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1、基于数据下的组织与策划数学科组教研活动广州市天河区新塘小学 钟银鹰各位领导，各位老师：下午好！我是新塘小学的何济勇，今天由我代表我们学校的数学科组向大家做一个交流。 【科组情况介绍】我们学校数学科组是一支团结向上、学科研究氛围浓的团队！科组现有教师11人，平均年龄36岁，有教学经验教龄在10年以上的教师有8人、4年以上的年青教师有3人。科组长刘伟杰，区中心组成员。主管数学的教学行政是钟银鹰副校长，她是市特约教研员，区核心组成员。数学科在她的指导下，组织策划的教研活动能紧跟市、区的研究方向，带领我们数学科不断进步。 我今天汇报的主题是“基于数据下的组织与策划数学科组教研活动”。【活动一】基于课标
2、及市学科学业评价标准的口算专题教研活动案例一、活动背景 口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分，它对培养学生的计算能力和发展学生的思维能力都起着十分重要的作用。可见，口算教学是小学数学教学的一项基本任务。 为了解本校学生的口算能力，今后更有效地进行口算训练，我校数学科组建了该项目的研究团队，开展口算专项教研活动，目的是了解第一学段的学生的口算能力是否达到数学课程标准 （2011版）及广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准（数学）（以下简称“市学科学业评价标准”）的关于口算计算方面的评价要求。从而促进教师重视口算教学的研究，提高小学生的计算能力，提升教学质量。二、策划安排
3、 召开科组会议，研制各阶段的口算研究计划，具体安排如下（见表1）。表1：新塘小学口算专题研究安排表 阶段 具体安排负责人准备阶段1.成立口算研究团队钟银鹰2.文献研究：整理数学课程标准（2011版）口算评价要求和广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准的口算评价要求 。钟银鹰3.整理第一学段教材中各个学期的口算教学内容进行整理和汇总，形成口算的分阶段评价要求钟银鹰 4.完成一到三年级的口算测试题郑阗祉 杨历秀测试研究阶段1.分年级进行口算测试钟银鹰 郑阗祉 杨历秀2撰写第一学段口算能力测试分析报告钟银鹰3撰写一年级口算能力测试分析报告郑阗祉4.撰写二年级口算能力测试分析报告钟银鹰 姚丽萍5.撰写
4、三年级口算能力测试分析报告杨历秀 陈婷婷专题研讨阶段校内基于课标及学业评价标准的口算专题教研活动钟银鹰 郑阗祉 杨历秀三、实施过程（一）准备阶段1.成立口算研究团队。学校在2012年9月成立了第一学段口算研究团队，确定总负责为钟银鹰，每一个年级有相应的负责人。2.进行文献研究。首先我们查阅了数学课程标准（2011版）口算评价要求和市学科学业评价标准的口算评价要求 。（1）数学课程标准（2011版）第一学段口算计算技能评价要求。在数学课程标准（2011版）评价建议中明确提出了第一学段口算技能评价要求，这些要求是在学段结束时应达到的要求。（2）广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准的口算评价要求
5、。在市学科学业评价标准中，针对整个小学各个阶段，分为“单元结束”和“期末”两个阶段，以“平均错误率”和“速度（绝大多数达到）”明确规定了具体相关的口算评价要求。3.整理第一学段教材中各个学期的口算教学内容、形成口算的分阶段评价要求。在研读文献的基础上，我们结合课标和市学科学业评价标准口算评价要求，对义务教育课程标准实验教科书数学教材中各个学期的口算教学内容进行整理和汇总（见表2），让全校数学科组老师对整个小学各阶段的要求有宏观上的认识，也利于各年段的衔接。表2：本次测试第一学段口算的分阶段评价要求年级内容数学课程标（2011年版）广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准（数学）单元结束时期末平均
6、错误率速度（绝大多数达到）平均错误率速度（绝大多数达到）一上10以内的加减法810题/分10%10题分5%12题分一上20以内的进位加法810题/分10%8题分7%10题分一下20 以内的退位减法810题/分10%以内8题分7%以内10题分二上表内乘法810题/分6%8题分4%以内10题分二下表内除法810题/分6%8题分4%以内10题分4. 确定口算测试的目的和内容。 本次测试研究的目的是：了解本校第一学段的学生的口算能力是否达到数学课程标准（2011版）和市学科学业评价标准的关于口算方面的评价要求。根据本学期一至三年级学生的学习进度，确定口算测试的内容及具体安排（见表3）。表3：口算测试内
7、容安排年级试卷检测内容时间题目数量一年级 第1份5以内的加减5分钟42题 （全覆盖）二年级第1份20以内的进位加法4分钟36题 （全覆盖）第2份20以内的退位减法4分钟36题 （全覆盖）第3份20以内加减法9分钟72题 （全覆盖）三年级第1份表内乘法8分钟81题 （全覆盖）第2份表内除法8分钟81题 （全覆盖）第3份表内乘除法10分钟100题（二）测试研究阶段1.分年级进行口算测试，采集数据。在2012年10月23日，我们分年级进行了口算测试，并对每道题的答对率进行统计。2撰写口算能力测试分析报告。（三） 开展校内专题研讨活动 在2012年10月29日，我校全体数学教师开展了“基于课标及市学科
