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1、写作技巧之非常作文训练营,如何写好作文,2023/4/23,适合学生：,2023/4/23,课程目的：,2023/4/23,授课提要：,2023/4/23,2023/4/23,2023/4/23,2023/4/23,2023/4/23,2023/4/23,2023/4/23,2023/4/23,课堂三大法宝：,基础知识,审题确定中心选择材料安排结构列提纲文章的开头和结尾,2023/4/23,审题,审题就是分析文章的题目，弄清楚题目的意思。审题包括三个方面的内容：找出重点词，也叫“题眼”，题眼就是写作的重点。如一件难忘的事中的“难忘”之类。搞清写作的范围和要求，即时间、地点、人称、内容等限制范围
2、。弄明白是写人的是记事的，还是状物的，写景的。,2023/4/23,确定中心,记叙文总要表达一个思想，说明一个道理，或者表现某一方面的思想感情，这就是文章的中心。,2023/4/23,选择材料,作文的内容就是材料。要紧扣中心选择材料，与中心关系不大或者无关的，要少选或者不选。所选的材料还要真实、具体，真实就是不凭空编造，不夸大也不缩小。同时，还要注意材料的新颖、典型，不落俗套，要能够清楚地反应人或事的特点。,2023/4/23,安排结构,所谓文章的结构，指的是文章的材料的组织安排。如先写什么，再写什么，最后写什么，以及怎样开头，结尾，过渡等。,2023/4/23,列提纲,提纲是文章的总体设计，
3、具体包括：文章的题目 主要内容和中心 结构安排,2023/4/23,文章的开头和结尾,常见的开头有：开门见山，直入正题 概括全文，揭示中心 提出问题，引起注意 常见的结尾有：自然式结尾 总结式结尾 启发式结尾,2023/4/23,如何审题,教学生审清文章的体裁，明确写作对象。教学生确定文章的写作范围，紧抓题眼。教学生仔细辨别文题人称吃透要求。,2023/4/23,教学生审清文章的体裁，明确写作对象,审题，要教学生首先从题目中看出作文所属的文体类型，即是审清是记叙文，是说明文，是应用文？学生在审清文章体裁之后，要明确是写人，写事，写景，还是状物，还要明确写什么样的人和什么样的事。,2023/4/
4、23,教学生确定文章的写作范围，紧抓题眼,确定文章的写作范围与审清体裁，明确写作对象一样重要。教学生抓住题目中表明范围的词，仔细分析确定其写作范围。如难忘的早晨、难忘的时刻、难忘的一天等的文题，都是限定了所写的时间，可抓住这些词来确定写作范围。再如我的妈妈只写“妈妈”，我爱妈妈，既要写“爱”，还要写“为什么爱”，“怎样爱”。我和妈妈，既要写“妈妈”，也要写“我”，要求写出“我”和“妈妈”之间发生的事。另外，还可以教学生抓住文题的题眼来确定写作范围的重点。题眼，即题目中的关键词，抓住了题眼，就意味着抓住了题目中的重心和作文内容的重点，否则作文就会偏题。,2023/4/23,教学生仔细辨别文题人称
5、吃透要求,有的作文题目人称很明确，如我的班主任应该用第一人称来写。有的题目，人称没有明确的规定，如家乡添光彩、放学路上可以写“我”“我们”，也可以写“他”“他们”。到底采用哪种人称，这要根据自己选择的材料和要表达的中心思想来决定。,2023/4/23,如何选材,2023/4/23,从自己的生活中去找,不少同学看到作文题目不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记叙人好事，总是写“捡钱包”、“让座”、“为同学补课”，不管此事自己是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么能给人耳目一新的感觉呢？其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己
6、那些与众不同的经历作为选材的内容，那么你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。,2023/4/23,做生活的有心人,常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜，独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。那么，是不是我们同学的生活圈子小，就没有新鲜，独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。,2023/4/23,选择新角度，让常见的材料放出异彩,一般来说，同学们的生活圈子小：家庭、教室、操场。接触的人少：家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就没有新鲜的东西吗？
7、不是的。只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。如，我们写保护动物的作文时，同学们肯定都会写动物如何重要，他们的生存环境如何差劲，然后写我们一定要保护它。但是，如果我们叙述角度转换一下，让我们自己以小动物的身份来叙述，是不是更吸引人呢？,2023/4/23,打开思路，扩大视野,有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料总是不能扩大。如果，我们同学把观察的目光投射到整个生活中，既看到好人好事，也看到坏人坏事，作文的材料一定会丰富多彩起来。,2023/4/23,文章结构的几种类型,2023/4/23,“总分总”式,2023/4/23,这种结构方
8、式可以这样来表示：,2023/4/23,“按序叙事”式,就是用一件典型的完整的事例，通过人物在事件中的全面活动，来表现人物的思想，性格或事件的意义。这种结构方式可以这样来表示：事件起因事情发展事情高潮事情结果。写一件事或用一件事写人，并不一定要把事情从头到尾原原本本地写出来，而是要以人物为中心，或围绕中心思想，详细叙述主要过程或场景，细致描写人物的形象或事件的经过。,2023/4/23,“概说详述”式,即先概述一件事的意义或一个人的思想性格特点，然后举出一件事实详尽叙述。可以这样表示：概说详述（起因经过结果）。,2023/4/23,怎样列提纲,提纲包括三部分内容：文章的题目。要把题目（或补充完
