北师大版小学数学第七册教案11.doc

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1、全册教材分析一、本学期教学目标和任务： 第一单元 ：认识更大的数 教学目标：1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。 2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。 3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。 4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。 教学重点：大数的读写。 教学难点：数位中含有0的读写。 第二单元 ：线与角。 教学目标：1、通过具体的操作活动，认识直线、线段、与射线，会用字母正确读出直

2、线、线段与射线。 2、通过动手操作的活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；通过探索活动，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 3、通过学具的操作活动，理解平角、周角，能区别角的大小之间的关系；会用量角器量指定度数的角与画指定度数的角。 教学重点：认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线，会用量角器画角。教学难点：直线、射线概念的理解。 第三单元 ：乘法 教学目标： 1、使学生能根据两位数乘两位数的计算方法，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算；能运用乘法运算解决一些实际问题。 2、使学生掌握乘法的估算方法。在解决具体问题的过程中，能应用合适

3、的方法进行估算。 3、通过对乘法以及有趣算式规律的探索，经历数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。 教学重点：三位数乘两位数的乘法。 教学难点：理解乘法分配律的算式意义及简便条件。 第四单元 ：图形的变换 教学目标： 1、通过在方格纸上的操作活动，说出图形的平移或旋转的变化过程，并能在方格纸上将简 单图形旋转90。 2、通过实例观察，了解一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，并能设计简单的图案。 教学重点：让学生体会图形变换的特点。 教学难点：能在方格纸上将简单图形旋转90。 第五单元 ：除法 教学目标： 1、结合实际情境，探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正

4、确地进行计算。 2、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中简单的问题。 3、结合具体情境，体会万、亿等大数的实际意义。 4、经历探索的过程，发现商不变的规律，并能运用规律进行简便计算。 5、在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性，并能进行简单的整数四则混合运算。 教学重点：引导学生探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确地进行计算。 教学难点：引导学生掌握除数是两位数的除法的试商方法 第六单元 ：方向与位置 教学目标： 1、在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。 2、通过具体的情境，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能根据方向和距离确定物体的位置。

5、3、能描述简单的路线图。 教学重点：1、学会用数对表示物体的位置。2、学会用方向和距离表示物体的位置。教学难点：能描述简单的路线图。 第七单元 ：生活中的负数 教学目标： 了解日常生活中负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。 教学重点：会用负数表示一些日常生活中的问题。 教学难点：引导学生把对负数的理解从感性认识升华为理性认识。 第八单元 ：统计 教学目标： 1、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性，并理解条形统计图上的数据所表示的意义。 2、能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图。 3、通过处理实验数据的活动，了解单式折线统计图的特点；能将一组

6、相关的数据绘制成单式折线统计图，并能从折线统计图上获取数据变化情况的信息。 教学重点：体会到统计图中的一格表示多个单位的必要性，能把生活中的一些数据绘制成单式条形统计图或单式折线统计图。 教学难点：学会简单的收集整理和分析数据，制成统计图表 总 复 习 教学目标： 通过总复习，使学生把本学期所学的知识系统化，使学生全对所学的数学概念、计算法则、规律性知识得到进一步巩固，计算能力和解答应用题的能力等进一步得到提高，全面达到本学期的教学目标。 教学重点：三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法及有关的实际问题。 教学难点：针对学生存在的问题，弥补知识缺漏，促进知识系统化，提高学生应用所学知识解决实

7、际问题的能力。 二、教材处理 1、为学生提供了丰富多彩的学习素材，特别注意挖掘富有时代感和现实性的问题，以便于每个学生都能在学习的过程中感受数学与生活的密切联系。 2、创设探索数学规律的情境，体会探索的基本方法。 3、设计大量观察、操作、思考、想象、交流等活动，使学生不断积累数学活动的经验，以利于发展空间观念。 三、教学工作中的主要措施。 1、学生情况分析： 本级的学生较为活泼、好动，字体书写工整；大部分学生基础知识不扎实，体现在应用题方面，中下层生比较贪玩，基础差，计算能力不强，尤其是对应用题难于理解，还有待进一步提高。这需要在平时的教学中补缺，通过个别辅导，争取把成绩赶上来，努力提高班科全

