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1、配合教育,目录CONTENT,1,2,3,活动准备,活动过程配合,参与家长工作,活动准备,玩教具分类按制作材料分：纸制、泥塑、布艺等按功能分：建构性、电动、益智、体育活动性、木偶表演等,制作玩具,1、符合婴幼儿的认知特点2、能促进婴幼儿智力的发展3、有助于培养婴幼儿的动作协调能力4、能促进婴幼儿想象力与创造力的发展5、能促进婴幼儿社会性的发展,玩教具对婴幼儿发展的重要意义,制作玩具,玩教具的类型1、纸制玩教具手工折纸：内容丰富多变，造型可爱生动，富于立体感，可培养婴幼儿的模仿能力和动手能力，还能发展婴幼儿的想象力和审美能力2、纸制头饰在故事表演、角色游戏等活动中，经常需要佩戴头饰来进入角色，提
2、高兴趣3、指偶指偶是一种套在指头上的圆筒状玩偶，一般选择质地较硬的纸张,玩教具的类型4、剪纸或撕纸剪纸是我国传统民间艺术之一，不仅能锻炼手眼协调能力，还能通过锻炼小肌肉动作训练来提高婴幼儿思维能力，培养其想象力和创造力5、绘制卡片绘制卡片时不要用白板笔，因为白板笔的黑色不是纯黑色，画出来的效果差，白板笔容易干掉损耗也快，不够经济；要使用马克笔，做卡片教具时，以粗黑为原则，这样才更清楚、更完整,传统的手工活动，能锻炼婴幼儿对形体把握的塑造能力，手眼和脑的协调能力，培养婴幼儿亲近大自然的人类天性,2、泥塑玩教具,如南方的竹子，北方的玉米杆、沿海的贝壳、山区的石头,制作玩教具的原则,自制的玩教具赢色
3、彩鲜艳、造型别致、形式多样，内容丰富，最好要有声响或可以操作,环保性：玩教具所采用的材料应该遵循环保节约和低碳理念,活动过程配合,观察婴幼儿的一般方法一、日常生活中观察婴幼儿的重要性我国目前学前教育机构存在的普遍现象：班额过大集体教学为主,观察婴幼儿的一般方法二、观察婴幼儿的方法：1、行为观察法（基本方法）很多认同心理学家所推崇并运用观察法是指有目的、有计划地观察婴幼儿的语言和行为；（1）观察要有目的、有计划，深入问题的实质有目的是指在观察前明确自己要观察什么，怎样观察，解决什么问题有计划是指观察者在观察前拟好观察提纲，计划观察的整个过程深入问题的实质是指在观察过程中要把握重点，分清事物的主次
4、，区分开主题与背景，抓住问题的本质特征,观察婴幼儿的一般方法（2）观察要在自然状态下进行，不能影响婴幼儿的常态表现最好不要让婴幼儿觉察到自己正在被观察，以防止虚假行为的发生（3）观察、记录要客观全面，避免偶然性A 保育员观察时要保持态度的客观，不要以自己对婴幼儿的喜好和结果的预先臆想来影响观察与判断，在评定婴幼儿行为时一定要防止主观性，做到客观、真实、全面。B 婴幼儿心理活动不稳定，行为表现常带有偶然性，反复多次观察，尽量避免偶然性带来的变差C 记录要准确、详细，不仅要记录婴幼儿行为本身，而且要记录行为的前因后果和环境条件。,观察婴幼儿的一般方法2、作品观察法婴幼儿的表征作品是他们心理活动的结
5、果之一。，从婴幼儿的表征作品可以获得婴幼儿学习、发展的信息,活动过程中对体弱儿的个别指导,一、体弱儿及其成因体弱儿是指由于先天不足或后天反复疾病困扰而使生长明显受到影响的儿童。体弱儿形成原因：1、家长对婴幼儿卫生的过度讲究现在的婴幼儿生活环境过于讲究，抵抗力更差，更容易生病免疫力低下，易过敏，体弱正在逐渐成为一种富贵病2、学前教育机构对婴幼儿安全的过度防范婴幼儿户外活动时间，一般要求一天在12小时3、环境污染对婴幼儿健康的潜在危害装修导致的室内环境污染，已被认为是导致城市白血病患儿增多的主要原因,婴幼儿比成人更容易遭受室内环境污染的伤害是因为：婴幼儿呼吸量比成人高50%、在室内时间长、免疫力低
6、于成人,新装修房间都会有不同程度的污染问题，装修板材、粘合剂、油漆等散发出来的甲醛、苯、二甲苯等挥发性有机物气体，都是世界医学界公认的可致癌物质,我国白血病的自然发病率较高，每年约新增4万名患者，其中50%是儿童，以27岁婴幼儿居多,3、环境污染对婴幼儿健康的潜在危害装修导致的室内环境污染，已被认为是导致城市白血病患儿增多的主要原因,新装修房间都会有不同程度的污染问题，装修板材、粘合剂、油漆等散发出来的甲醛、苯、二甲苯等挥发性有机物气体，都是世界医学界公认的可致癌物质,婴幼儿比成人更容易遭受室内环境污染的伤害是因为：婴幼儿呼吸量比成人高50%、在室内时间长、免疫力低于成人,我国白血病的自然发病
