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1、参赛教学设计基本信息作者姓名孙福能性别女单位地址亳州十二中学所用教科书书名义务教育教科书英语（新目标） 人民教育出版社所教年级七年级所教册次、单元七年级Unit1设计主题Unit 1Can you play the guitar？第一课时教学设计一.整体设计思路、指导依据说明（一）整体设计思路 （1）恰当导入新课，突破重点词汇和与话题相关的句子，为新课的学习打下基础a、展示六幅图片，运用重点句型，学习新的描述动作的词汇b、做两个游戏，增加趣味性，巩固词汇学习效果，突破词汇的学习，做1a。c、由词汇学习过度到目标语言的学习，能够运用目标语。（2）听力1b练习，通过听简单对话，培养学生获取信息的能
2、力。（3）根据听力练习的内容，掌握目标语言，运用目标语言练习对话。培养与拔高学生的听力能力。（4）Pairwork生成语言，Chainwork运用语言。（5）学习2a，仿写简单的小短文。（6）及时小结。巩固练习。评价作业，及时反馈，以待发现问题，解决问题。（7）布置作业，巩固目标语。培养学生能力和特长，为父母和同学做事并带来快乐。（二）指导依据 （1）遵循学习认知心理反应的普遍规律和学生认知活动的特点。（2）以教师为主导，充分体现学生在学习中的主体作用。说明：根据英语课程标准规定，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发
3、展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、形成自主学习能力的过程。另外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。二.教学背景分析教学内容分析本节课为人教社出版的Go for it!七年级下册第一单元的Section A 1a,1b,1c，SectionB 2a两部分的整合，本单元的教学目的是正确使用动词来描述所见动作，怎样表达、谈论能力。本课时为第一课时，是本单元的基础内容，根据课前预习内容，通过一首吉他独奏导入本单元话题。主要活动是听说读写练习
4、。这些活动贴近学生生活，配以多媒体课件让学习轻松有趣。学生情况分析 七年级下学期学生，有点英语基础，教学必须抓住重点，面向全体，又要涵盖尽可能多的教学内容。对于谈论学生的能力和特长，是学生喜欢的话题，所以本课讲解内容贴近学生生活，能激起学生学习的兴趣。本科突破的重点是描述动作词汇的掌握，词汇是学生的弱项，所以，本课把词汇讲解放在首位。突破词汇之后，句型的掌握与运用就迎刃而解了。这种点到面的教学设计思路不仅助于培养他们的学习兴趣，更使学生更加积极主动的参与到课堂活动当中来。三.教学目标分析1. Knowledge aims: Understand and grasp some useful wo
5、rds and phrases related to the topic. Talk about abilities that you can do .2. Skill aims: Learn to use the target language to talk about the abilities they can do .3. Emotion aims: Ask students to show their ability, to realize the important, so as to stimulate students to explore, autonomous learn
6、ing knowledge, accumulate more, more talent for the future of life on the road.四.教学重点、难点分析（1）Teaching important points: a. key words Swim draw guitar club sing dance chess b. The target language.Can you play the guitar ? Yes ,I can ./No, I cant . What club do you want to join ? （2）Teaching difficult
7、 points: How to understand and grasp the target language.五.教学过程设计Step 1 Warming upGreeting设计意图：首先营造融洽的学习氛围。Step 2 Presentation 1.( play a piece of music about guitar) Ask :Do you like this music? What kind of music is it?Yes, I do . (老师回答并表演动作，演奏吉他,但表演不好。) but I cant play the guitar. .由此导入新课。设计意图：由学
8、生喜欢的吉他独奏音乐，想到学生会不会弹吉他，引出guitar和目标语。Step3 Presentation and PracticeTeach words：(Show some pictures) Teach new words . Ask: Can you sing /dance /swim/play the guitar/play chess/speak English/draw?展示图片，介绍关键词，结合图形的真实性帮助学生学习重点词汇Step4 Let students play a game to practice new words . Put the letters in a w
9、ord correctly ordering up, let the students put the letters in the right order quickly, to see who can do it fast.T:Can you read out the words?S：. 设计意图：巩固词汇学习效果Step5 Show some flash cards, let the students say the words quickly one by one. Encourage them timely. .设计意图：学以致用，强化重点词汇的记忆，用中学，学中用。Step6 1a
10、.Here is a picture about clubs , Please find them on your textbook .Ask students to talk about the clubs that they want to join if they like . Introduce the target language and give a necessary explanation . The target language: What club do you want to join ? Can you play the guitar? Yes ,I can ./
11、No, I cant .设计意图： 反复练习记忆词汇，介绍目标语言，掌握句型，为听力练习做好铺垫。Step7 While-listening activities Aim: To improve listening for specific information. 1b.Listen. 通过听力练习，提高学生获取信息的能力。Step8 Pairwork设计意图：结合图画与生活实际，巩固练习目标语言。激发学生的学习兴趣。Step9. Talent show(才艺展示) . Step10.Writing practice(写作练习)掌握基础知识后，加强写的训练，培养学生写的技能。设计意图：为了提
12、高学生写的技能，在课堂上必须给学生使用目标语言的机会。语言首先是有声的，听说是语言学习的开端。听说技能相辅相成，听是语言信息输入过程，说是语言信息输出过程才能相互促进，得到协调发展，最后落实到写。这样才能更加有利于综合语言运用能力的提高。没有设计巧妙的活动是无法完成教学目的的。语言能力是在完成一个个活动中提高的。为此，本课中安排了生生游戏、讨论俱乐部、角色扮演、头脑风暴、秀自己等活动。学生在这些活动中运用语言，体会语言，体验自我成长，获得合作意识，调整学习策略。Step 11Summary Keywords and target language: allows students to sum
13、marize the lesson, the teacher writes on the blackboard .设计意图说明：艾宾浩斯遗忘曲线理论告诉人们，克服遗忘最好的办法就是及时复习巩固。孔子告诉我们后人温故可以知新。不断地帮助学生小结也可以培养学生及时总结的学习习惯。良好的学习习惯是能力形成的前提。学生说，老师写在黑板上。允许学生用汉语总结。Step12.Do exercises设计意图：一堂课的效果如何，需要课堂检测的，及时反馈，不仅有助于学生对知识的掌握，也有助于教师的自我完善。Step13 Homework 1、Try to remember the new key vocabu
14、lary .2、Write three similar conversations to the example in the picture in activity 1a.作业是有效的评价方式和手段，通过学生做作业和老师及时评价作业。巩固已学目标语言，评价学生学习效果，发现问题，及时调整教学安排。设计意图：为促进学生养成良好的学习习惯，通过作业可以检查到学生的学习状况和老师的教学不足,以便于及时的发现问题，解决问题。板书设计 Unit 1 Can you play the guitar? Can you sing/ dance /swim,/play chess ? Yes, I can.
15、No, I cant. What club do you want to join? I want to join art club. What can you do? I can play the guitar. 设计意图：呈现重点、难点，帮助学生构建知识。多媒体不能完全代替板书，干净、规范、有条理、有特点的板书会给学生留下深刻的记忆。六.教学评价设计 评价内容：评价学生对本课时目标语言的掌握，看一看综合语言运用能力的发展情况，考查其在学习过程中的情感态度和参与表现。以及学生对学习策略的反思调控情况。 评价方法：鉴于英语学科的学习特点，本课时主要采取档案袋评价法。为了体现学生在评价中的主体地位，主要围绕学生的综合语言运用能力设计评价项目和细则，使学生意识到自我评价对学习能力发展的意义，并学会自我评价的方法。评价方式是学生自评为主，以小组评价为辅。通过科学的评价以激励学生得到良好发展。