8、体成绩。 2、后进生辅导做法、措施： (1)了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度,多鼓励学生,提高学生学习 (2)多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用,以优扶差。 (3)密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。 3、优生的培养做法、措施： (1)召开优生会议,了解他们的思想状况,鼓励他们再接再厉,为自己确定更高的目标。 (2)对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。 四、授课计划与进度：单元内 容课 时授课周次测验

9、时间(周次)备注一、认识更大的数1、数一数；2、人口普查；3、国土面积；4、近似数；5、从结绳计数说起6、练习一机动2课时2课时1课时1课时1课时1课时1课时1周4-3周2(9.1-9.13)3周3二、线与角1、线的认识；2、平移与平行；3、相交与垂直；4、旋转与角；5、角的度量；6、画角；7、练习二8、实践活动：走进大自然机动1课时1课时1课时1课时2课时1课时1课时1课时1课时1课时3周4-5周5(9.14-10.1)5周5三、乘法1、卫星运行时间；2、体育场（含练习三）；3、神奇的计算器；4、探索与发现（一）（二）（三）；5、练习四机动1课时2课时1课时3课时2课时1课时2课时6周1-9

10、周5（含国庆放假）(10.2-10.29)9周5四、图形的变换1、图形的旋转；2、图形的变换；3、练习五机动1课时1课时1课时1课时10周1-10周5(10.30-11.5)10周5五、除法1、买文具2、路程、时间与速度3、参观苗圃 4、秋游（含练习六）5、国家体育场6、探索与发现（四）7、中括号 8、练习七机动2课时2课时2课时3课时1课时1课时1课时2课时3课时11周1-14周3(11.6-11.30)14周3六、方向与位置1、确定位置（一） 2、确定位置（二）3、练习八机动1课时1课时1课时1课时14周4-15周2(12.112.6)15周2七、生活中的负数1、温度2、正负数3、整理与复

11、习（二）机动1课时1课时1课时1课时15周3-16周1(12.712.12)16周1八、统计1、栽蒜苗（一）2、栽蒜苗（二） 3、实践活动：走进网络 复习机动1课时1课时1课时1课时1课时1课时16周2-17周1(12.13-12.20)17周1九、总复习1、 复习整理2、 复习迎考6课时10课时17周218周418周520周5(12.211.20)21周2课题：起始课 总第（1）课时教学目标复备1、回顾上学期内容与取得的成绩。2、制定学习目标。3、介绍本学期教学的大致内容。4、激发学生学习兴趣。 教学重、难点1、介绍本学期教学的大致内容。2、制定学习目标。教、学具准备教学过程一、谈话引入：同

12、学们，假期过的愉快吗？同学们通过一个假期的休整，以饱满的精神迎来了新的学期。希望我们这学期继续努力，争取更大的成绩。二、回顾旧知识：上学期，我们都学习了哪些知识？你还记得吗？三、介绍本学期学习内容及重、难点：学生先自己看书，遇到感兴趣的内容可以和其他同学说说。你们知道本学期咱们都要学习哪些内容吗？你们想知道吗？那你们就自己找找答案，看看咱们本学期到底要学哪些内容？（学生回答后问）你是怎么知道的？那么你对这册书里的哪些内容最感兴趣？为什么？说说你认为在学习本册内容时有什么特别需要注意的或者在新学期开始你想对大家说点什么？也可以对咱们班提一些希望？对咱们班的同学提一些希望？四、课堂纪律：（学生先说

