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1、友善用脑，乐学会学,周之良,一，为什么要研究学习？,科技革命兴起，知识经济萌生，使知识总量猛增，呈现两个特点：1,知识增长速度加快 2,知识陈旧周期缩短*知识的无限性同人的学习时间有限性的矛盾,未来的文盲将不再是目不识丁的人，而是没有学会学习的人。工学分段工学交替、融合学习的速度 变化的速度=灭亡。惟一持久的竞争力是比别人学得更好。学历社会学力社会,终身学习是教育领域的一次哥白尼革命,学校教育为终身学习奠定良好基础。对教学的再认识乐学是优秀品质，会学是核心能力。,人人都是而且始终是学习者。人生的角色定位,学习成长途径的多样性,学习型工人窦铁成 中铁一局电力工高级技师,一个人可以没有文凭，但不能
2、没有知识和技能。人生要有大目标，干啥都能成行家。,二，怎样指导学习？,问题讨论：还要倡导头悬梁、锥刺骨吗？靠惩罚能解决问题吗？,生理 心理 思维,教不等于学，学习必须通过学生独一无二的大脑来完成。我们是自然的一部分，活动要反映自然的规律。,友 善 用 脑,重量占体重的 2.5%,血流量占心脏输出量的20%需氧量占全身的20-25%葡萄糖消耗量占全身的65%,1、树立大脑健康的理念,用心用脑认识脑、开发脑、保护脑、营养脑有利因素/不利因素压力是学习的敌人！为什么要教孩子害怕？,学会放松 脑保健操 听节奏舒缓的音乐 调整呼吸和姿势 冥想 喝清水 创造好的学习环境,笑,善于激励 奖励参与 鼓励尝试
3、体验成功,2、调动多种感官,（视、听、嗅、味、触、第六感官：想像力）静听教育人能记住:你听到的一点;你看到的一些;你做过的大部分。做是更重要的学习,参与程度接受程度,可编码知识隐性知识教学做统一。教学过程：师生共同参与、动态生成的过程。,怎样用多种感官记住这件事？能把信息变成动作、形象、活动吗？动口交流、动手制作、动情表演、联动创新活动德育活动教学,3、开发形象思维的潜能,（思维能力:大脑观察、分析、解决问题的能力。）抽象形象想象,形象思维的特点历史更久，能力更強，效果更佳。文字是对形象的概括，学习文字仍要从形象开始。文字与形象相互转化。左脑：低速(劣根)记忆；右脑：高速记忆小试验:水果,化学
4、,抗震救灾,把想法画出来！达.芬奇的笔记思维导图:把枯燥的信息变成彩色的、易记的、有高度组织性的图。,远大职高插花艺术基础,思维导图,思维导图概括性。思维品质的基础。有序性。大脑是放射性立体结构，喜欢建立联接。形象性与颜色。,抓重点找联系塑形象,人脑有异，图不同一,感觉倾向类型：视觉型、听觉型、动觉型思维类型：分析型、总体把握型、均衡思考型承认差异、尊重差异、利用差异,三、教师的角色定位,叶圣陶：教师当然须教，而尤宜致力于导。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教授之谓也。导是更高级的教。,教 师 导 师(导演),诱导；指导；辅导；引导；疏导,研究掌握教学策略,策 略：计策、谋略
5、有勇无谋-有知无谋 学者未必是良师。有知识、懂教育、足智多谋 启发式教学,四、营造友善和谐的学习环境,尊重学生合法权益，进行民主管理。归属感、认同感责任感、荣誉感每个问题少年背后都有一部委屈的历史。爱与理解（知之深，爱之切）师生关系：影响教育效果的直接因素。,利益协调、诉求表达的机制,文明礼仪教育 交往；审美；热爱生活,文明：对别人的态度/学会共存美和德是亲姐妹,例：“世界仿佛变大了，自己仿佛变得更重要了，一种从未有过的独立感、尊严感油然而生，清晰的感悟到了自己的存在。”,每一天都是自己的作品。,第一课堂与第二课堂相辅相成,志愿者归来 有一种生活，你没有经历过就不知道其中的艰辛；有一种艰辛，你没有体会过就不知道其中的快乐；有一种快乐，你没有拥有过就不知道其中的纯粹。,社会服务教育，社会观察，社会访谈,融入社会，显示才能，激励责任，体验成功。,树立正确的学生观，尊重学生的主体性学生是具有独立意义的人；是发展的人；是学习的主人天生的学习者。研究主体活动的特点和规律，调动主体的积极性，为主体服务。每个学生都是优秀的。,邮箱 新浪博客 zhouzhiliang1933 不倒翁之博客,