8、学业评价标准的口算专题教研活动”，三个年级的负责人分别汇报了各年级的测试情况，科组教师进行交流。1. 一年级口算测试情况共有86名学生参加本次测试，在5分钟时间内，完成测试卷中42道题的有86人，占总人数100%。42道题全答对的有65人，占75.6%；答对41道题的有12人，占14.0%；答对40道题的有6人，占7.0%；答对39道题的有3人，占3.4%；没有学生答错3题以上。因此可初步得出以下结论：（1）我校一年级学生刚学习完5以内的加减法，在5分钟时间内，全部学生都能完成42道口算题，可以达到数学课程标准（2011版）评价要求中的最低标准。（2）绝大部分学生在4分钟时间内完成42题口算题
9、，可以达到市学科学业评价标准中的单元结束时的速度要求。（3）本次测试中：有22题错误率为0，有13题错误率为1.2%，有4题错误率为2.3%，有2题错误率为3.5%，有1题错误率为4.7%，这些数据表明学生能达到市学科学业评价标准在单元结束时的平均错误率在10%以内的要求。2. 二年级口算测试情况共有131名学生参加本次测试，测试情况统计如下（见表4）。表4：二年级口算测试情况统计内容测试人数完成人数完成率每分钟完成题数平均错误率20以内进位加法（36题）13112192.368.33.07%20以内退位减法（36题）13011890.768.24.06%20以内加减法（72题）1301199
10、1.537.33.53%从表4可以看出：（1）本校二年级学生口算“20以内的进位加法” 每分钟完成8.3题；“20以内的退位减法” 每分钟完成8.2题，口算速度能达到数学课程标准（2011版）每分钟完成810题的口算评价要求。（2）口算“20以内加减法” ，本校学生每分钟完成7.3题，口算速度未能达到数学课程标准（2011版）每分钟完成810题的口算评价要求。（3）平均错误率少于市学科学业评价标准期末结束时平均错误率7%的评价要求，可以达标。3. 三年级口算测试情况共有168名学生参加本次测试，在8分钟及10钟时间内完成测试卷中80道题及100道题的各有168人，占总人数100%。测试情况统计
11、如下（见表5）。表5：三年级口算测试情况统计内容测试人数完成人数完成率每分钟完成题数平均错误率表内乘法（81道）168168100%101.3%表内除法（81道）168168100%101.7%表内乘除法（100道）168168100%101.5%从表5可以看出：（1）本校三年级学生口算表内乘除法，全体学生都能在给定的时间内完成，可以达到数学课程标准（2011版）评价要求中的最高标准。（2）口算“表内乘除法”，本校学生每分钟完成10题，口算速度能达到市学科学业评价标准中的期末结束时的速度要求。（3）平均错误率少于市学科学业评价标准期末结束时平均错误率4%的评价要求，可以达标。四、活动的收获1.
12、提升了教师研究教材的能力。 通过本次口算专题研讨活动，数学科组的老师详细了解了口算内容和口算的分阶段达标要求，提升了对数学教材的驾驭能力。同时还激发了老师们对口算教学的研究热情，我校其他年级的老师们参考第一学段的口算测试研究模式，在自己任教年级也进行了口算测试研究。2.提出对口算教学的建议。 通过口算测试的研究和实践，今后如何有效地进行口算训练，教师们提出了口算的教学建议： （1）要重视第一学段的口算达标训练。低年级学生口算能力的高低直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。 （2）进行全面、系统的口算训练。由于每一学期的口算内容、达标要求都有所不同，因此教师要做好全面的规划，根据教学实际有计划
13、、有针对性地进行口算训练。（3）形式多样，持之以恒。要提高学生的口算能力，非一朝一夕的事情，而是长期训练的结果。3.研究成果在区内教研活动中展示本校研究团队在2012学年第一学期第9周区级教研活动小学数学计算教学专题研讨中分享各年级的测试分析报告，引发了与会教师对如何提升口算教学效率的进一步思考。五、思考与展望通过开展口算教学的专题研讨活动，促进了教师对口算教学的研究，提高了学生口算的速度和正确率，从而提升了学生的计算能力，为整体提升学校的教学质量打下了坚实的基础。如何让我们的研究能更有效地应用于教学实践，让全体教师扎实地开展研究与实践，努力提升学生的学业水平，仍是我们今后努力的方向。【活动二
14、】基于数据采集下的数学水平测试题质量分析行动教研活动【活动目的】借助区期末测试卷，让老师用科学的方法去统计，采集相关的数据，进行质量分析，制订相应的对应策略，帮助孩子知识点过关，从而提升教学质量。【活动策划】钟银鹰 刘伟杰阶段 具体安排负责人准备阶段1上学期放假前召开教研活动，明确本次活动的目的，提出撰写的要求。钟银鹰 刘伟杰撰写阶段教师按照学校的要求进行撰写全体教师交流阶段开学第二周数学教研活动进行汇报全体教师 【汇报交流分享】 例一：五年级以年级分析报告 例二：四年级2班班级分析报告【活动收获】1. 教师学会了撰写数据采集下的数学水平测试题质量分析行动。2. 促进了教师对教学的一种研究态度：科学，数学用数据来说话。3. 有利于提升学校的教学质量有效的教研活动可以提升教师的专业素质,可以提高课堂的教学效率,从而提高教育教学质量，这就是我们学校“基于数据下的组织与策划数学科组教研活动”案例分享，感谢大家的聆听！ 2013年4月11日