13、，小组总结，写出来）1、上课要带三宝：数学书，作业本，笔。2、上课铃响后，坐在自己的座位上并准备好上课。3、别人发言时，坐在座位上并认真倾听。4、有问题时请举手示意，如果同桌间讨论，请轻声讨论，不要影响其他同学。5、上课过程中，不要随便离开自己的座位。6、保持卫生。设置这些纪律的目的在于帮助大家创造一个有利的学习环境。只有彼此尊重对方，我们才会做得更好。五、作业要求：1、每天早读作业（学生轮出）2、新课作业按时、独立完成，不拖拉；有错及时改正。3、作业格式。六、总结：“一分耕耘，一分收获，付出努力，就会有更多收获。希望同学们在这学期辛勤劳动，到期末都能收获累累硕果。”第一单元: 认识更大的数单

14、元教学目标:1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性， 并能体验大数的实际意义。2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。4、理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。单元教学建议:本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识

15、。在教学过程中，教师应注意以下几点：1、在数数的过程中，感受大数的意义。本单元学生认识的数都是一些较大的数，一般学生在生活中接触得比较少。为增加学生的感性知识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。第一次数数，通过数人民币的过程，认识“十万”。人民币是学生相对比较熟悉的，也是他们能直接感受的。教材中安排的一叠人民币是一万元，那么九叠人民币是几万元呢？当再增加一万元后，又是几万呢？对于这些问题可以放手让学生自己进行交流，从中逐步引出“十万”的计数单位。当然，在课堂教学中不可能直接请学生数这么多的人民币，因此，有条件的学校，也可以制作一些卡片来替代，如1张卡片代表一万元，那么9张卡片是

16、多少元呢？第二次数数，通过卖轿车的活动，认识“百万”、“千万”、“亿”。教材中安排的“1辆轿车卖100000元”，目的是提供给学生数的机会，通过逐步数的过程，认识“百万”这一计数单位。如果学生的基础比较好，就不需要逐一数数，也可以跳跃式的数。如1辆轿车卖100000元，那么2辆、3辆是多少元呢？6辆、7辆是多少元呢？10辆是多少元呢？由于学生有了前面两次数数的经验，认识“千万”、“亿”这两个计数单位就可以精简一些，以培养学生的推理能力。第三次数数，练习过程中的数数。练习中安排的多道题目都是需要学生数一数，力图通过数一数的过程，进一步理解各计数单位之间的关系，体会到十进制计数的特点。学生在数的过

17、程中，及时地进行概括是本单元学生的重点环节。如学生在第一次数的时候，把数直观的人民币与计数器上对数据的认识结合起来，是提高学生抽象能力的举措。通过计数器上珠子的拨一拨，促使学生能将直观的数数与抽象地数数统一起来。同样，后面两次的数数，也应与计数器上拨数结合起来。2、在数据收集的过程中，掌握大数的读写。在学生生活的环境中，经常可以接触到比较大的数。对此，当学生初步认识了大数后，可以组织学生到各种媒体上收集一些数据，并能说一说这些数据的实际意义，以提高学生感受的程度。接着，可以把学生收集的一组数据进行讨论，从而引出大数的读写方法。教材中安排的“人口普查”的一些数据，仅表示数据在日常生活中的作用，在

18、教学中可以运用这些数据开展活动，也可以直接讨论学生收集的数据，然后引出读法与写法。本册教材将多位数的读法与写法结合在一起进行教学，因为这两个方面是一个有机的整体。当然，在教学中，可以先突出读法，在学生掌握读法的基础上，然后再讨论写法。加强对数据实际意义的理解，能用数学的眼光分析身边的一些数据的意义是本单元着重渗透的思想。不论是数据的收集过程，还是解释数据的意义，都是为了让学生在生活实际的背景下进行学习，这一点在教学时需要格外地重视。如第6页上的“说一说”内容的安排，其重要的一点是通过学生对这些数据的读写过程，既能巩固他们读写的方法，更能体会到数据是与生活紧密联系的。3、结合实际背景，认识数据改

