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1、课题：第 单元 第 课：装在套子里的人主备人： 周 莉 教学任务分析教学目标知识与技能1.了解作者契诃夫及其作品；2. 正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。过程与方法1.理清小说结构，分析别里科夫生活和思想上的套子的具体内容; 2.学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法3.学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用 情感态度与价值观使学生通过对别里科夫形象的把握，认识沙皇俄国专制制度的黑暗和腐朽，从而憎恶、痛恨一切反对进步、畏惧改革的习惯势力。教学重点1认识沙皇政府忠实卫道者们的反动腐朽的本质。2理解别里科夫的典型形象与时代背景的关系。3品味
2、语言的讽刺意味。教学难点1分析别里科夫的性格特征及时代意义。2揣摩作品语言的讽刺意味。教学方法自主学习、合作探究、展示交流、教师点拨教学媒体教学过程设计教学过程一、新课导入在文学的天地里，我们可以穿越时空，走南闯北，这节课我带同学们跨越国界，到俄罗斯去，参观一所学校，拜访一个人，这个人叫你们能告诉我吗？别里科夫。不过当地人不叫他别里科夫，而叫他装在套子里的人。板书课文标题及作者。二、作者简介 契诃夫（18601904），俄国十九世纪末期批判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”，但局限于表达民
3、主主义和人道主义思想，带着明显的抑郁哀伤的色彩。他的代表作品有中篇小说第六病室，短篇小说小公务员之死变色龙凡卡带阁楼的房子装在套子里的人，剧本樱桃园等。三、内容分析 1、请学生阅读前四个自然段，思考为什么称他是“装在套子里的人”，他身上有多少个套子？雨鞋 雨伞 棉大衣 伞套 表套 刀套 脸套 领 黑眼镜 羊毛衫 堵耳朵眼的棉花 车篷 壳子 古代语言 政府的告示 数不清的套子，2 、如果在现实生活中你遇到这样一个人你会认为这是一个什么人？怪人，病人3、这个人为什么会得这样的病？为什么总要将自己装在套子里才安心？别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？这样一个人为什么在城里却有如此大的影响让全城的人
4、都怕他，为什么他能管制全城呢？ 解题和介绍创作背景。我们学习这篇课文，必须把握创作的时代背景：小说发表于1898年。19世纪末期，俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。这种专制统治剥夺控制了人们的自由，而且到处都有耳目，老百姓稍有“越轨”，就会遭到无情的迫害。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在官场，而且也出现在知识界。了解了这篇小说的写作背景，我
5、们再倒过来想想刚才我提出的问题。（1）为什么别里科夫要将自己装在套子里？其实这里套子是一种比喻的说法，实际上是指沙皇政府镇压人民，限制人的思维、行动的各种思想观念、纪律、法律、制度和生活环境。而别里科夫正是沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。所以他害怕改变现状、害怕新生事物、因循守旧、保守反动、孤僻胆小。（2）全城的人为什么怕他？受他管辖？ 他是沙皇专制制度的卫道士，他像鹰犬一样，到处嗅着不合当局要求的气味。怕的根源：沙皇专制制度4、就是这样一个整天恨不得把自己封锁起来的人竟然差点结婚了。（请学生快速阅读剩下的内容）是他自愿的吗？课文中怎么说的？用了哪几个词？撮合、怂恿、游说 “摄
6、合”就是别人介绍，让他和华连卡谈恋爱，“怂恿”说明别里科夫不愿意，迫不得已和华连卡谈恋爱，“游说”是别人再三撮合，苦口婆心才将他说动了。最终他怎样了？昏了头，决定结婚。这个病态的人将正常的男婚女嫁也看成不合常理的事。别里科夫的口头禅是什么？千万别闹出什么乱子。可是对于决定结婚这件事却最终不如他愿，闹出了乱子，他遇到了什么乱子，让他的婚事吹了？漫画事件、骑车事件、争吵事件。（板书）也正是这三个乱子最终结束了别里科夫的原本有一点点期望幻想的爱情，更悲惨的是结束了别里科夫短暂的一生。这个套中人最终套进了棺材，永久性地套住了。由此可看出套子有什么危害？葬送了幸福，葬送了生命。这个套子不仅套住了自己还套
7、住了别人，最终阻挡时代前进的步伐。5、 别里科夫死了，大家有什么反应？大快人心，人们从心里感到自由。可是为什么一个礼拜还没过完，生活又恢复了旧样子呢？虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人却还有很多，将来也还不知道有多少呢？为什么还会有很多套中人存在呢？因为沙俄专制制度还未消失，因此，套中人也不会消失。沙俄专制的社会是滋生套中人的土壤。由此可见，人是社会的产物，病态的人、畸形的人是畸形社会的产儿，我们若想生活中少一些甚至完全消失套中人，我们只有起来抗争，推翻这种专制制度，我们才能正常、健康地生活，才可以得到宝贵的自由。6、 一个别里科夫死了，可还有更多的别里科夫活着。这个人不只是活在1
8、9世纪，他还活在21世纪，甚至还会活在下一个世纪。他也不只是活在俄罗斯，他还有可能活在中国，甚至世界各地。那么你还见过哪些套中人？学生自由发言。其实我觉得自己就是一个套中人，按照学校的规章制度上下班，极为将自己装进为人师表的套子里，努力做一个称职的中学语文教师。凡是符合学校规定的事，我就赞成，凡是对学生违纪的处分，我就会认为好，这就行。你难道不是吗？我想我也该常常从套子中探出头来，好好享受一下新鲜空气。课堂作业： 1、查词典完成下列词语解释 辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻） 歹毒：（阴险狠毒）讥诮（冷言冷语嘲讽） 安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故） 祈祷：降服谗言噩梦滑稽 周济：对穷困的人
9、给予物质上的帮助。 撮合：从中介绍促成。 讥诮：冷言冷语地讥讽。 六神不安：形容惊慌焦躁不安宁。 六神：道教指心、肝、肺、脾、胆、肾六神。2、学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。 提问：（1）别里科夫死后，大家有什么反应？ 明确：大快人心，从心里感到自由。 （2）但为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？ 讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。板书设计： 装在套子里的人 课外作业：1、用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物或描述自己或身边的人身上的“套子”，学习使用幽默讽刺的手法来表现生活。 2、课外选读读本上或其他文学刊物上两篇反映生活现实的微型小说，并作简要的评注。教后反思：对照本课教学目的，再回到前面认真阅读预习提示，加深理解，每一位同学作简短的自我学习小结。 教师点拨要点： 别里科夫形象及其时代意义（主要内容见预习提示）。 讽刺手法及细节描写的运用。 简短的篇幅里包含了深刻的思想内容，平凡的故事里表现了有重要意义的主题。二次备课：
