）这会儿，9外字宝宝都在这儿，（师点击生字后，生字变红）现在这个字宝想出来了，它叫什么？谁叫对它的名字，它就会夸夸你呢，谁来试试？ 2.“送字宝宝回家”游戏（多媒体显示课本上的图）。 （1）图上画了什么？它们分别是哪个字宝宝的家？ （2）谁愿意将这些字宝宝送回家？（将准备好的生字卡片发给学生，上台送字宝宝回家，其余同学当评委，如果这位同学送对了，给他一片掌声，如果送错了，就帮他纠正。 六、总结评价，提高兴趣。 今天我们过得真快乐，学习汉字是件有趣的事情，现在我们把九个汉字带回家读给爸爸妈妈听。