19、写单位的必要性。一些比较大的数据，由于书写的不方便，需要将一些较大的数据改写成以万、或亿作单位，这样既方便书写，又便于读数。教材中安排的“国土面积”中的一些数据都是比较大的数据，通过对这些数据的改写过程，让学生体会到改写的必要性。因此，数据改写的活动应尽可能创造条件安排在一定的背景下进行，从而使学生体会改写所带来的方便。数据的改写是对数据表示形式的变化，它的大小并没有发生变化。对此，在改写过程中应向学生说明改写后为什么要写计数单位的道理。如9600000=960万，等号左边的数是以“个”为单位，一般以“个”为单位就不写计数单位了。而等号的右边是以“万”为单位，如果这个计数单位不写，那么就会变成

20、以“个”为单位，这样两者之间就会相差很大。这些道理，可以结合具体的情景加以说明，以便学生在理解的过程中减少错误。4、在观察比较中，掌握求近似数的方法。近似数是日常生活中经常运用的数，它与精确数不同，表示的仅是某一对象的一定范围。对于近似数学生在日常活动中也已接触到，不过没有出现这样的概念。而本单元的学习是相对系统一些，同时掌握求近似数的方法（主要是以四舍五入法为主）。教材中安排的“森林面积”活动，是一些有关植树的题材，这些题材的数据中有些是精确的，有些是近似的。出示这组数据后，可以让学生自己说一说，并讨论为什么会形成这些近似数，从而让学生明白近似数产生的过程，以加深对近似数概念的理解。接着，让

21、学生自己举例说一说生活中的近似数。在学生说的过程中，教师要善于帮助学生进行辨别，区分精确数与近似数的差异。求近似数方法教材采用观察思考的方法，把一组不同的近似数放在一起，根据不同的要求，得出不同的近似数。教学时，可以采用对比的方法，将这一组数据整齐排列，然后请学生进行观察，接着再进行讨论。如精确到千公顷：约是224319千公顷，那么千位上的“9”是怎么出来的？通过一组数据的比较，相信学生能发现求近似数的方法。近似数在具体的运用中，将根据不同的需要取不同的精确值。教材第11页第2题安排的练习，就是一道根据实际情景需要选择不同的近似数。在教学时，可以先让学生自己进行选择，然后再进行分析，寻找其中的

22、规律。一般说，是以对应的方法来确定。如第题中，全国造林是以“万公顷”为单位，那么比较内蒙古自治区的造林也应用“万公顷”为单位。第题2000年内蒙古自治区造林是以“千公顷”为单位，那么比较2001年的造林数也应以“千公顷”为单位。课时分配：第一单元共需10课时。课时分配如下：数一数 2课时人口普查 2课时国土面积 1课时。 近似数 1课时从结绳计数说起 1课时练习一 2课时 机动 1课时课题：数一数 总第（2）课时 教学目标复备1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。

23、教学重、难点1. 感受大数的必要性，体验大数的实际意义。2. 了解各单位之间的关系。教、学具准备计数器若干个。学生、老师收集日常生活中常见的大数。教学过程一、 活动一：创设情境，认识十万。1、数一数下面共有多少个 ，并在计算器上拨一拨。 （课件出示）2283个 组合成的图形。说一说1竖行有多少个 ？1面有多少个 ？1个大正方体有多少个 ？2、 在此基础上，引出10个大正方体是一万个 。学生根据自己喜欢的方式接着数。方法一：按照一万、二万、三万的顺序数。方法二：按照一万一千、一万二千、一万三千的顺序数。3、在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。4、当学生数到九万时，

24、教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。5、在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。6、说一说：你知道十万有多大吗？二、活动二：认识百万、千万、亿等计数单位。1、推理活动中认识“百万、千万”2、 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。3、在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。三、活动三：练习活动1、说一说，拨一拨。让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学生

25、的拨珠活动，既可以巩固对较大数的认识，又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以，这一活动应让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。2、第2、3、4、5题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要求；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。3、第6题让学生自己填写，交流自己的想法。4、第7题是理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。所以，在开展本题的活动时，可以运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计