7、率较高，每年约新增4万名患者，其中50%是儿童，以27岁婴幼儿居多,二、婴幼儿体弱的危害“是药三分毒”，尤其是抗生素的大量使用，毒副作用更大：1、造成婴幼儿肾毒性2、破坏体内的有益菌群3、降低免疫力，使病情反复中医理论认为体弱儿容易伤害肝脏，肝阳不足，会有犹豫不决、胆小怕事的心理特点,体弱儿由于身体素质差，活动能力受限，尤其是在活动的速度、强度方面，保育员要对体弱儿进行个别教育与护理：一、体育活动时，注意锻炼与护理相结合，增强体弱儿的体质1、进行体育锻炼应遵循循序渐进的原则，适当减少体弱儿每次活动的时间，加大间隔休息的时间。2、活动过程中多关注体弱儿，活动时尽量安排体弱儿在自己周围，方便给予更
8、多关爱与照顾。3、活动结束后，提醒体弱儿及时喝水，补充水分,操作技能,二、进餐时，注意纠正偏食、厌食，培养体弱儿良好的饮食习惯1、保育员要纠正体弱儿偏食、厌食，保证营养的均衡摄入2、少盛多添三、在日常工作中，注意体弱儿的管理和教育，做好疾病的预防和监测护理工作四、学前教育机构和家庭联系时，注意争取家长配合，合理改善体弱儿的现状,操作技能,活动过程中对肥胖儿的个别指导,正常体重：体重介于正负10%轻度肥胖：超过标准体重的20%中度肥胖：超过标准体重的30%重度肥胖：超过标准体重的50%如果婴幼儿的体重超标20%以上就属于肥胖儿的范围,患有疾病,有的婴幼儿存在神经疾患，就有可能对某种食物产生强烈的
9、食欲，致使食量加倍,婴幼儿肥胖的原因并不仅仅是因为食物摄入过多，还跟摄入食物的性质有关,1、喜欢睡前吃东西2、边看电视边吃东西3、用餐次数过快，咀嚼次数不够4、喜欢口味重、味道浓的东西5、不规律的生活方式,婴幼儿肥胖的危害1、肥胖儿由于心脏和呼吸系统负担加重，稍微活动就会引起心跳加速，呼吸困难，于是就不愿意参加活动，久而久之，由于缺乏锻炼，容易生病2、小儿时期的肥胖很有可能会延续成为成人的肥胖症，继续为以后的生活带来苦恼3、由于体型不匀称，动作不灵活遭到嘲笑和捉弄，容易产生自卑,一、体育活动时，鼓励锻炼与护理帮助相结合，尽量消耗多余能量二、参加集体活动时，注意多加鼓励，树立其信心三、注意学前教
10、育机构和家庭联系，合力解决婴幼儿的肥胖问题,活动过程中对多动婴幼儿的个别指导,多动婴幼儿的表现：行为表现：活动过多，动作笨拙，注意力差，冲动任性等心理表现：感情脆弱，不能耐受挫折，情绪不稳，易哭易笑,多动婴幼儿及其成因与婴幼儿的多动反应有一定相关性的因素：遗传因素、大脑轻微损伤、部分微元素缺乏或过量、成长环境等,多动婴幼儿原因1、精神发育受损或成熟延迟2、遗传因素3、生物化学与代谢因素4、维生素缺乏因素5、金属元素中毒6、社会、家庭、心理因素,婴幼儿多动的危害婴幼儿的多动如果得不到有效控制，就会影响其心理发育，出现感知缺陷、注意力障碍、记忆困难等，进一步会影响婴幼儿的思维和想象能力。危害：1、
11、注意力分散2、活动过度3、情绪冲动4、社会适应能力差,一、宽容和接纳多动的婴幼儿首先要正确认识婴幼儿的多动行为，了解多动是有一定原因导致的，并非多动婴幼儿自身故意所为，更不是有意对抗，不可对多动婴幼儿表现出厌恶或歧视，也不能够经常说他们多动，注意力不集中，以免对他们心理产生负强化二、明确要求，积极引导三、培养多动婴幼儿的注意力，进行教育干预四、干预父母教养行为，开展学前教育和家庭教育同步多动比较严重，已经影响婴幼儿生活和学习时，即时建议家长带婴幼儿寻求医生的帮助。,操作技能,活动过程中对胆怯婴幼儿的个别指导,胆怯婴幼儿及其成因胆怯时一种很常见的心理反应，是一种缺乏自信的表现。其形成原因：1、遗
12、传因素2、畸形的家庭教育：过分溺爱、过度严厉、期望过高3、保育员的教育观念陈旧,胆怯对婴幼儿的危害1、人际关系方面：不敢坦然面对不熟悉的人，对师长采取回避态度2、由于遇事逃避害怕而影响了自己的顺利发展,一、正确认识婴幼儿的胆怯行为二、鼓励和锻炼胆怯儿三、多与家长沟通，进行合力教育,操作技能,参与家长工作,学前教育机构和家庭合作共育的重大意义：1、有利于形成教育合力，提高教育质量2、有利于帮助家长转变教育观念，提高家教水平3、有利于家庭资源的充分利用，更好地为课程建设服务4、有利于保育员的自我成长，提高学前教育机构的声誉,目前学前教育机构和家庭合作共育中存在的主要问题1、教师和家长的关系是单向的、不平等的2、科学性不够，仍存在重视智商忽视情商的倾向3、时代性不够，普遍重视婴幼儿特长教育而忽视兴趣培养4、合作的广度不够，重视家庭和学前教育机构而忽视社区的教育作用,学前教育机构和家庭合作共育活动的主要方式1、设立家长委员会，让家长参与学前教育机构管理2、设立家长学校，使家长的教育水平不断提高3、搭建网络交流平台，进行最快捷方便的学前教育机构和家庭交流,谢谢观赏,Thank you for watching,