9、整的题目）写在第一行正中间。主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容以及要表达的中心思想。结构安排。,2023/4/23,结构安排,这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意以下三点：安排好材料的组织顺序。先写什么，后写什么，全文一共准备分为几段，每段写什么，要以小标题的形式，按照一定的顺序把材料组织起来。确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样。重点段又打算分几层来写，先写哪层，后写哪层，具体列出准备重点写的步骤次序。依据文章选用的材料以及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
10、,2023/4/23,例子,题目：难忘的一件事主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。中心思想：关心同学，急人所急。结构安排：1.在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）2.周丽同学热心照顾我。（重点段）周丽把我扶到她的家。（次详）周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）3.我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）,2023/4/23,开头和结尾,我们在指导学生写作文时，总是用形象的“凤头”、“猪身”和“豹尾”来比喻作文的开头、正文和结尾。下面我们主要是详细介绍“凤头”和“豹尾”。,2023/4/23,“凤头”,2023/4/23,2023/4/23,豹尾,2023/4/2
11、3,开门见山式,这种方法是文章一开头，就直入正题，把文章所要叙述的主要内容直截了当地交代出来，让读者一看就知道这篇文章描写的是什么人，什么事，什么活动。这种开头一下子就能吸引读者的注意力，而且还不会跑题。例如课间十分钟一文开头：下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。这个开头就点明了“时间”“下课”，“地点”“操场上”，“人物”“同学们”，“事情”“课间活动”，非常直截了当。,2023/4/23,外貌描写式,即人或物的面部特征、体态特征、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长成了一副猪八戒的摸样，日趋膨胀
12、的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。,2023/4/23,性格特征式,即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的特点。语言要简练、准确、精彩。如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”、“乖乖”、“娃娃儿”对我亲不够。可待我孬时，咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。,2023/4/23,形象比喻式,即在写文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。如：老师，您是永不叫累的园丁，您是输送养料的树根，您是燃烧自己照亮我们的蜡烛，您是天下最伟大的人类灵魂
13、的工程师。,2023/4/23,名人名言式,即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度占得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。如：记得程颐说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读的越多，也就越能体会到其精妙之处。,2023/4/23,言语描写式,即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。如：“懒虫！快八点了，再不起床就要迟到了！听到了没有？我要掀被窝了！”妈妈河东狮吼般的叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎的被窝。,2023/4/23,引用歌词式,即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，或渲染气氛等。如：“我
14、是一只小小小小鸟，想飞却怎么也飞不高。”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回家的路上，想到回家后还有弹琴、听英语、做作业我就心烦。,2023/4/23,自然式结尾,这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也就出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。如：游笔架山的结尾：太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，踏入归途。,2023/4/23,总结式结尾,事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自己的收获和感受。如：我的榜样的结尾：这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学们心中的偶像啦！,2023/4/23,启发式结尾,这种结尾时把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。如：一件小事的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我的启发很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会有进步的。,2023/4/23,