26、数单位之间的关系。四、活动四：实践作业1、每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。2、在计数器上拨数、读数。 板书设计生活中的大数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿 万 万 万 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是通过建立直观的“个（一）”“十”“百”“千”“万”的数学模型增强学生的感性认识。 在计算器上拨出“十万”的活动，是通过学生的操作，加深对“满十进一”的印象。进位制是计数法中最为重要的思想之一，是几个有限数字

27、为什么能表示所有数的奥妙所在。课题：人口普查 总第（3）课时 教学目标复备1、经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。2、能对多位数进行估计，发展估计意识。3、会正确读、写多位数。 教学重、难点1、能对多位数进行估计，发展估计意识。2、会正确读、写多位数。教、学具准备计数器若干、学生课前收集的大数教学过程一、活动一：读、写更大的数。1、学生交流收集的生活中的大数。在交流的过程中，教师以参与者的身份，出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。（1）你能读出这些数吗？（2）你能写出香港和澳门的人口数吗？2、让学生对收集的数据根据大小进行分类，然后与学生共同讨论“亿以内的数”

28、的读法，并让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法；接着与学生讨论“亿以上的数”的读法。学生在进行读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性。同样，在写数方面，也可以分两步进行，先写“亿以内的数”，再写“亿以上的数”。3、如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导。4、总结讨论。（1）与同学交流你是怎样读数和写数的。（2）将上面的数按从小到大的顺序排列。二、活动二：完成试一试，体会大数的实际意义。1、“试一试”第1题，教师在组织学生“说一说”时，可以先让学生收集一些当地的有关人

29、口数据，在此基础上，引出一些比较大的数据，以便于学生能体验到大数据的实际意义。同样，也可以让学生收集一些其他方面的数据，如当地的工农业生产的产值、城区面积等，通过一些具体的、可以感受的数据，了解较大数据的意义。2、第2题，在学生写数时，安排一些学生身边可以感受的具体参照物进行比较，对学生理解较大数的意义是有很大的帮助。所以，写数时，除了让学生掌握写数的方法，能正确写出各种较大的数以外，更为重要的是让学生能感受到较大数的意义。因此，组织一组组可以对比的数据，说说它们的实际意义是写数的基础。三、活动三：实践练习。学生完成练一练的题目，先独立完成，交流方法。1、“练一练”第3题，比较数的大小的方法，

30、学生在学习“万以内的数”时已经有了基础，所以在练习本题时，可以先安排比较一些“万以内的数”的大小，让学生自己总结比较数的方法。然后，出示一些数据比较大的数，让学生自己进行比较，并在小组内进行交流。也可以安排一些具有实际意义的数据进行比较，如地区的住宅面积的比较、地区的财政收入比较。经过学生自己的比较与交流，让他们自己概括出较大数的比较方法。2、第4题，本题的练习首先安排学生进行读数练习，接着让学生观察所读的数与哪一个数是对应的，然后用线连接起来。练习本题的重点是培养学生从较复杂的背景中会善于观察，懂得会用排除的方法寻找对应的数。如果班级学生的基础较好，数据安排的干扰性可以更大一些，以促使学生认

31、真地观察，并让他们说一说寻找对应数的方法。3、第7页“实践活动”可以安排在新授学习前进行，也可以安排在学习了多位数的读写后进行，这需要根据班级学生的实际情况进行安排。板书设计大数的读、写 亿级 万级 个级 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个亿 亿 亿 万 万 万1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二亿六千五百八十三万1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二万 在师生共同交流的基础上，可以先与学生共同讨论“亿以内的数”的读法，并让学生在读的过程中自己归纳读数的方法，万级上的数，只要按照个级的读法读，再在后面加上一个“万” 字，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位有一个0或

32、连续有几个0都只读一，必须与数位顺序个“零”。接着与学生讨论“亿以上的数”的读法。学生在读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强直观性。同样，在写数方面，也可以分两步进行：先写“亿以内的数”，再教学“亿以上的数”的写法。课题：国土面积 总第（4）课时教学目标复备1、 通过教学活动，认识有些数据改写单位的必要性。2、 掌握数据改写的方法。3、 引导学生关注较大数据的实际意义。 教学重、难点体会某些数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。教、学具准备1、学生学具和计数器。2、在报刊杂志等媒体中收集一组有关国土面积、西部情况、海洋资源的大数的信息。教学过程一、活动一：创设情境，解决问题。1、

33、学生交流在生活中收集到的大数。教学时可以从媒体中收集一组改写的实例，让学生比较、讨论同样的数据为什么要用不同的方法表示？以让学生体验到数据改写的必要性，体会数据单位的改写是为了数据记录的方便。2、出示一幅中国地图，并逐步引出一些各省市国土的面积，让学生读一读。（1）如果要记录方便，这些数据可以怎样进行改写？（2）可能学生会改写成以“百”、“千”、或“万”作单位，只要学生能改写得正确，教师都应充分地肯定。（3）将一些改写成以“万”作单位的数据放在一起，让学生观察这些数据改写中的基本特点，从中发现改写的基本方法。3、对改写成以“亿”作单位的数，也可以让学生自己在改写中逐步发现改写的方法。二、活动二

34、：实践练习。1、“练一练”中第1题，数据单位的改写是实际生活中记录方便的需要，可以多选择一些实际生活中的实例，而不要将数据单位的改写成为单纯的为改写而改写的局面。练习本题时，先请学生说一说我国西部各省市的情况以及它们的地理位置，然后出示具体的各地区土地面积，在学生读一读的基础上再请学生改写成以“万”作单位。收集一些西部地区的其他信息，以供学生间互相进行改写。2、第2题，在练习“海洋资源”时，先让学生了解一些海洋的知识，特别是我国海洋的区域等。接着出示有关的数据，让学生读一读。然后讨论这些数据如何进行改写？在此基础上，学生会体会到这些数据改写成以“亿”作单位比较方便。板书设计大数的改写 9600

35、000 = 960 万 10000000000 = 100 亿 对于比较数的大小，学生在学习“万以内的数”时已经有了基础，所以，可以先安排比较一些“万以内的数”的大小，让学生自己总结比较数的方法。然后，出示一些比较大的数，让学生自己进行比较，并在小组内进行交流。而且应让学生将结果的实际意义用自己的语言表达出来。课题：近似数 总第（5）课时教学目标复备1. 经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。2. 探索“四舍五入”求近似数的方法。3. 能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。教学重、难点会正确读、写多位数，并能比较数的大小。教、学具准备学生学具，计数器。教学过程一、活动一：交流收

36、集的数据。1、交流收集的数据，说说这些数据的实际意义。在此基础上引导学生对数据进行分类。在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触到的近似数。2、出示“观察与思考”中的一组数据，重点讨论取不同的精确值后数据的变化情况，从中让学生发现到“四舍五入”取近似值的方法。如果学生发现有困难，教师也可以补充一些其他的数据，让学生再一次进行观察，直至他们发现“四舍五入”的方法为止。然后，引出这种取近似数的方法叫“四舍五入”的概念。二、活动二：第11页“试一试”第2题。1、先出示三种近似数，让学生说一说它们精确的程度，然后出示下面的两个小问题，供学生进行讨论。在讨论时，

37、重点突出选择的依据，让学生理解取近似数是根据实际的需要来确定的，懂得同样进行比较，需要用相对应的单位进行比较的方法。2、“讨论”，这是一题从逆向思维的角度考虑原来精确数的范围，出示这些题目时，重点可以展示括号内的数字有几种可能性，分析哪些是“四舍的”、哪些是“五入的”，在学生理解的基础上概括出原数有几种可能的特点。当然，这道题目主要是供学生在课堂中讨论，在单元评价时，不一定要作为学生必需掌握的内容。三.活动三：实践练习。1、第1、2题，在日常生活中大量地运用到各种近似数，本题的练习目的是进一步让学生体会到近似数的运用是与学生的生活有着密切的关系。所以，学生在练习第1题时，先让他们讨论，通过学生

38、的互相交流体会到近似数的作用。同样，在练习第2题时，重点讨论为什么说“血管总长”、“电话的用记量”是一个近似数，学生只有明白其中的道理，才能在今后的辨析中分清近似数与精确数的异同。2、第3题，说说数的范围是有多种方法，本题的要求是说一说“各数在几万之间”，因此，学生在比较时，首先就按要求把各数用“四舍五入”的方法精确到万位，在此基础上，才能进行比较。教师在指导这些练习时，最好采用数轴上的点表示数的方法，让学生从图像上真正理解各数的范围。板书设计用“四舍五入法”求近似数某市在校学生今年共植树148264棵。四舍五入到十位：约148260棵；四舍五入到百位：约148300棵；四舍五入到千位：约14

39、8000棵；四舍五入到万位：约150000棵；14826415万 课前教师可以组织学生在各种媒体上收集一组数据并说说这些数据的实际意义。在此基础上，让学生体会到在我们的生活中经常遇到和使用近似数，近似数与实际值之间有一定的偏差。接着出示情境图，让学生初步体会根据不同需要，可以在不同数位上取近似值。课题：从结绳计数说起 总第（6）课时教学目标复备了解计数方法的演变过程，体会其中所包含的数学思想。教学重、难点教、学具准备教学过程教学时，除了让学生自己阅读教材中呈现的材料外，教师还可以就其中的一些思想进行适当的介绍。第一幅图中石子计数与结绳计数都是“逐一计数”，体现了一一对应的思想；第二幅图中对羊群

40、的计数是“按群计数”，体现了数学中化繁为简的思想，也是进位制的“原形”。从古至今，人类历史上出现过许多不同的进位制。现在应用最广泛的十进位制起源于古代人们用双手十指计数的方式，成语“屈指可数”就是这样得来的。但超过十的数，双手的手指用完时，就在地上搁一块石头或一根树枝代表十个，让手指伸直再数。经过长期实践和总结经验，就产生了十进制。第三幅图和第四幅图展示了一些古代不同国家和地区的计数符号。课题：练习一 总第（7）课时教学目标复备1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。2、能用万、亿为单位表示大数。3、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。教学重、难点1、会正确读、写多位数，并能比较数的大小。

41、2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。教、学具准备学生、老师收集日常生活中常见的大数。教学过程一、 活动一：整理与复习学生回忆学习过的知识，进行整理与复习。二、活动二：实践练习。1.练习一第1题，本题除了让学生会读写数据外，还有很重要的一点是渗透一些我国民族文化与国民经济的情况。所以学生在练习时，教师还可以补充一些类似的图片材料，这样既可以作为多位数读、写数的练习材料，同时，也可以潜移默化渗透一些教育。2第2题，学生在认识多位数时，应该知道每个数据在不同数位上所表示的意义。虽然，教材仅提出其中的一个问题，“5所表示的意义”。但教师在教学时，可以根据学生掌握的程度，让他们说一说其他几个数中每个数字在数位上的意义。3.第3题，为提高每个学生课堂的参与机会，本题安排的内容可以在同桌学生间开展。活动可以分两步实施：第一步一个学生读数，另一个学生根据所读的数写数，经过几次读数，两人可以交换角色；第二步一个学生写数，另一个学生根据所写的数读数，然后交换角色进行。在同桌学生练习的基础上，也可以派代表在全班进行比赛，以增强学生的兴趣。4.第5题，在开展“组数游戏”前，可以请每个学生准备一些数字卡片（各人的数字除零的个数相同外，其他数字可以不同），然后请学生代表自己提出组数的要求，根据要求每个学生都可以摆一摆。接着，选择